用行为主义和人本主义简析影片《放牛班的春天》的影响

用行为主义和人本主义简析影片《放牛班的春天》的影响每个人心中都有春天，只是寒风呼啸的隆冬过于漫长，没有人鼓起勇气挖掘心中一直存在且不曾离去的春天，马修老师帮孩子们找到了属于他们的春天。该片讲述了世界著名指挥家皮埃尔·莫安琦，重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师马修遗下的日记，莫安琪慢慢回味着老师当年的心境，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。当马修老师作为代课老师进入这间外号叫“塘低”的男子寄宿学校，一切都在发生微妙的改变。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。华生的行为主义认为环境和教育是行为发展的唯一条件，人的发展完全是由外界环境决定的。华生认为，学习的决定条件是外部刺激，外部刺激是可以控制的，所以不管多么复杂的行为，都可以通过控制外部刺激而形成。学校的校长一直奉行着体罚，只要学生犯了错误，就会受到惩罚，这种惩罚就是一种外部刺激，校长认为体罚可以使学生产生恐惧从而控制学生的行为，然而，事实并非如此，学生们的恶作剧愈演愈烈，这种做法夸大了教育和环境的作用。斯金纳强调行为矫正，不论何时，成人都应注意不去强化儿童的不良行为，对待影片中孩子们的不良行为，校长没有采取循循善诱，而是一味的体罚禁闭，反而强化了孩子们的行为。个体学习的行为就是由特定条件引起的反应，个体当前行为的后果改变了未来的行为，或者个体模仿了他人的行为。在塘底学校，所谓的问题儿童都会被送到这里来接受教育，当孩子们被送进来时，内心已经自我认识自己是一个问题儿童，再加上校长和老师的严厉的对待，变相的体罚，孩子们做错了事情只会受到惩罚，然后孩子们相继模仿。然而，没有老师对他们循循善诱，马修老师做到了。影片中有一个细节，当马修老师第一次走进教室，孩子们因为调皮将马修老师的资料袋疯传，校长听见教室里的吵闹声，冲进教室，孩子们因为惧怕校长的体罚鸦雀无声，然而，马修老师隐瞒了事情的真相。孩子们都以为所有老师都会告发他们，然而马修老师的做法令他们吃惊，孩子们交头接耳。孩子们开始逐渐喜欢并愿意接受马修老师。桑代克超越巴甫洛夫之处在于，他提出某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为。因为马修老师对孩子们的宽容，马修老师没有告诉校长孩子们不礼貌的行为的这一做法，影响了孩子们对马修老师的印象，刺激了孩子们，孩子们开始逐渐对马修老师尊敬起来。在这间“塘低”寄宿学校，大多数孩子都是单亲家庭或者孤儿，他们都存在来自家庭和外界的情感上的缺失。莫安琦被称为拥有“天使的脸庞，恶魔的行为”的一个孩子，华生的行为主义注重对儿童情绪的关注。其实他天性善良，只是在学校的环境里缺乏关心和爱护，所以装作无所畏惧，其实内心很脆弱，情绪经常异常。人本主义注重对学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。影片中有一个智障的孩子叫孟丹，他被一些科学家定义为白痴。孟丹的出现让学校里风波不断，老师、孩子们都拿着异样眼光看他，他放荡不羁，无恶不作，但是马修老师让他加入合唱团，马修老师给他一个肯定自己的机会。孟丹偷体育老师的手表被当场抓住，马修老师冲着窗口喊着，“他是我唯一的男中音。”马修老师想要他自我实现，然而，学校的教育方式他无能为力。人本主义心理学家康布斯认为，不同的人既然对同一事实产生不同信念，该事实对不同的人自然具有不同的意义。因此要想改变一个人的行为，不能只从行为表现上去加以矫正，而必须着手设法改变他们的知觉或信念。在塘底学校，孩子们一旦犯了错误就会遭到体罚，老师和校长以为，只要体罚孩子们就会认识到错误，他们想要通过改变孩子们的行为来纠正孩子们的信念，然而适得其反。在另一件事情上，马修老师发现莫安琪唱歌的天分，马修老师给莫安琪独唱的机会，因为莫安琪发现马修老师对他的母亲有爱意，莫安琪显得不安，他把墨水浇在马修老师的头上，然而马修老师答应他的母亲一定会让他崭露头角。合唱的时候莫安琪在一旁烦恼，他准备站起来要开始唱歌时，发现属于他独唱的部分变成了合唱，莫安琪很失落。在最后公演的时候，独唱的部分还是留给了莫安琪。马修老师是想让莫安琪知道要学会珍惜和感恩。马修老师这种方式就是通过其他方式改变人的知觉和信念。人们自己最终要对所发生的事情负责，这就是人本主义人格理论的基础。马修老师面对人生低谷的境地，面对这样一所像地狱一般的学校，一群疯狂的学生，他选择继续改变这些棘手的现状。根据人本主义的观点，只有按生活的本来面貌去生活，我们才能成为真正完善的人。只有生活在此时此刻，人才能充分享受生活。马修老师通过观察，发现这些孩子们并非无法改变，他们的内心也拥有最原始的质朴和纯真，只是在学校的压榨下，他们只会反抗，所以马修老师引导他们，用他们的本来面貌去生活，当马修老师要离开学校的时候，孩子们用纸飞机表达了他们对马修老师的爱。马修老师对于孩子们来说更多的像父母一样，马修老师帮助孩子们找到他们内心中真正的春天，挖掘到心中真正的美好。我们也曾走进迷惘中，我们也曾对前方的道路恐惧害怕，驻足不前，是否有一个人帮我们找到前进的勇气和方向，那个人是谁？你是否还在生活的圈子里来来回回的旋转，找不到出口？也许我们从未注意到，我们还在这死循环中。马修老师并没有带着大家跨越这些障碍，他带领孩子们开辟了一个出口，用音乐唤醒他们心中对未来的憧憬，找寻孩子们心中的春天。