第一章适应大学生活确立新的目标

传世私服《思想道德修养》教案第一章适应大学生活确立新的目标一、教学目的要求帮助大学生正确认识和理解大学生活和学习的特点，认识心理健康的重要性，以便过好大学这一人生发展的新阶段。（一）知识目标1、理解（1）大学生活的特点（2）适应大学生活3、运用提高适应能力(二)德育目标帮助学生确立正确的大学生活目标。（三）能力目标教育学生学尽快适应大学生活，提高独立生活能力。（四）教学目标知识点理解运用大学√大学生活的特点√确立新的目标√《大学与大学生活》演示演示演示演示传世私服《思想道德修养》教案二、教学重点：确立新的目标三、教学难点新的学习生活环境与新的人生起点。四、方法与手段课堂教学五、整体感知六、教学过程（演示课件）《大学与大学生活》适确应立大新学的生目活标适应大学生活大学与大学生活确立新的目标大学大学生大学阶段大学生活特点大学新生特点适应大学生活找准立足点确立新目标演示演示传世私服《思想道德修养》教案导言如不能在某一方面快乐，便应在另一方面快乐；这种处置的便易，勿需多大哲理，因为健康与好心境，几乎便是整个快乐所在。许多人在幸福后头狂跑乱追，像个心不在焉的人在搜寻自己的帽子，而它却在自己手中或自己头上。—威廉·夏普一个人越是生活，越是创造，越是有所爱，越是失掉他的所爱，他便越来越逃出了死神魔掌的掌握。我们每受一次打击，每造一件作品，我们都从自己身上脱出一点，躲到我们所创造的作品里去，躲到我们所爱的而离开了我们的灵魂中去。—罗曼·罗兰第一节大学与大学生活怀着远大的理想，放飞想象的翅膀，渴望早日走上社会，成为有用之才，施展自己的抱负，这是莘莘学子们的共同心声。但在制订各种宏伟计划的同时，同学们首先必须学会去面对和适应全新的环境。能否尽快适应大学生活、融人大学环境，与学子们学业的成败有着极其重要的关系。有些人做到了，其大学生涯自如地展开，有些人却在较长时间内处于困惑的探索和调整之中，以至影响了学业。因此，正确认识和适应环境，乃是大学生进人大学校园后的重要一课。所谓环境，是指环绕在人们生活的周围并对人们产生某种影响的客观现实，是人们赖以存在和发展的自然条件和社会条件的总和。大致而言，环境可分为两类：其一是自然环境，其二是社会环境。环境总是处在不断的变化之中，随着社会的进步，社会环境与人类生活的联系越来越紧密，因而其变化对那些必须生活于其中的个人来说具有更大的影响。人们要不断调整自己，以认识和适应新的环境。大学新生会面对怎样的新环境呢?一、大学学校环境是指在学校所在地学习、工作和居住的师生员工所面《大学与大学生活》演示演示传世私服《思想道德修养》教案对和感受的一切自然条件和社会条件的总和。大学环境从范围上看，不仅包括校内环境，还包括与大学有密切关系的周边环境；从表现形式上看，可分为硬环境和软环境。（一）学校内部环境硬环境包括学校的整体规划、空间布局和设计风格，如校园，校园内的教学区、生活区、娱乐区，学生宿舍、食堂、教室、操场、图书馆、文艺体育场所的设备，等等。软环境包括学校的历史、名声、校风、教风和学风、校园思潮、规章制度、价值观念、道德规范，还有墙报、板报、橱窗、校园广播、电视台、校园网、校刊校报等各种宣传园地和媒体所营造的校园文化氛围。（二）学校周边环境硬环境包括学校所在城市的政治经济发展水平、市区面貌、道路交通、生态环境、风景名胜、历史古迹、人文景观等。软环境包括社会风气、市民素质、治安状况、大众传媒、方言俚语、文化传统、风俗习惯、消费水平等。对大多数新生来说，上大学意味着独立生活的开始，是社会化进程中的重要阶段，也是他们正式进入社会前的预演和培训。学校内部环境就像一个基地，为同学们进入社会提供全方位支持；大学周边环境就像一座桥梁，为同学们接触社会提供各种机会。然而，“基地”和“桥梁”的作用能否得到真正发挥，取决于同学们能否尽快适应复杂的环境。初来乍到的大学新生，对新的学校环境的所有体验都是直观、感性、局部和表面的。有的人刚刚看到眼前的市容和大学的校门就非常失望，或者在走遍整个校园之后觉得也不过如此，想象与现实之间的差距造成了心理落差，产生了排斥情绪；也有的人对新环境非常满意、非常兴奋，很快就接受了现实。无论大家对自己的新的学习和生活环境是否满意，都应当像俗话所说的，“既来之则安之”，积极地去适应、去融入，尽力去发现新环境的闪光之处，在时间的流逝中加深对新环境的认识，培养出对“第二故乡”和大学的深厚感情。二、大学生《大学与大学生活》演示演示演示传世私服《思想道德修养》教案大学生新的日常活动环境包括了大学生的学习环境、生活环境和组织环境。（一）宽松与自律并存的学习环境中学阶段的教学，主要是基础教育，以基础知识的储备为主，内容上局限于教材，所以每一个词，每一个概念，老师往往都给予明确的解释，一般无须中学生进行更多的自学和独立思考。在形式上多是采取小班上课，学习的进度固定，每星期、每天、每节课，甚至业余时间都被学校和老师安排得满满当当，学习环境的确定性很强。大学就完全不同了。学习知识的广度和深度上都大大增加，有确定的专业方向，需要大学生发挥主动性，在课余时间广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自学能力和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力。同时，学习环境的弹性也很大。首先，大学实行的是学分制，除了公共科目、专业基础知识属于必修之外，各专业都开设选修课，大学生可以根据个人兴趣和能力选择选修课程；其次，在大学周课表上，有老师讲授的正课仅占去一部分时间，其余的自修时间，大学生可以自由支配；第三，大学老师所讲内容信息量大，不局限于书本，还常常涉及本学科研究的最新动态和成果，并且许多问题尚无结论，这就要求大学生上课时不仅要认真听课、做好笔记，还要开动脑筋，主动参与，积极思索；第四，教师一般都会布置大量课外阅读书目，期末复习没有范围和重点；第五，图书馆和网络的作用凸显出来，如何利用图书馆和互联网搜索资料和掌握信息成了现代大学生必备的技能之一。（二）统一与独立并存的生活环境中学阶段，学生大多是同父母生活在一起的，作为家里的重点“保护”对象，父母尽可能地提供一切好的条件，甚至包办代替了同学们的衣食起居等生活琐事。所以，一般来说，在生活上，中学生的自理能力较差；在心理上，中学生有一种依赖性。独生子女依赖家长的倾向尤其突出。住集体宿舍，对许多大学生来说需要有一个适应的过程。集体宿舍是大学生们起居、互访和自由“夜话”的生活场所，也是最能留下美好回忆的地方。一个宿舍里住了好几个人，大家来自四面八《大学与大学生活》演示演示传世私服《思想道德修养》教案方，个性、生活习惯、行为方式等各不相同，难免会有摩擦。如果谁都不让步，只想让别人迁就自己，结果只能是摩擦加剧，关系失和，失去了理想的生活环境。反过来，如果大家相互配合、相互照顾、相互尊重、自我管理，遵守基本的公共道德和行为规范，就能和睦相处，逐步建立稳定而持久的情谊，培养出对宿舍的归属感，使之充满“家”的气氛。在大学里，没有父母可以依靠，饭来张口、衣来伸手的日子结束了，独立自主的生活开始了。许多人在中学时代强烈希望自己能过上独立的生活，但真的过上了，又会发现所要面对的问题之多、困难之大是始料不及的，自理能力强的同学会很快适应这种生活，应对自如，而有些自理能力差的同学，则可能计划失当，生活得一塌糊涂。因此，集体生活与独立生活犹如一枚硬币的两面，是相伴而生的，大学新生对此要有充分的思想准备。（三）多彩与严谨并存的组织环境中学阶段，特别是高中阶段，在高考的压力下，师生们忙于应付高考，几乎把全部的精力都投入到学习中去，除了必要的体育活动，中学生们组织和参与课余活动的机会是少之又少。走人大学后，各种校园组织都会热忱欢迎新成员加入，以扩大组织力量、提高活动水平。除了有正式的组织，如党组织、团组织、学生会、班委会、校园广播台、网络管理服务中心等外，也有业余的、由志趣爱好相同的学生自愿组织起来的各种学生社团。这些社团有各种类型，一是专业学术型，如马克思主义哲学研究会、毛泽东思想研究会、邓小平理论及“三个代表”重要思想学习小组、党的基本知识学习小组、科普协会、电子爱好者协会等；二是文体娱乐型，如文学社、诗社、足球协会、集邮协会、摄影协会、书法协会等；三是社会服务型，如无线电修理小组、科学咨询服务中心等。同学们可以根据自己的特点和爱好，经过慎重考虑之后，选择一两个社团参加，丰富自己的课余生活，锻炼自己的组织和交往能力。除了日常的内部活动之外，这些组织还会想方设法举办各种校园活动：一是各类比赛，如辩论赛、歌手大赛、演讲比赛、，晶大赛、宿舍文化大奖赛、主持人大赛、服装设计大赛等；二是各种争先创优活动，如评选三好学生、优秀学生干部、优秀团员、文明宿舍等；《大学与大学生活》演示传世私服《思想道德修养》教案三是书展、画展、书法展、沙龙、讲座、报告、联谊会、舞会、文化艺术节等。丰富多彩的校园活动不仅使大学生们在参与展示了自己的特长和爱好，在竞争中提高了素质和能力，而且在相互交往中增进了友谊。三、大学阶段进入大学，大学生们自然形成了一个新的群体，由此形成一个全新的人际交往环境。在这个环境中，有些人如鱼得水，往广泛而成功。有些人则会感到迷茫和不知所措。也有少数同学把人际关系搞得十分紧张，自己也为此十分苦恼。那么，这个全新的人际交往环境究竟有什么特点呢?（一）与老师的交往中学阶段，学生白天几乎都与老师在一起。特别是班主任老师同时也是某一门课的任课老师，他会从方方面面去关心学生的学习和思想状况，与学生的接触多，对学生的影响也很大。其他任课老师在一定时期内相对固定，也与学生保持着较多的联系。同时由于中学生年龄偏小，思想不成熟，老师一般都会主动关心他们，对他们的生活和学习全面指导，严格要求，师生的交往比较密切、严肃。大学的学习和生活对学生的自学能力和自我管理能力要求较高，学生对教师的心理依赖逐渐减弱，同时大学生可以自由支配的时间增加，使师生之间的交往相对松散、活泼。一般来说，大学生接触最多的是自己的辅导员、班主任。他们通常不是任课教师，仅在低年级时接触较多，日常班级事务基本上由班委会负责，绝不会像中学老师那样事无巨细地去过问。他们与学生的关系平等，会像朋友一样与学生交流思想、促膝谈心，并参与班级组织的各项文体活动。至于其他任课教师，他们面对不同班级的学生，数量多，时间短，流动性大，一般情况下，这些任课教师上课来，下课走，接触机会相对较少，只在其授课时间与学生接触，切磋学问，探讨问题，因而一般是单纯的教学关系。此外，大学生自主意识增强，对教师的授课质量有更高的希望和要求，经常会对教师的教学内容、方法、工作态度进行评价，更愿意与学术水平高、教学态度好的老师接触，由衷地敬佩甚至崇拜这些老师。《大学与大学生活》演示演示传世私服《思想道德修养》教案管理育人的行政人员、服务育人的学校职工等也是大学生经常要面对的人际交往对象，比如宿舍、食堂、图书馆的管理人员等。与师生关系不同，这些交往的顺利进行，必须建立在自觉遵守相应的规章制度的基础上，否则大学生的行为就会受到批评和制约。（二）与同学的交往中学时代，同学们彼此地域同一，语言、生活习惯相近，交往空间较小，交往频率较高。但是，由于他们对家庭和父母的依赖较深，使得那些必须通过人际交往才能办到的事情，很多都由家长或他人代劳了。因此，中学同学间的交往背后很少会有利益交换存在，他们只是从个人的喜好出发，愿意交往才交往，不愿意交往则不交往。也就是说，中学同学间的接触虽多，但相互交往更多是根据个人的意愿来取舍，童心可鉴，两小无猜。大学班集体由来自全省乃至全国各地，有着不同方言和生活习惯的大学生组成，同学间的交往情况发生了重要的变化。一方面，入学初期，大多数学生是从中学校园直接走进大学校园，社会阅历浅，思想单