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流动的组织—血液（教案）一、课题：流动的组织——血液二、课时：1课时三、课型：讨论分析、讲述、实验探究四、教学目标（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。五.教学重点、难点（1）重点：血液的成分和主要功能。（2）难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。六、课前准备教师：课件学生：预习课文、收集资料七、教学过程（一）创设情境，导入新课导入一：（多媒体导入）展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。引入课题。（二）新课1加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：为什么会出现分层现象？试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？2学生活动：谈论，归纳总结、思考、回答。血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很薄一层白色物质中。教师点评教师：为什么把血液称作“流动的组织”？学生：讨论，分析血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此被称为“流动的组织”血浆介绍：学生：观察、回答。特点：淡黄色,半透明液体。观看、思考，回答主要成分：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等(3%)。思考、分析血浆的功能主要功能：运载血细胞，运输养料和废物血细胞(一)观察人血的永久涂片1.在医院里，进行血常规化验时，医生从你的手指上取一滴血，然后将血滴在载玻片上，做成涂片，放在显微镜下进行观察，然后递给你一张化验报告单，医生在显微镜下看到了什么呢？同学们也来观察一下吧!2..课件展示人血永久图片，让学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量，激发学生的学习热情。(二)红细胞展示课件《电镜下的红细胞》1．这是电镜下的红细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2．大家是否思考过这样的问题：“血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么？”请先看屏幕，再回答问题。学生活动：成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以，血液呈现红色。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，这一特性，使红细胞具有运输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。3．课堂讨论：人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？（三）白细胞展示课件《电镜下的白细胞》1．这是电镜下的白细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2．观看课件《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞的功能？3．课堂讨论：身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达到感染处，吞噬细菌？（四）血小板展示课件《电镜下的血小板》1．这是电镜下的血小板，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2．观察未加入抗凝剂的家畜血液，我们发现了凝固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同学给大家念的《血小板的自述》。3.．课堂讨论：生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？5.知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血液的功能呢？补充：血液还能够调节体温。6.白血病及骨髓捐献课后阅读七、课堂练习教学设计与反思课题：流动的组织—血液科目：生物教学对象：初一学生课时：1提供者：杨重惠单位：勐板中学一、教学内容分析本节课是人教版七年级生物下册第四章第一节的内容。立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。二、教学目标（1）通过观察血样标本，解读血常规化验单，知道血液的组成。（2）通过观察人血的永久涂片、观看课件，了解血浆和血细胞的形态、数量和主要功能。三、学习者特征分析七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望。“血液”既贴近生活，对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；又充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。所以根据学生具体的认知结构和心理特征，制定以下教学目标。四、教学策略选择与设计图片和视屏导入，学生利用显微镜观察人血涂片五、教学重点及难点（1）重点：血液的成分和主要功能。（2）难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境，导入新课导入一：（多媒体导入）展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识物质运输的重要性。问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。这就是遍布全身的大大小小的血管和血管里流动着的血液。引入课题。繁忙交通联想到血液这条繁忙的运输通道。用图片导入，吸引学生注意，引发学生的想象力。类比法应用导出节标题（二）新课1加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问题：2学生活动：谈论，归纳总结、思考、回答。血细胞由红细胞、白细胞和血利用动态的图片，让学生切身体验血液的分层现象。为什么会出现分层现象？试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？小板组成。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细胞和血小板在中间很薄一层白色物质中。教师：为什么把血液称作“流动的组织”？学生：讨论，分析血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能。因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此被称为“流动的组织”让学生自我思考血浆介绍：多媒体展示图片学生：观察、回答。特点：淡黄色,半透明液体。观看、思考，回答主要成分：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等(3%)。思考、分析血浆的功能主要功能：运载血细胞，运输养料和废物图片展示，形象了血浆构造。血细胞(一)观察人血的永久涂片1.在医院里，进行血常规化验时，医生从你的手指上取一滴血，然后将血滴在载玻片上，做成涂片，放在显微镜下进行观察，然后递给你一张化验报告单，医生在显微镜下看到了什么呢？同学们也来观察一下吧!2..课件展示人血永久图片，让学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态和数量，激发学生的学习热情。(二)红细胞展示课件《电镜下的红细胞》1．这是电镜下的红细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2．大家是否思考过这样的问题：“血液为什么呈现红色？红细胞的功能是1、学生:观察化验单，找出化验单中病人有哪些病症。2、同学举手回答红细胞的特点。1、能读懂单间的化验单。了解人身体里红细胞、白细胞、血小板的基本功能和数量。2、充分利用多媒体课件更能揭示抽象深奥的生理过程。什么？”请先看屏幕，再回答问题。学生活动：成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以，血液呈现红色。血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，这一特性，使红细胞具有运输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。3．课堂讨论：人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分，可以采取哪些措施来缓解这些症状？（三）白细胞展示课件《电镜下的白细胞》1．这是电镜下的白细胞，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2．观看课件《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞的功能？3．课堂讨论：身体某处出现外伤，伤口周围为何出现“红肿”现象？白细胞比红细胞大，分布在血液中，而身体的某一部分被细菌感染时，白细胞如何达到感染处，吞噬细菌？（四）血小板展示课件《电镜下的血小板》1．这是电镜下的血小板，观看后，哪一位同学能够描述它的特点？2．观察未加入抗凝剂的家畜血液，我们发现了凝固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同学给大家念的《血小板的自述》。3.．课堂讨论：生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液为什么会自然凝固？5.知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血液的功能呢？补充：血液还能够调节体温。3、了解红细胞的功能4、认识贫血的严重性，找到贫血的原因。5、学生认真观看白细胞吞噬病菌的动画，会说出白细胞的功能。6、回答人的伤口处理不得当，为什么会化脓。7、观察图片，回答血小板有哪些特点和功能。3、自主学习局部合作明辨“是非”警防“误区。4、拟人法，形象生动语言美感渗透进学科5、学以致用关注健康，课外拓展：培养获取新信息能力6.白血病及骨髓捐献课后阅读(五)、课堂练习分层次布置练习、适当点拨,讨论本节教材练习.即学即练即学即用七、教学评价设计习题评价：1．下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质？()A.水、酶、无机盐、血小板B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白D.氧、尿素、磷脂【答案】A【分析】血浆中含有水、无机盐、氨基酸、维生素、葡萄糖、血浆蛋白等成分。2．动脉血呈红色,主要因为它含较多的()A.红细胞B.与氧结合的血红蛋白C.养料D.二氧化碳【答案】B【分析】血红蛋白是一种含铁的蛋白质，呈红色，在氧含量高的地方与氧结合。3．用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是()A.白细胞B.红细胞C.血小板D.淋巴细胞【答案】B【分析】在显微镜下可以看到，血细胞中数量最多的是红细胞。4．人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是()A.红细胞和白细胞B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞D.血细胞和红细胞【答案】C【分析】成熟的红细胞和血小板不具有细胞核。八、板书设计九．教学反思本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都在极力体现新课改背景下的教学新理念和教学新方法，当然各有侧重。教学情景是否创设得巧妙科学，直接关系到教学活动的成与败。要让学生在教师精心创设的情景中去遇见“困难”、碰到“问题”，才能“身临其境”、“触景生情”，进而自己去发现问题，提出问题。要让他们感觉是在真正探究实际问题，而不是在被动地完成教师留给的一个任务。这样的探究才会真实自然，积极主动，从而富有成效。结合了多媒体的优势和生物学的实践本性。“工欲善其事，必先利其器”，所以我们要善于把多媒体引进课堂。但多媒体只是工具而不是内容，生物学中最好的媒体还是实物，最好的媒体环境还是大自然。生物学是实践性很强的一门科学，再完善的多媒体课件也替代不了学生的动手操作和亲身实践。所以，要尽可能采用实物或动手制作模型，尽可能让学生多进实验室、深入大自然。关于这一点，本节课上有多处体现。学生能够积极主动的配能合，发现血液的奥妙，但是，大多只是用多媒体展现，缺乏真实感，若要学生记忆更深，可以尝试用动物的血液进行观察实验。