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刘立华《1.1地球和地球仪》教案1授课教师刘立华授课班级一（1）授课时间2011-09-10第1节课程内容初一年级（上）册第一章第一节《地球和地球仪》教学目标1、通过讲解人类对地球形状的认识过程，感受前人勇于探索的精神。2、会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。3、使学生知道地球仪是地球的模型，通过地球仪演示初步学会在地球仪上识别地轴、两极、纬线、和赤道。教学重点1、人类对地球形状的认识2、地球的形状和大小3、地球仪教学难点地球的形状和大小教学方法1、读图分析法2、谈话法3、地球仪直观演示法教学流程教师活动学生活动导入同学们，人类的生产和生活离不开地理。学习地理能够使我们更好的生产和生活。那么学习地理从哪开始呢？（学生讨论）对，从认识人类的家园——“地球”开始。学生讨论新课一、地球的形状（讲述）众所周知，地球是个球体，这是阿波罗17号拍摄的地球全貌，这是人们第一次看到地球的真实面貌，毫无疑问证明地球是个球体。现在我们不仅有技术登上太空看地球的全貌还可以登上月球看地球的全貌，都可以证明地球是个球体。活动：假如你穿越到了古代，古代人认为天圆地方（认为整个大地是平的，天空是倒扣在大地上的一口大锅），你知道地球是个球体，如何证明给古代人地球是圆的？抢答分成4组，小组活动采用不同方法，证明地球是圆的。刘立华《1.1地球和地球仪》教案2任务：分成五个小组想办法证明给古代人看！逻辑推理：根据太阳月亮的形状推测地球也是个球体。同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？现象1：海边看船海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。现象2：月偏食月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形的。现象3：北极星高度角的变化公元前五六世纪，古希腊哲学家从球形最完美这一概念出发，认为地球是球形的。到了公元前350年前后，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出了大地是球形的结论。这是人类第一次对地球形状所做的科学论证。他的根据有三点:第一，人往北走时，北边的星星越升越高，而南边的星星越来越低。实践证明：随着航海技术的发展，麦哲伦船队的环球航行验证了地球是个球体。麦哲伦船队的航行为什么证明了地球是个球体？如果只有麦哲伦环球航行作为论据，只能说明他走了一个封闭曲线，而根本说明不了地球是球体。这是因为麦哲伦从原地出发，环球航行又回到了原地。如果按你所说，是圆锥、圆柱、多面体或是其他形体，也可以回到原地。之所以可以证明地球是球体，是因为在此之前，人们已经利用北极星定位。在高纬北半球，北极星是在接近头顶的地方；在赤道附近，北极星则在地平线附近；在南半球，北极星则消失的无影无踪，证明南北是圆的。而且此前欧洲人的有关北冰洋的探险也可说明大地并非圆柱体。以上问题的存在，正式麦哲伦航行的意义，在南北向已经确定是球面或半球面的情况下，东西向的封闭航行才1、自主学习、小组讨论5-8分钟2、成果展示（1-3题限时2分钟，4-5题限时3分钟）3、答疑解惑（提问）（评审组下派至各组旁听）刘立华《1.1地球和地球仪》教案3能够证明地球是球体。而北极星的定位作用，保证了“这种东西航行不会偏离原有的方向，在一个半球体上走过一个封闭曲线”。（讲授）人类对地球形状的探索延续了几千年，从天圆地方、到麦哲伦船队航行、到人类到达太空最终证明了地球是个球体。这一贡献在人类历史上，是永远不可磨灭的。人类认识地球形状的过程告诉我们：科学研究需要经过探索过程，从猜想到实践，我们要善于思考、善于发现，科学技术的发展为科学探索创造了有利条件。二、地球的大小（过渡）1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。用了3年时间！地球有多大啊？我们来看一下地球的大小。前面我们学长方体的时候可以用长宽高来表示它的大小，那球体我们用什么来表示呢？我们用半径、周长、表面积来表示。平均半径：6371千米最大周长：约4万千米表面积：约5.1亿平方千米在这里我们引入两个概念赤道半径、极半径，这个是赤道半径，这个是极半径。它俩并不一样大小。赤道半径：6378千米极半径：6357千米小组活动计算地球大小1、自主学习、小组讨论5-8分钟2、成果展示（1-3题限时2分钟，4-5题限时3分钟）猜谜语刘立华《1.1地球和地球仪》教案4赤道半径和极半径相差21千米，所以地球是一个不规则球体，是一个两极稍偏、赤道略鼓的不规则球体。（过渡）我们用数据说明了地球的形状、大小，那地球到底有多大呢？我们通过对比感受一下！活动：地球大小知多少？1．地球的表面积是我国陆地面积（960万平方千米）的多少倍？2．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球场？3．北京四环路周长约65千米，赤道周长约是它的多少倍？4．赤道周长约相当于多少个400米跑道？全班分成四个小组分别计算地球与我国陆地面积、足球场、北京四环路、400米跑道的对比，并进行汇报。三、地球仪（过渡）地球这么大，地球是人类的家园，人类生活在地球上根本无法看到他的全貌，为了便于学习和研究地球知识，于是人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制成了地球的模型。我们猜猜看它是什么？猜谜语：不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山谜底：地球仪1、仔细观察地球仪有什么特点？学生观察回答刘立华《1.1地球和地球仪》教案52、地球仪与地球有何不同？新课在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称。地球是个不规定则球体，那地球仪呢？由于极半径和赤道半径相差很少（只差21千米）如果把地球缩小到地球仪那么大小，这个差别就看不出来了，所以地球仪是个正球体。地球以上的主要点、线：地轴：拨动地球仪，可以看见它是绕着一根轴在转动的，这个轴就是地轴。事实上地球并不存在这根轴，它是人们假想的轴。两极：地球与地轴表面相交的两点，叫两极。其中，对着北极星方向的点叫北极，它是地球上的最北点。与北极相对的点叫南极，它是地球上的最南极。赤道：除此之外地球上还有横横竖竖的线，是经纬线，其中最大的一条纬线是赤道，长4万千米。（过渡）那地球是怎样转动的呢？用地球仪演示地球的转动。方法：面对地球仪，让其自左向右（自西向东）做逆时针旋转。（做一做）先后请几位同学上台操作演示地球自转，并在地球仪上指出东南西北四个方向。作业：活动设计一：做一个简易的地球仪活动设计二：探究地球自转对地球形状的影响学生回答学生演示练习反馈学案“达标拓展”部分可参考教材，迅速完成练习题教师出示答案后，组长统计本组完成情况总结1、结合板书，教师带领学生做本节课小结通过这节课的学习，我们了解了地球的形状，知道人类在探究地球形状的过程中经历了漫长的过程，我们要有善于发现的眼光来观察我们的世界，多思考。刘立华《1.1地球和地球仪》教案6关于地球的大小我们要记住几个数据，地球的平均半径：6371千米，赤道周长：4万千米。知道了地球仪就是地球的模型，知道了地轴、南北极。板书设计第一节地球和地球仪一、地球的形状两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体二、地球的大小平均半径：6371千米赤道周长；约40000千米表面积：约5.1平方千米三、地球仪地轴、南北极、赤道教学反思