第一节认识有机化学

第一章第一节认识有机化学年级：高二学科：化学执笔：丁军审核：刘振国内容：有机物的分类和命名课型：新授课使用时间：2009.2.17【学习目标】1、熟练掌握有机化合物的一般分类方法2、熟练应用系统命名法进行烷烃命名【使用说明】1、有机化学的发展和分类知识，同学们根据学案阅读课本并完成相关习题2、烷烃的命名方法根据课本知识进行小组讨论，总结出一般的方法规律，并进行相关练习加以巩固一、有机化学的发展1、有机化学就是以为研究对象的学科，它的研究范围包括：。2、1828年，贝采里乌斯的学生首次在实验室中合成了有机化合物—尿素二、有机化合物的分类1、有机化合物通常有三类分类方法：⑴根据，分为⑵根据，分为⑶根据，分为练习1、分析下列有机物的结构简式，完成填空并回答问题〈B类〉①CH3CH2CH2CH2CH3②C2H5OH③④⑤⑥⑦CH3CH2CH3⑧⑨⑩○11CH3CH2CH2CHO○12CH3CHBrCH3请你对以上有机化合物进行分类，其中属于烷烃的是；属于烯烃的是；属于芳香烃的是；属于卤代烃的是；CH3│CH3─CH─CH2─CH3CH2─CH─CH2OH│OH│OH│CH2CH3│CH3╱CH3╱CH3─CH─COOHCH3│CH3CH3─CH─CH=CH─CH3属于醇的是；属于醛的是；属于羧酸的是；2、几种常见官能团的比较⑴有机物中，称为官能团。⑵写出结构简式碳碳双键碳碳叁键酯基醛基羧基醇羟基苯环练习2：写出下列物质中官能团的名称〈A类〉（1）（2）（3）3、同系列与同系物（1）、称为同系列互称同系物（2）、烷烃的通式单烯烃的通式练习3：〈A类〉下列物质中属于同系物的是①、CH3CH2Br②、CH2=CHBr③、CH3CH2CH2Br④、CH2BrCH2Br⑤、CH3CH2CH2CH3⑥、CH3CH(CH3)2A、①②B、①④C、①③D、⑤⑥练习4、下列关于同系物的叙述中，不正确的是（）〈B类〉A、烷烃的同系物的分子式可用通式CnH2n+2表示B、互为同系物的有机化合物化学式可能相同C、两个同系物之间的式量差为14或14的整数倍D、同系物具有相似的化学性质─CH3CH3─CH3│CH3∣HOOCCH2=CHCH2CHOCOOCH3OH【小组讨论】烷烃的系统命名法1、分子中没有支链的烷烃如何命名？2、分子中有支链的烷烃以下列烷烃为例，小组讨论（1）如何选主链？CH3—CH—CH—CH—CH—CH2—CH3（2）怎样定编号？（3）名称如何书写？练习5、用系统命名法命名下列烷烃〈B类〉CH3—CH2—CH—CH3CH3—C—CH—CH2—CH3命名命名课本习题1小结：烷烃的命名（1）选主链（2）定编号（3）写名称【巩固练习】1、写出下列物质的名称〈B类〉（1）(CH3)2CHC(C2H5)2C(CH3)2C2H5（2）CH3CH2CH2CH2CH3CH3CH3CH3CH2CH2CH2CH3CH2CH3CH3CH3CH3（3）CH3—CH—CH—CH—CH3（4）CH3—C—CH—CH2—C—CH22、下列有机物命名正确的是〈B类〉A．2,4，4-三甲基戊烷B．2-乙基丁烷C．2,2，3,4-四甲基戊烷D．3,4，4-三甲基戊烷3、下列各组有机化合物中，肯定属于同系物的一组是〈B类〉A．C3H6与C5H10B．C4H6与C5H8C．C3H8与C5H12D．C2H2与C6H64、下列说法正确的是（）〈C类〉A.分子组成相差一个或若干个CH2原子团的有机化合物一定是同系物B.具有相同的通式且相差一个或若干个CH2原子团的有机化合物一定是同系物C.互为同系物的有机化合物分子结构必然相似D.互为同系物的有机化合物一定具有相同的通式5、在烷烃同系物中,碳元素质量分数最大接近于（）〈C类〉A.75.0％B.80.0％C.85.7%D.92.3％6、依据有机化合物名称写出其结构简式〈B类〉（1）2,2,3,3—四甲基戊烷（2）3，4—二甲基辛烷（3）2，4—二甲基—3—乙基庚烷（4）2，2，3，5—四甲基己烷7、有下列各组物质〈C类〉A．O2或O3B．12C和13CC．CH3CH2CH2CH3和CH3CH(CH3)CH3D．CH3CH2CH3CH=CH2和CH2=CHCH2CH2CH3E。甲烷和辛烷（1）互为同位素的是；（2）互为同素异形体的是；（3）互为同系物的是；是同一种物质的是【学习心得】：C2H5CH3CH3CH2CH3CH2CH3CH—CH3CH3C2H5CH3CH3立身以立学为先立学以读书为本日日行，不怕千万里，时时学，不怕千万卷。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。好读书，读好书，读书好。论读书(培根)读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。有一技之长者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、淡而无味矣。读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。