第一节通过神经系统的调节的教案

1第一节通过神经系统的调节的教案一、教学目标：知识方面：1、概述神经调节的结构基础和反射。2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。情感态度与价值：通过科学史的分析使学生认可科学是一个不断探索、完善和修正的过程能力方面：通过神经表面电位差实验的分析，培养学生的分析思维能力。二、教学重点和难点1、教学重点：1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递；2）人脑的高级功能。2、教学难点：神经冲动的产生和传导。三、教学方法：探究性学习与讲练结合四、教学时数：3节五、教学过程：一、探究神经调节的基本结构和反射。1、神经系统的基本单位——神经元（细胞体和突起[树突和轴突]）2、神经调节的基本方式是反射，可分为条件反射和非条件反射。3、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器注意：反射弧完整不一定能形成反射。具备两个条件：反射弧完整和一定条件的刺激。4、实验探究：反射弧中传入神经和传出神经的判断；1）是否具有神经节2）脊髓灰质内突触结构的判断3）脊髓灰质结构判断4）切断实验法5、兴奋：指动物或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态变为显著活跃状态的过程.。兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的,这种电信号也叫神经冲动二、探究兴奋的传导和传递（一）兴奋在神经纤维上的传导(双向)静息电位:膜对K+有通透性,K+浓度高于细胞外,K+外流电位表现:内负外正动作电位:膜对Na+通透性增加,未兴奋部位:内负外正;兴奋部位:Na+内流,内正外负恢复为静息电位：2注意：在膜外，兴奋传导方向与局电流方向相反；在膜内，兴奋传导方向与局部电流方向相同。练习：（略）（二）兴奋在神经元之间的传递(单向)1、突触类型：1）轴突树突2）轴突胞体2、突触的结构：突触前膜、突触间隙、突触后膜3、兴奋在突触传递过程：一个神经元的兴奋经轴突传到突触小体突触小泡释放神经递质到突触间隙另一个神经元产生兴奋4、单向传递原因：递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。练习：（略）（三）探究神经系统的分级调节1、神经系统的组成：中枢神经系统（脑、脊）周围神经系统（脑神经、脊神经）2、分级调节：熟悉大脑各神经中枢部位的功能，彼此之间相互联系，相制约。3、人脑的高级功能：感知、控制、言语、学习和记忆等功能。4、语言中枢：1）运动性语言中枢——运动性失语症（能看、能写、能听、不能说）2）听觉性语言中枢——听觉性失语症（能看、能写、能说、不能听懂）33）书写语言中枢——书写障碍（能看、能听、能说、不能写）4）视觉性语言中枢——视觉性失语症（能听、能写、能说、不能看懂文字）5、学习和记忆是脑的高级功能学习:是神经系统不断地接受刺激,获得新的行为,习惯和积累经验的过程.记忆:是将获得的经验进行贮存和再现.学习和记忆：涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成短期记忆：主要与神经元的活动及神经元之间的联系有关长期记忆：可能与新突触的建立有关练习：（略）六：小结（略）教学反思：在教学过程中,我遵循了“从具体到抽象”、“从感性到理性”的认知规律,重视创设问题情境,引导学生积极参与,学生始终处于科学研究情境中，并获得相应的科学情感体验。自然科学的学科魅力满足了学生的学习兴趣,而且测试表明,建立起来的概念是形象生动的、深刻的。