第一课走近父母

1第一课走近父母——谁言寸草心，报得三春晖一、教学目标1、知识目标：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己成长所付出的辛劳，懂得孝敬父母是子女应尽的义务和应承担的责任。2、能力目标：培养学生深入全面分析问题、学会感悟父母恩情并以实际行动孝敬父母的能力。3、情感品德目标：理解父母给予的爱，树立要孝敬父母、回报父母爱的意识。二、教学重难点1、教学重点：子女为什么要孝敬父母？2、教学难点：如何以实际行动去孝敬父母？三、教学方法谈话法、讲授法、讨论法、读书指导法。四、教学课时：1课时五、教学过程1、导入（提出问题，导入新课）——2分钟老师：同学们，你们知道五月份第二个星期的星期天是什么日子吗？学生：母亲节。老师：那六月份第三个星期的星期天呢？学生：父亲节。老师：同学们的回答非常好。这说明大家对这两个重要的节日是熟悉的。那么在这两个节日的时候，你们给爸爸妈妈送过礼物、说过祝福语的同学请举手。（目光扫视全班同学，请一个举手的学生回答送爸爸妈妈想表达什么样的感情，从学生的回答中2进一步点出这节课要学习的新内容）老师：我们的生命是父母给的，从出生到现在，我们的生活都离不开父母，在父母的养育和关爱下成长。作为儿女，我们对自己的父母了解多少,是否能深深感受到日常生活中父母所给予的爱?对于父母给予的爱，作为儿女的我们又该怎样做?这节课我们就一起来探讨和解决这两个问题。（板书：走近父母）2、讲授新课——35分钟老师：请同学们翻开课本第二页，有感情地朗读孟郊的《游子吟》，然后思考：诗中的母亲是怎样表达对儿子的爱？学生：自由回答。老师：（小结）诗中的母亲在儿子出行前为他一针一线的缝补衣裳，同时也担心儿子此次出行会很久才回家。为游子缝补衣裳，担心游子迟归，这就是母亲对儿子的爱。除了这首诗，你们还知道哪些关于或是歌颂父母对子女爱的诗文、歌曲?学生：……（给学生播放一首歌颂父母爱的歌曲《天下父母心》）活动讨论说说我的成长故事（板书）：前面通过分析孟郊的《游子吟》、听歌曲《天下父母心》后，学生心中对父母的感情也被激起了，接下来让学生回忆自己成长中和父母之间发生的最让他感动的一件事，让后让几位同学和同学分享他的故事。（通过回忆成长中父母做的最让学生感动的事，使学生更深入地去感受父母的辛劳和爱）拓展：举一个反例——对孤儿院长大的孩子与正常家庭长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子，其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。（通过这个反例让学生明白，我们的健康成长离不开父母的关爱）重点讲解老师：父母为了我们的健康成长总是在无怨无悔地付出，父母给我们的爱是最让3人感到温暖和幸福的。俗话说滴水之恩，当涌泉相报，父母给了我们爱，让我们能健康成长，要报答父母，作为儿女的我们就应该怎样？学生：孝敬父母。（板书）老师：提出日常生活中有些人提出的“为什么要孝敬父母”的这个疑问，让学生根据刚才所说的内容并结合课本找出答案。（板书——为什么要孝敬父母）学生：……老师：总结出课本中提到的原因——四点。（板书）难点讲解老师：问学生怎样才算是真正的孝敬父母。给出两则材料，一则是关于A同学常和身边的人说要孝敬父母，但是在家里自己的房间还要妈妈打扫，吃饭的时候只是盛自己一个的饭；另一则是B同学在家里总是自己打扫房间，看到妈妈在做饭的时候主动去帮妈妈洗菜。让学生分析哪位同学才算是真正的孝敬父母。（通过两则材料的对比，了解学生对如何孝敬父母的理解程度）学生：……老师：指出要孝敬我们的父母，光有孝敬父母的想法还是不够的，还要落实到实际行动中去。问学生要孝敬父母在日常生活中我们可以怎么做？（板书——如何孝敬父母）学生：……老师：表扬学生孝敬父母能从生活中的小事做起，指出刚刚学生说的方方面面课本里已经帮我们总结好了，请学生画出并齐声朗读一遍。（板书）3、小结——1分钟通过这节课的探讨和学习，我们都应该明白，每个人的成长都离不开父母的爱，父母的爱是世界上最无私、最伟大的爱。作为儿女，我们不仅应该懂得要孝敬父母，4而且还要把这种想法落实到实际行动中去，从身边的点滴小事做起。4、课后任务——2分钟要求学生完成本节内容的练习、周末回家帮父母做几件力所能及的事。5、板书设计第一课走近父母——谁言寸草心，报得三春晖一、感悟父母恩情二、为什么要孝敬父母1、父母赋予我们生命，哺育我们成长。2、父母对子女的爱是世界上最伟大、最无私的爱。3、孝敬父母是为人的基本要求，是中华民族的传统美德。4、孝敬父母是基本的道德规范。三、如何孝敬父母1、孝敬父母就要听从父母的正确教导，认真学习，踏实做人。3、孝敬父母就要亲近、关心和帮助父母。4、孝敬父母就要赡养父母。5第二课理解老师【课程标准】“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”【教学目标】知识目标：1、了解教师工作的基本特点。2、知道什么是新型师生关系。3、能够说出和教师交往与沟通的基本准则。能力目标：1、能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用。2、能够通过恰当的方法表达对教师的感情。3、能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。4、能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通。5、能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。情感态度价值观：1、愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通。2、认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。3、主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。4、认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。【教学重点和难点】知师是爱师的基础，对老师的认识，是尊师的前提——重点。师生角色变化，学生从老师的角度看问题——难点。6师生交往的方法，如何与教师沟通——重点。【本课内容结构图表】老师伴我成长我知我师我爱我师我给老师画个像日常生活中的老师信息时代的老师培养人格的老师我爱我的老师高尚的人格夸夸我的老师有效沟通健康成长师生交往新观念传统师生关系新型师生关系共筑师生情感桥梁主动沟通是一切交往的前提沟通方法师生交往礼仪【教学过程】欣赏歌曲《长大后我就成了你》一．我知我师我爱我师1．我给老师画个像活动一：初中生小辉在日记中写道：“过去语文老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心，有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，语文成绩直线下降。”☆你有过类似的经历和感受吗？答：略☆师生关系对我们的成长有什么影响？7答：师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的健康成长。（1）日常生活中的老师活动二：答：采访和感受略（2）信息时代的老师活动三：☆在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？答：不能够。知识可以通过各种方式获取，但是教给我们思考的方法，激发我们探求知识冤枉的只能是老师。☆未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？答：不会。教师的工作不仅仅是传授知识，教师不可替代的巨大作用还在于做出榜样。☆老师对于我们的成长意味着什么？答：教育是人与人之间心灵的沟通，是人精神的成长和充盈。所以从事教育工作的教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。（3）培养人格的老师教师的巨大力量在于做出榜样。2．我爱我的老师活动四：有人说，老师是清闲的，有两个假期；有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫；还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦了!忘不了清晨老师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资8料；您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，您的工作又何止八小时!别人有两天休患日，您又何曾有过真正的周末!您的奉献是无私的，所以无法用“工作”来衡量；您的工作是无限延长的，所以无法用时间来衡量!假如要问世上谁最辛苦，我要说是您，我们敬爱的老师。你如何评价老师的工作？答：评价老师的工作略。（1）高尚的人格活动五：夸夸我们的老师：☆对你影响最深的老师是哪位?把他的才能、品德和你的感受说出来，与大家分享。☆制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交老师收藏。☆你心目中的好老师应该是什么样的?在班级开设一处师生关系论坛，把你的看法写出来贴上。略（2）夸夸我的老师二．有效沟通健康成长1．师生交往新观念活动一：我很爱老师，但有时也害怕老师。我有很多话想和老师说，又不知从何说起。我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有断距离。是什么使我们处在这样一种矛盾状态？9答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。（1）传统师生关系“权威—遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。活动二：我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？答：共同特点是学生大多处于“遵从者的角色，学生与老师之间没有平等交往的基础。出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。（2）新型师生关系新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。活动三：就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？答：学生新角色：共同(与教师)研究者、美德的传袭者……师生交往新行为：与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师身上的美德……2．共筑师生情感桥梁活动四：提示：学生根据自己的实际情况回答。（1）主动沟通是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。10活动五：数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….☆老师是怎么想的？答：教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，所以也应当受到处罚。☆这种冲突会如何发展、如何解决呢？☆他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？提示：2、3题根据实际情况回答。老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。（2）主动与老师沟通的方法①从老师的角度看问题。②正确对待老师的表扬和批评。活动六：对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？答：同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。11③原谅老师的错误。（3）师生交往礼仪礼貌待师。注意场合。勿失分寸。活动七：关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。答：学生表演略。指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。对待老师的批评注意有则改之，无则加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式与老师沟通。【布置作业】单元目标检测12第三课有朋友的感觉一、活动设计举例：有朋友的感觉活动主题：友谊是什么活动目的：分享什么是朋友、友谊及有朋友的感觉活动设计：以讨论、小竞赛和分享活动为主。活动准备：常用教具及音乐播放设备活动过程：朋友是什么？（给学生几分钟、写出心目中对朋友的理解）朋友——志同道合的人朋友——彼此有交情的人朋友——最可依赖的人朋友——是一本好书……（组织学生讨论，然后归纳小结）这里可以穿插一个小比赛：“看谁写得多？”（与“友谊”有关的词语）比赛规则：请每组派一个同学上台比赛看谁写得多，并播放歌由《第一时间》或其他朋友或友谊类歌曲一首（歌曲曲目自