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新课程标准要求总目标：学生的生活范围和认识领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁形式，增加乐器演奏及乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。1保持学生对音乐的兴趣，实现和声乐于参与音乐活动2培养音乐感受与鉴赏的能力。3培养表现音乐的能力。4培养艺术想像的创造力。5培养乐观的态度和友爱精神。教学计划一、班级学生情况分析四年级的小朋友基本上能遵守课堂常规，喜欢音乐课，喜欢听音乐律动。小朋友对音乐的喜爱差别不大，大多数小朋友对自己有信心，表现欲强，并希望得到老师的重视和关爱。二、教材分析教材内容编排：“专题组织单元”即围绕主题以整合的方式组织教材，“聆听”的欣赏曲目、“表演”的歌曲和“编创与活动”等都围绕主题安排教学，构成一个有机的整体。这样的编排，使同一主题的几篇教材的知识点、学习过程、情感因素等紧密相连。这种编排方式突出了人文学科的特点，也符合学生的认知规律。三、教学目标1、首先音乐课将保证每个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。2、通过音乐教育、教学完善学生的个性。关注音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给学生对音乐的多解性和个性化演绎提供广阔的舞台。使学生能用自己独特的方式学习音乐，使学生形成有独立见解的个性。3、通过本学期的音乐教学，使学生得到音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等。4、在音乐教学的过程中，培养学生对音乐的感受、体验、理解、鉴赏的能力，并让他们在这个过程中体会到美。5、鼓励和培养学生学生积极参与探究与创造的意识，开发学生的形象思维能力、开发学生的创造思维潜质。四、教学措施：“专题组织单元”法实施时需要注意的几点整体感知与部分体验相结合；学习时重点与非重点相结合；用好教材与适度拓展相结合。五、教学进度表第一单元一、8、31-----9、2二、9、3-----9、9三、9、10----9、16第一课时：《采菱》、《采茶舞曲》。第二课时：唱《柳树姑娘》，学习附点四分音符，听辨活动。听《洪湖水，浪打浪》第三课时：唱《柳树姑娘》二声部合唱，听女声独唱《渔光曲》。第四课时：听筝独奏《渔光曲》，编创《远航》，总复习。磁带、录音机、教学光盘等四9、17----9、23第二单元五9、24----9、31六10、1----10、7第一课时：聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）。磁带、录音机、教学光盘等七10、8----10、14第三单元八10、15---10、21第一课时：《夜晚多美好》；音乐知识：连线。第二课时：《月亮月光光》、《小夜曲》。第三课时：《愉快的梦》、《梦幻曲》。磁带、录音机、教学光盘等九10、22---10、28第四单元十10、29----11、4第一课时：《哦!十分钟》；2/4拍号，《乒乓变奏曲》。第二课时：《大家来唱》；3/4拍号，为三幅图配节奏。第三课时：《陀螺》、《旋转木马》；二首歌曲总复习；2/4拍3/4拍对比。磁带、录音机、教学光盘等十一11、5----11、11第五单元十二11、12----11、18第一课时：唱《摇篮曲》；听《只要妈妈露笑脸》。第二课时：听、唱《摇篮曲》(舒伯特曲)，讲4/4拍号。磁带、录音机、教学光盘等十三11、19----11、25第六单元十四11、26----12、2第一课时：《我是少年阿凡提》；音乐知识；音名，变音记号；编创小品。磁带、录音机、教学光盘等十五12、3----12、9第七单元十六12、10----12、16第一课时：听《回声》；音乐知识：力度记号；唱《友谊的回声》。第二课时：唱《山谷静悄悄》；音乐知识：磁带、录音机、教学光盘等十七12、17---12、23第八单元十八12、24---12、30第一课时：《荡秋千》、《山童》。第二课时：《小孩世界》。第三课时：《真善美的小世界》；总复习。磁带、录音机、教学光盘等十九12、31----1、6总复习音乐宫二十1、7---1、131、音乐猜谜2、音乐会磁带、录音机、教学光盘等二十一1、14----1、20考试二十二1、21----1、27第一课时：节听力测验第二课时：律动表演第三课时：唱歌第一课《水乡》教学目标1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。4.掌握竖笛的吹奏姿势。1.歌舞曲《采茶舞曲》这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。歌曲由两个部分组成。第一部分为徵调式，含四个乐句，采用越剧上下句曲体结构，前句与后句相互映照，前后呼应，勾勒出江南水乡的明媚春光。从“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音乐移到商调式上。前8小节的句式结构紧缩成2(小节)+2+2，描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作。随后句式扩展，音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。最后的4小节乐句转回到徵调式。这是乐段的补充，也是歌曲的尾声。2.歌曲《洪湖水，浪打浪》《洪湖赤卫队》是我国创作于20世纪50年代的一部歌剧，以第二次国内革命战争为背景，描写了人民群众在党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成，既有30年代的时代气息，又有浓厚的乡土风味。这部歌剧上演至今，经久不衰。其中不少唱段在群众中广为流传。剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。全曲由三个段落组成。前奏的曲调悠扬轻快，描绘了洪湖的水波荡漾，也象征了韩英的心潮起伏。歌曲的第一段是两人齐唱，由起、承、转、合的四个乐句组成，优美精致，流畅动听。第四句“晚上回来鱼满舱”以其美妙的拖腔使旋律更为动人。这个拖腔也出现在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音区开始，婉转起伏。两个声部交替出现，相互陪衬，最后又变为齐唱。这是韩英和秋菊发自内心的赞叹。歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。主旋律由高音部唱出，低音部延后两拍在下四度上模仿进入。然后两个声部时而交错，时而补充，各自独立又彼此交融，生动地表现了革命根据地的兴旺景象和人们的欢乐心情。歌曲的三个段落结尾都使用了同样的拖腔，三个段落之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。歌中衬词的使用，也让人听来倍感亲切。3.歌曲《渔光曲》这是1934年上映的同名影片的主题歌。由于影片参加莫斯科展出时获得荣誉奖，这首歌曲也因此驰名海外。歌曲和影片内容一样，描绘了旧中国渔村破败凄凉的景象和渔民贫穷艰辛的生活。在质朴写实的歌词和柔婉凄楚的音乐中渗透了渔民的辛酸血泪。歌曲采用不带再现部的三段体结构(即音乐的三个部分都不相同)，但全曲都贯串了这样的节奏型，加之引子和各段间的间奏又都取材于歌曲句首，因而前后非常统一。徐缓的速度，似波浪起伏的旋律线条以及有摇晃感的节奏型，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的形象。歌曲的曲调采用五声音阶的宫调式，但却没有一般大调的明朗色彩，而是流露出浓重的压抑和忧愁。这正是歌曲魅力之所在。由筝演奏的《渔光曲》系采用歌曲的第一部分曲调，共出现两次。第一次，低声部运用密集的分解和弦来衬托主旋律；第二次则使用宽松的分解和弦为主旋律伴奏，分别表现了海上波涛翻滚和风平浪静的情景。作者介绍任光(1900～1941)作曲家。从小喜爱民间音乐。1919年到法国勤工俭学，同时学习音乐。1927年后回国参加进步的音乐活动。1934年创作了著名的《渔光曲》而一举成名。以后还创作了歌曲《打回老家去》、《高梁红了》及歌剧《台儿庄》、《洪波曲》的音乐。1940年在新四军军部工作，皖南事变时牺牲。4.歌曲《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型；以及切分节奏，给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活跃，生动；第四乐句(第15-18小节)节奏拉宽，运用了“”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。5.歌曲《柳树姑娘》是一首曲调优美，轻快的简易二部合唱歌曲。歌词简炼，它形象生动地描绘了江南水乡万物一新，一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲“”为基本节奏型。第1-8小节，上下句对称，旋律采用了模进手法，三度、四度、五度的跳进使得曲调舒展而又优美，形象地表现了“柳树姑娘”在春风里飘柔的姿态。第二声部只用了第一声部的同音支声，配以八分音符节奏及跳音的“啦”唱法，烘托出欢乐的气氛。第9-12小节，节奏突然紧缩，向上三度的人们对美丽的春天的赞美之情。本课内容拟用三课时完成。第一课时：《采菱》、《采茶舞曲》。第二课时：唱《柳树姑娘》，学习附点四分音符，听辨活动。听《洪湖水，浪打浪》第三课时：听筝独奏《渔光曲》，编创《远航》，总复习。模进，使曲调更为欢快，与前形成了较强的对比。最后曲调又趋平稳舒展。结束句在富有民歌特色的衬词“啊哩啰”中欢快地结束，第一课时教学过程：一、聆听《采茶舞曲》1.用江南山水风景图导入。设问：(1)谁到过杭州游玩?(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?(3)你听过越剧的唱腔吗?2.欣赏：《采茶舞曲》设问：(1)你听到这种曲调的风格吗?(2)这首歌曲讲述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。6.小结：水乡的另一景色。二、表演《采菱》1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，本课又是四年级第一节课，所以这首的重点是让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。(该知识在五年级教材中)，而是通过划船的动作去学习，能很自然的唱好。同样D.S.的反复记号也不必要求学生去记住掌握。6.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；(2)选择打击乐器；(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。教材上的伴奏谱仅是一谱例，还可让学生创编节奏谱。7.小结：水乡一景。5.这句的教学，不要讲解切分节奏课后反思：第二课时教学过程：一、聆听《洪湖水，浪打浪》教学基本要求1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计