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161课题：25两个铁球同时着地设计人：朱艳审核人：周本权蒋雪丽教学内容：课题：25两个铁球同时着地（P120-123）学习目标：1.认识3个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.初步学会通过典型事例表现人物品质的写法。4.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。教学重点：教学难点：能理解伽利略怎样用实践来证明亚里士多德的活是靠不住的。1.针对课文内容，发表自己的见解。2.理解伽利略推出的两个结论的含义。教学准备：1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。2.教师制作多媒体课件。教学流程：第1课时教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思一、新课导入1.这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？2.（课件出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地）3、下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。1、学生展示课前搜集的资料、互相补充，对伽利略有一个感性的认识2、观看大屏幕，感性上认识胆大妄为的伽利略。3、学生齐读课题5分钟162教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思二、初读课文，自学字词（一）自读目标：（出示多媒体课件）1.读准字音，读通句子。2.课文讲的是谁的故事？他是什么时期的哪国人？3.他做了一件什么事？课文按什么样的顺序叙述的？（请你用上“先……然后……接着……最后……”叙述）（二）重点词语：（着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执）1、指名读自读要求。2、按要求自读课文。3、学习本文重点词语。（可以借助工具书或向老师、同学请教。要读准字音、理解词语意思）10分钟三、默读课文，初步感知。1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2、小组内交流。（师就势用课件出示这句话）老师用红笔标出：“才”、“原来”。问：你从这两个词，体会到什么？3、再读这句话，（师标出“也”、“全都”两个词）请同学们再读这句话：你又是怎样理解这两个词的？4、那么这句话对你有什么样的启示？全班交流。1、学生认真朗读、勾画、批注。2、学生可能画出：这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。学生谈对这句话的理解:生1：大哲学家的话也不都是全对的。生1：当时的人们太相信亚里士多德，心里很钦佩伽利略。生2:这个伽利略胆子可真大！竟敢怀疑所谓的真理！3、生：从这两个23分钟163教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思5、自主读书，诱导感悟同学们，我们已经充分朗读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自读，也可同桌互读。6.把你认为自己读得最好的段落读给大家听。词可以看出，亚里士多德虽然是权威，但有时也会犯错误，伽利略干敢于怀疑大哲学家的结论很了不起。4、生1：任何人都不是十全十美的。生2：一个人无论只是多么渊博，我们也不要迷信他。生3：怀疑也要讲科学，讲证据。生4：坚持真理要有足够的勇气生5、：许多科学创新和发明都是在对权威的批判中诞生的。…5、学生自主读书，争取读出自己的感受。6、大声地试着感情朗读课文四、课堂小结这节课，我们学会读了课文，而且知道伽利略勇于探求真理的精神。下节课，我们再一起去看看他又是怎样追求到真理的！2分钟164板书设计：25两个铁球同时着地伽利略怀疑亚里士多德（“真理”）才原来也全都作业设计：1．抄写生字、新词。2．优化作业设计。(1)读拼音，写词语。xuānbùxīlàzhéxuézhēnlǐhuāiyígùzhí()()()()()()(2)给下面的字各组两个词。释()()授()()执()()称()()宣()()腊()()(3)选择恰当的词语填空。如果……就……不管……还是……不是……而是……①、（）有人说伽利略胆大妄为，骂他固执，但伽利略（）毫不动摇，坚持要进行公开试验。②、伽利略通过试验证明：两个不同重量的铁球同时从同一高度落下来，()一先一后着地，()同时。165课题：26*全神贯注设计人：朱艳审核人：周本权蒋雪丽教学内容：课题：26*全神贯注（P124--126）学习目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事情的描写来表现人物品质的写法。教学重点、难点1、通过人物言行体会“全神贯注”的含义。2、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的方法。3、联系实际体会课文最后一段话的含义。教学准备：1、学生搜集关于罗丹的图文资料。2、多媒体课件。教学流程：总1课时教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思一、激趣导入1、师：同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？2、师：那老师告诉你们，这就叫“全神贯注”（师板书课题）3、师：你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？师：是呀，法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟生1：有一次，我看电视入了迷，妈妈喊我吃饭几次我都没听到，于是妈妈气的大吼一声：“吃饭了！”我才听到他*的话。生2：妈妈说我是个小书迷，我看书的时候，身边发生什么事情都不会影响到我。生3：我特别喜欢画画，有一次大概画画太认真了，连妈妈回来了都不知道。学生齐读课题4分钟166教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６*课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。生1：我认为很重要，我妈妈在做饭的时候，由于不专心，盐放过了也不知道，还放，结果菜咸的吃不了。生2：我们上课的时候，如果不专心听课，就不会有好成绩。二、回顾学习略读课文的方法并自读探究课文。1、师：请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？2、师：那略读课文应该怎样来学？师：好，请同学们好好读读文前导语，看看本课每一环节我们应该做些什么？3、师：下面我们就按同学们制定的学习目标来完成本课的教学。生：表明这是一片略读课文。生：我们平时学习略读课文时都是按“自读准备、自读探究、交流研讨、回读整合”四大环节来学习的。生：自读准备阶段我们应该自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。生：默读探究阶段我们要默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子生：交流研讨阶段，我们应该四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。生：品读拓展阶段我们要再读课文，谈收获（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）18分钟（一）交流第一板块：自读准备。学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。师：谁做好准备了，汇报一下吧！生1：我能给大家读一下本课的生字。生2：我能组词。生3：我想给大家解释一下“径自”的意思，我昨天回家查字典了。生4：我知道罗丹是法国雕塑家。１４岁随勒12分钟167教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思三、全班交流对课文的学习。并研究学习课文的重点句段。师：看来同学们回家都作了充分预习，老师要表扬你们，个个都是会学习的孩子。（二）、交流第二板块：师：刚才，在“自读探究”环节，同学们已用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来了并且旁边写出了自己的感受。（三）、那我们就进行第三板块：交流研讨。四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。师：刚才同学们找的那么认真，现在我们来交流一下吧！考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃—贝勒斯的助手，去比利时布鲁塞尔创作装饰雕刻５年。生5：罗丹善于用丰富多样的绘画性手法塑造神态生动、富有力量的艺术形象。生6：茨威格是奥地利作家。生7：茨威格主要作品有短篇小说《看不见的收藏》《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦灼》等。生1：我找的是对罗丹动作的描写“只见他一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”这里对罗丹动作的描写很准确，同时作者还利用联想，使罗丹全神贯注的样子就在眼前。生2：我找的是“忽然眼睛里闪着异样的光，仿佛在跟谁争吵”我来给大家读一下。生3：我来补充一句：我觉着这句话是对罗丹的神态描写，并通过神态描写，写出了罗丹在全神贯注创作时那种投入的样子，也是利用了了一个比喻，把罗丹研究作品时，想这样改，不行，应该那样改的内心世界写出来了。生4：我找的是“他越干越起劲，就象喝醉了168教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思（四）、交流第四板块：品读拓展，再读一遍课文，谈收获。（师强调两方面：读文后的感受和写法上的收获）师：刚才同学们都谈了自己对课文中重点句子的理解，看来你们在交流中已经学懂了课文，下面我们再来好好品读一下课文，谈谈自己的收获吧！师：掌声鼓励一下。（班内想起了热烈的掌声）师：学习本课，看来同学们的收获可真不小。老师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人才酒一样，整个世界似乎已经消失了。”这是对罗丹的神态描写。很准确，我都能表演出当时的样子。（生表演，其他学生也跟着动了起来，课堂气氛顿时活跃起来了。）生：我们小组的同学想分段给同学们有感情地读读这篇课文。生：学习这篇课文，我最大的感受是：罗丹真是个做事全神贯注的人，所以他才有那样的成就，我这方面就差多了，平时学习总是拖拖拉拉，散散慢慢的，看来要改改了。生：我认为作者对罗丹的语言、动作、神态的描写非常准确。生：在描写中恰当的运用联想和比喻也能再现当时的情景，使描写的事物更加传神。169教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与反思五、拓展.练写1、师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。师：同学们表演得很逼真，描写时也能用到书中大量的语言，这也是一种收获，也叫学以致用。下面就拿起你的笔把这个小片断写在小练笔本上吧。生：表演。生1：×××真是个全神贯注学习的人，只见她一会眉头紧锁，一会笑容满面，就象喝醉了酒一样，嘴里还叽里咕噜的说着什么。生2：×××学习真专心啊，你瞧她眉头紧锁，像是遇到了什么难题，嘴里还叽里咕噜的仿佛在跟谁争吵，只见她突然一拍脑门，笑容立刻浮在脸上，又拿起笔刷刷地写起来，就连旁边李刚那么大声的拍球声，都听不到。1、学生动笔写一写。2、学生交流片断6分钟板书设计：26*全神贯注罗丹一会儿……一会儿……嘴里叽里咕噜把你忘了（语言描写）眼睛闪着异样的光（神态描写)不停地挥动踩吱吱响（动作描写）170作业设计：一、读拼音，写词语。yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò()()()()dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào()()()()二、在括号里填上合适的词语。激烈地（）轻轻地（）呼呼地（）悄悄地（）三、给下面的句子加上标点符号。1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来2、茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁171课题：27*鱼游到了纸上设计人：朱艳审核人：周本权蒋雪丽教学内容：课题：27*鱼游到了纸上（P127--130）学习目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆·罢了·境界·绣花·厂徽·聋哑人·清澈见底·赏心悦目·一丝不苟·融为一体”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章大意。教学重点、难点1、正确书写“壶”“徽”“聋”2、熟读课文，感知文意。教学准备：多媒体课件教学流程：第1课时教学环节与内容教师教学组织与活动学生活动预设时间预设补充与