第七单元完美的生命与品格

第七单元完美的生命与品格主备人：韩文丽整体感知：第七单元的文化主题是完美的生命与品格，包括四篇动人的课文与一个综合学习。一件雨衣的传递告诉萨沙，也告诉我们勇于承担保护弱者的责任，才能成为强者；一位小姑娘在漆黑的夜晚战胜了恐惧，也战胜了自己；一次紧张的手术，一块不该缺少的纱布，一份从医者的责任心，为年轻的护士赢得了权威的尊重；小英雄刘胡兰的故事。这四个小故事从不同角度展现了美好的人物形象、人格精神以及生命的真实与完美，在孩子们心中播下爱的种子，教育他们关爱他人，富有同情心，要自尊、自信、自立、自强，对社会有责任感。教学目标：一、知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读53个生字，会写田字格里的36个生字，掌握多音字“空”、“担”、“大”二、过程与方法：让学生用已经掌握的方法独立识字，使学生在充分的朗读中体会文中所蕴涵的深刻含义，在合作交流中多方位体验情感。三、情感、态度与价值观：激发学生识字学文的兴趣，铸造良好的精神品格，体验生命的真实与完美。课时设置：《我不是最弱小的》……………………………………………2课时《重要电话》……………………………………………………2课时《第十二块纱布》………………………………………………2课时《刘胡兰》………………………………………………………2课时综合学习五………………………………………………………2课时口语交际…………………………………………………………1课时综合测评…………………………………………………………2课时本单元共用去13课时，还剩余4课用于课外阅读和写话练习。24我不是最弱小的一、设计理念:1.把课堂的教学时间和空间还给学生,为学生搭建自主探究和发现的平台。尊重学生在学习过程中的独特感受。2.培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,以教材文本为依托,引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。二、教材分析爱，是人类文明永恒的主题，在家爱父母，在校爱老师、同学，在社会关爱别人。因为有爱，才会甘于奉献、乐于助人。《我不是最弱小的》这篇文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”；以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、生生与文本多向交的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得生命的体验。三、教学方法(一)自主探究、合作交流学生的知识学习是一个自我建构的过程,而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下,组织开展小组学习、同桌交流等活动,就能让学生之间取长补短,并充分发挥其积极性、创造性。(二)、注重朗读训练,培养学生的语文能力。朗读是阅读教学的生命线,也是培养学生语感、语文能力的重要途径,通过灵活多样的读书形式,让学生更多地直接接触语文材料,真正做到在读中感悟、真情体验、在读中得到感染与熏陶。四、学情分析学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论。五、课前准备1．抄写生字、新词的小黑板2．字幕投影、课文挂图、雨前、雨中的野蔷薇、雷声、暴风雨画面课件。六、教学目标：知识与技能：1、正确认读本课的13个生字和由生字组成的词语，会写田字格中的10个生字，掌握多音字“空”。2、正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：1、采用小组讨论，集体交流的方法对课文的思想内容及情感进行分析。2、鼓励学生的个性化想法，充分发挥想象。情感、态度与价值观：懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘于弱小。四、教学重点:在感情朗读中培养学生观察力、想象力、感悟和运用语言的能力。懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。五、教学难点:懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”,并引导学生不甘于做弱小的人。教学过程一、谈话引入：同学们，在日常生活中，你们帮助过比自己弱小的人吗？（学生自由说一说）有一个叫萨沙的小朋友也像你们一样有爱心，让我们来读一读他的故事吧。（让学生说一说自己的经历，与大家共同分享帮助别人的快乐。）二、初读、识字、整体感知：1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用自己的喜欢的方式解决。可以借助汉语拼音，可以查字典，也可以请教老师和同学，看谁能把课文读的正确、流利。2、班内交流学习成果。（开火车读词语、扩词、说句子等）3、指名读课文，要求读的声音洪亮、正确流利、而且同学们都爱听。（给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报了解学生学习情况。）三、合作探究、品读体味：这篇课文真的很感人，那你觉得你最喜欢哪部分？为什么？先把自己的想法在小组内说一说。四、班内交流汇报：1、我最喜欢第一段。因为森林的景色很美，那里的蔷薇真漂亮。你们大家感受到蔷薇的美丽了吗？勾画出描写蔷薇的句子，出示句子指名读一读。体会蔷薇的美丽：粉红粉红的、鲜艳夺目。2、我最喜欢一家人让雨衣那部分，因为他们都很有爱心，都想保护比自己弱小的人。让学生自读、分角色朗读、小组内读。（在小组内交流，锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。）3、雨衣最后让到了萨沙那里，他是怎么做的？怎么说的？重点读一读。（抓住重点，体会蔷薇的美丽，读出自己对蔷薇的喜爱，提倡个性化朗读。）4、同学们，面对这么勇敢、有爱心的小萨沙，你想说点什么吗？5、的确，雨中的蔷薇是很弱小，很可怜的。出示句子，与前边描写蔷薇的句子对比朗读。（在充分的朗读中，感觉到萨沙不愿做最弱小的，感悟到做人的深刻道理。）五、拓展延伸：老师觉得妈妈说的一句话很对：“（出示）每个人都要保护比自己弱小的人”一起读一读，你们能做到吗？保护弱小包括很多方面，学生举例说一说。老师感受到了你们的勇气和爱心，让我们齐读课题：我不是最弱小的。（让学生体会到保护弱小是我们的责任，渗透培养自信自强的人格思想，不甘于弱小。）最后投影课文挂图，播放《爱的奉献》，让我们唱响《爱的奉献》，结束课堂。第二课时六、指导写字：1、分析记忆字型，认读本课生字，并扩词。2、重难点字的讲解。3、认真观察后，描红写字。（培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，把字写漂亮。）板书设计我不是最弱小的爸爸——妈妈——萨沙练习题一、看拼音写词语。fēnfānɡpūtuōqǐfǔmōlìyì（）鼻（）（）（）línɡshēnɡruòxiǎozhōumòxiàtiānyīnɡɡāi（）（）（）（）（）二、按课文内容填空。1、森林里的景色是那么（），空气是那么（）。2、要是你（），那你就是最弱小的。3、托利亚不是最弱小的，因为他能（）。4、萨沙不是最弱小的，因为他能（）。5、我也不是最弱小的，因为我能（）。三、实践活动爱护植物，保护弱小。一、按要求在课文中找到词语。门铃声：（）钟声：（）钢琴声：（）猫跳声：（）猫叫声：（）二、按课文内容填空。1、卡罗尔终于有了一只她自己的小猫，这只小猫名叫________，是一只黑白_________的花猫，也是一只______________的花猫。三、实践活动爱护动物，不捕捉。25重要电话设计理念在整体感知课文的基础上，通过“自主—合作—探究”的学习过程，有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动起学生乐于探究的积极性。以读为主，深入文本，研读重点段落，感悟文中主人公的精神。突出语文工具性的特点，掌握基本的学习语言、理解文章词句的方法。教材分析：《重要电话》是一篇贴近儿童现实生活的课文，讲述的是在一个漆黑的夜晚，胆小的小女孩秋儿必须独自在家，因为她答应妈妈要帮妈妈接一个重要电话。在等电话的过程中秋儿最终战胜了恐惧，变成一个勇敢的小姑娘。这篇课文可以启示孩子们怎样面对责任，怎样面对恐惧，怎样做一个勇敢的人。学情分析：教学目标：知识与技能：1、正确认读本课11个生字和由这些字组成的词语。会写田字格里的10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、反复阅读，读悟结合，理解课文，体验情感。2、通过小组讨论对课文内容及情感进行分析，体验。情感、态度与价值观：从秋儿为完成妈妈交给的任务，克服恐惧独自在家的经历中，受到启迪，学习做个勇敢的孩子。教学重难点：本课的教学重、难点是秋儿等电话过程中的心理变化。教师应引导学生抓住秋儿的具体表现，通过指导学生个性化朗读、表演等方式体验人物情感，感受秋儿的成长过程。教学过程：一、激趣引入：秋儿的妈妈是个医生，一天晚上，妈妈要去值班，要秋儿等一个很重要的电话，你觉得这个重要电话可能会是什么事呢？读读课文看你们猜对了吗？（给学生一个充分发挥自己想象的空间，增加学生读文的兴趣。）二、读文识字：1、用自己喜欢的方式认读生字，班内交流。2、这个“重要电话”到底是什么事？3、指名读课文。（给学生充足的时间和空间，发挥学生的自主性。）三、合作探究、理解课文：读了这篇课文，你觉得秋儿是个怎样的小女孩？从哪看出来的？先在小组内说一说自己的想法。（发表学生的个性化想法，教师巡视，了解学生说的情况，及时发现学生当中有价值的见解。）班内交流：1、秋儿是个胆子很小的女孩。2、秋儿是个听话懂事的好孩子。3、秋儿是个能克服困难的孩子。…………要找到相应的句子反复读一读。（让学生多读，提倡个性化的朗读，读出秋儿的害怕及心里的矛盾。让学生在充分的朗读中体会秋儿心里的变化，发现秋儿身上的优点。）老师有一个问题想请教大家：（引导学生体会出秋儿还是个很有爱心和责任心的孩子。）秋儿开始很害怕，而且几次想逃跑，但最终她逃跑了吗？为什么？秋儿没有逃，因为她怕那个重要电话是病人找妈妈的。老师还觉得秋儿的妈妈是个很聪明的人？你们有什么看法？还有什么不懂的地方吗？说出来我们大家一起解决。（学生可能同意老师的看法，觉得妈妈是在帮秋儿克服胆小怕黑的缺点，也可能有的同学不赞成妈妈这样的做法。要鼓励学生的想法，只要他说的有道理就要给予肯定。）四、拓展延伸：你遇到过类似秋儿这样一个人在家的经历吗？你原来是怎么做的？现在你会怎么做？先说一说，课后写在小本本上。小结：老师希望你们都要懂事，有责任心，遇到了困难要努力克服，做一个勇敢的好孩子。能做到吗？（从秋儿这件事上受到启迪，学习做一个勇敢的孩子。鼓励学生战胜自己的恐惧与不足，不断进步。）五、指导书写：1、读单字、词语、句子，认读生字。2、交流记字的好方法。（可以和原来学过的字对比记忆）3、描红书写，之后小组互评指出优点和不足。（通过互评，增强学生的竞争意识，并提高识字写字兴趣。）课后练习：一、我能看拼音写汉字，并且能把字写好看。yǒnggǎnzhíbāntáopǎonǎlǐ（）（）（）（）dǎnxiǎopíngjìnggāngcáiànhào（）（）（）（）二、用组词的方法分清下面的字。暗（）胆（）值（）逃（）静（）音（）肚（）直（）跳（）净（）三、选字填空。那哪（1）我的书包在（）里？它就在（）里呢！已己（2）我又长大了一岁，（）经能照顾自（）了！四、从文章中找出表现秋儿胆小的句子，写下来，读一读。（）（）五、阅读文中的一段话，完成后面的练习。天色渐渐暗了下来，屋子里静得可怕，秋儿非常紧张。忽然，她好像听见老鼠在走廊里走动，可仔细听听，又不像了。这时，秋儿听见远处传来乐曲声。她高兴起来，心里平静了许多。（1）这段话中描写秋儿心理的两个词是（）和（）。（2）从这段话中可以看出秋儿是个怎样的孩子？补充战胜自我，培养自信的小故事《小绿灯》小绿灯，是一只小萤火虫的名字。天早黑了，萤火虫妈妈还不见小绿灯飞出来，就在草丛上飞来飞去，喊着“小绿灯，小绿灯!”这时，小绿灯藏在一片牵牛花的叶子下，声音抖抖地说：“我……怕……怕月亮笑