第七课画风车logo语言

南京市栖霞区长江小学1案例名称第七课画风车科目信息教学对象六年级上课教师付志课时1课时一、教材内容分析《画风车》是小学信息技术选修教材第六课内容。主要让学生理解重复命令的嵌套，能够熟练运用重复命令的嵌套画图。教学对象是小学六年级学生。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能目标：（1）使学生理解重复命令的嵌套。（2）能够熟练运用重复命令的嵌套画图。过程与方法目标：通过概括归纳的方法提炼出语句基本结构；通过分析与演绎思维拓展语句运用；情感态度与价值观：经历由浅入深的思维过程，培养学生深度探究的思维习惯和学习态度三、学习者特征分析六年级学生通过前面几节LOGO的学习，已经学会了LOGO语言绘图的基本办法，较熟练用REPEAT命令绘制基本图形。本节课教学重点是重复命令的嵌套，我利用知识迁移规律让学生分析总结出重复命令的嵌套格式，通过多个例题教学，让学生理解、掌握利用REPEAT嵌套格式画旋转图形的方法和规律。并能根据自己需要自主创作个性图案。四、教学策略选择与设计在本节课教学中，主要采用启发式教学发、发现式教学法和任务驱动教学法。教学时，由游戏导入，让学生在游戏中发现重复再重复的概念。教学中放手让学生实践，采用自学探究的方式去尝试。教学过程中充分发挥学生主观能动性，在整个过程中教师只起到穿针引线的作用和启发点拨的作用。五、教学环境及资源准备网络机房、PPT课件南京市栖霞区长江小学2六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、游戏导入游戏导入：（左右手举放游戏）师：同学们，今天老师想跟同学们玩一个小游戏，规则：老师念口令，学生做出相应反应。一旦错误自动退出游戏。看看谁能坚持到游戏结束。游戏：左手举起来，右手放下来，右手举起来，左手放下来。左手举起来，右手放下来，右手举起来，左手放下来。左手举起来，右手放下来，右手举起来，左手放下来。左手举起来，右手放下来，右手举起来，左手放下来。师：有些同学发现，老师的游戏口令其实就是由四个基本动作口令组成一套完整动作，让大家做了四遍，你们能不能帮老师用种简单方式表达。板书：重复4次（左手举起来，右手放下来，右手举起来，左手放下来）师：在LOGO里，有一个命令就是表达重复的意思，大家还记得是什么命令吗？今天的课中我们将会来学习怎样正确使用这个命令来画图形。学生做游戏以游戏导入，让学生在游戏中发现重复再重复的概念，感受它带来的简便，也为后面学习重复命令嵌套做铺垫。二、复习重复语句相信大家都还记得repeat命令的用法和基本格式，即repeatN[重复的内容],今天我们将要学习怎样用repeat命令画风车。在画风车之前，老师有几个小任务给大家先完成，看看你们有没有将以前的知识遗忘。1、学生上机练习用REPEAT命令画图。（1）绘制边长50的正方形。。（2）绘制一个长80，宽30的长方形。2、请学生演示。通过绘制正方形、长方形来复习REPEAT命令，又为后面旋转这些图形打下基础。南京市栖霞区长江小学3三、新授重复命令的嵌套1、旋转正方形——画风车（1）想一想：【让学生会观察风车图形】它由什么基本图形组成？重复几次？每个基本图形旋转度数是多少？（2）观察用REPEAT命令画风车的规律。引出用REPEAT嵌套命令画风车。（3）师带着学生分析REPEAT4[FD80RT90FD30RT90]RT90]命令的含义。（4）引出课题：重复命令的嵌套（1）生上机用REPEAT命令绘制风车.并演示。（2）生上机验证REPEAT嵌套命令画风车命令正确与否通过旋转长方形、正方形例题教学，使学生理解、掌握利用重复嵌套命令画旋转图形的方法和规律。从而归纳出用REPEAT命令绘制旋转图形的基本格式。2、旋转正方形（1）旋转四次正方形（基础任务）想一想：如果我们将正方形也旋转4次。每次旋转90度，会画出一个什么图形。你们能用嵌套命令上机试一试。然后告诉我答案。（2）旋转六次正方形（提高任务）想一想：正方形旋转六次你们会吗？你们知道这次会画出一个什么图形吗？每次旋转度数又是多少？你是怎么得来的？3、找一找规律：带着学生找一找用重复嵌套命令绘制旋转图形规律，归纳提炼出重复嵌套命令的基本格式。REPEAT基本图形个数[单个基本图形命令RT360/基本图形个数]请生上机操作，请生上台演示旋转四次正方形和旋转6次正方形操作。请生上机操作。四、个性创作1、你能运用repeat嵌套自主构建一个个性化的图案吗？2、展评作品。解读你的程序，图形结果如你所想吗？3、评价作品学生自主创作通过自主创作个性图案，进一步熟练REPEAT嵌套命令的使用。通过展示学生作品，激发学生的创作灵感及学习兴趣。南京市栖霞区长江小学4五、课堂总结本节课，我们学习了重复命令的嵌套，我们也发现其实很多复杂的图案都是简单的图形模块组合而成。如果我们继续钻研下去，一定还能创作出更多更好的作品。[展示一些用嵌套命令绘制而成的图形。七、教学评价设计八、帮助和总结南京市栖霞区长江小学5一、游戏导入，激发学生学习兴趣：20世纪初，杜威从“活动”理论出发，强调儿童运用游戏形式“从经验中学”。他认为，游戏、竞赛活动，最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而是智力得到充分发展。在前面，听过北京东路的杨峰老师一节LOGO课，课一开始，他以一个“正反口令”游戏导入。听后，感触很大，我想，我们一直在思考“如何有效的将游戏引入信息技术课堂，能否这个游戏不只是电脑游戏，而是加入一些简单的肢体游戏，让学生通过肢体去感受LOGO的一些命令的意义。于是我设计了这个由“左手举起来，右手放下来，左手右手举起来，左手放下来”四个口令组成的小游戏。在设计这个游戏时，也考虑到五年级孩子的年龄特点，太简单的游戏，孩子可能觉得没有挑战性，参与积极性不高，所以设计时设置了一点小障碍。看似简单，学生要在高度集中状态才能完全准确的完成游戏。同时，我也将本节课知识点，重复命令的嵌套概念寓于游戏之中，让学生在玩中归纳出重复再重复概念，感受它为我们带来的便利。二、巩固旧知，为学习新知打基础本节课学习重复嵌套命令。只有重复命令掌握好了，能熟练的运用REPEAT命令绘制基本图形，重复嵌套命令才能学的轻松。所以我选择了三角形、正方形、长方形这三个基本图形的REPEAT命令复习。同时也为后面旋转这些图形打下坚实的基础。三、自主学习，主动探究：1、旋转长方形在新授旋转长方形绘制风车时，我先出示风车图，让学生自己分析组成风车的基本图形、图形个数、旋转度数。然后上机用REPEAT命令画出风车。在学生上台演示这块，我预设了两个方案。方案一：学生用REPEAT命令绘制风车，让学生自己去探究、发现规律，提出能否有更简单的方法？能否像课一开始的游戏那样重复再重复？引出风车的REPEAT嵌套。方案二：如果已经有学生用嵌套命令绘制出风车。就请他谈谈他是怎么想的，然后让学生都上机验证他的命令行不行，然后再分析他的命令，引出嵌套命令。2、旋转正方形接下来，我又设计了旋转正方形模块，一开始，将问题抛给学生，“长方形旋转四次会了，正方形旋转四次，每次旋转90度，你会吗？会旋出什么图形？”学生们带着疑问上机操作，因为这次任务跟第一个任务一样，只是旋转的基本图形不一样。通过这块的练习，让学生知道，重复嵌套命令，只要将一些基本图形旋转，就能绘制出漂亮的图案。一些速度快、学得扎实的学生很快就完成了旋转4次正方形，我又为他们准备了高难度的任务：“想一想，正方形旋转六次，会旋出什么图形？”引发学生思考，旋转这些基本图形，基本图形的旋转角度怎么定。3、旋转三角形紧接着，我出示一个图案，是由等边三角形旋转5次的图形，让学生分析组成该图案的基本图形、图形个数。通过分析，明白其实很多看似很复杂的图形，都是由一些简单图形旋转得来。以后如果拿到一个复杂图形，应该怎么分析。4、归纳REPEAT嵌套命令绘制旋转图形格式在归纳REPEAT嵌套命令绘制旋转图形格式时，我将前面旋转4长方形、4次正方形、六次正方形、5次三角形命令一一罗列出来，让学生自己分析归纳出格式：REPEAT基本图形个数[单个基本图形命令RT360/基本图形个数]。南京市栖霞区长江小学6