第三单元100以内的加法和减法

教学设计题目第二单元100以内的加法和减法总课时11学校二小教者刘艳玲年级1.1学科数学设计来源自行设计教学时间2010年月日—月日教材分析本单元是在学生基本掌握了口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行教学的，主要教学内容有：两位数加减两位数；两位数减两位数；连加，连减和加减混合。学情分析学生在学习两位数加减一位数和整十数口算的基础上，从口算过渡到笔算，有利于沟通口算和笔算之间的联系，让学生从中感受到两位数加整十数计算方法的多样性。教学目标1.会计算100以内的两位数加减两位数，会计算加减两步式题。2.能结合具体情景惊醒加减估算，并说明估算的思路。3.能运用所学100以内的加减法的知识解决生活重一些简单为题。重点理解相同数位上的数才能相加减道理，即笔算中的“对位”问题。难点掌握笔算的计算法则，能熟练计算。课前准备主题图、小棒、卡片、格子图等。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第一课时一、激趣引入二、实践探究1.引导学生观察情境图2.同学准备去参观博物馆。请大家自诩观察这幅图，你发现了哪些教学信息？说给你小组同学听一听。3.组织全班回报发现。4.哪两个班可以合乘一辆车？1.根据学生的回答组织教学例一。（1.）你是怎么知道这两个班级可以合乘一辆车的？你是怎么计算的？你还有其他方法吗？小组交流（2.）怎样血竖式呢？先自己在本子上写一写。（教师巡视，指导，知名，板演）（3.）我们在列竖式计算时，应该注意什么？小组讨论一下。（4.）请同学们观察口算和笔算的结果，你想到了什么？2.指导学生完成课本第九页“做一做”。（1.）巡视，指导。（2.）你是怎么样计算的？计算时要注意什么问题？3.教学例2。（1.）你准备怎么样计算？把计算方法说给小组同学听。（指导学生列竖式）（2.）在列竖式计算时，你是从那位加起的？还可以怎样加？你想到了什么？4.让学生完成课本的第十页“做一做”。巡视，指导，集体订正。1.观察情境图。2.小组交流发现，寻找途中的数字信息。3.回报.4.回答.1.学习例一。（1.）讨论，交流想法及理由.独立思考，小组交流计算方法。（2.）尝试写竖式。（3.）小组讨论，总结列竖式应注意的问题。（4.）思考，回答。2.完场课本第九页“做一做”（1.）独立完成。（2.）汇报，并说明计算方法。3.学习例二。（1.）尝试计算，交流算法，列竖式计算。（2.）思考后回答，说想法。4.独立完成课本第十页“做一做”。汇报，说算法△通过观察情境图，使学生自己发现问题，激发他们解决问题的兴趣。△在小组讨论交流的基础上，总结出两位数加两位数的不进位加法的计算方法，初步体会计算的多样化。△探索并掌握两位数家两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思三、巩固测评四、回顾总结1.让学生完成课本的第十三页练习二第一题。（1.）仔细观察你从图中了解到了那些信息？说给同桌听一听。（2.）你是怎样计算的？（3.）指名汇报：说出图意及计算方法。2.让学生完成第十三页练习二第二题。（1.）巡视，指导。（2.）指名板演计算过程，并选题说明计算方法。1.通过今天的学习，你学会了什么？2.引导学生梳理：计算不进位加法时要注意什么问题？1.完成课本第十三页练习二第一题。（1.）观察图理解题意。（2.）同桌互相交流。（3.）汇报，全班交流。2.完成课本第十三页练习二第二题。（1.）独立完成。（2.）板演笔算过程。1.自由说说自己的收获。2.会议，总结。△通过练习巩固两位数夜两位数不进位加法的计算法则。△培养学生归纳，总结知识的习惯。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第二课时一、激趣引入二、实践探究出示第8页情景图。二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？1、教学例3。（1）你是怎样知道这两个班不能合乘一辆车的？（2）能说说你是怎样算的吗？把你的算法在小组内交流一下。（3）指名汇报并板书。（4）你喜欢哪一种方法？为什么？（5）你还能想到什么问题？（6）请用自己喜欢的方法解决自己提出的一个问题。2、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？揭示课题：进位加法。3、让学生完成课本第13页练习二第3题。（1）了解题意后起想一想，应该怎样解答？也可以自己动手摆一摆小棒，再算一算。（2）指名并报，并说明计算方法。4、总结算法。（1）笔算加法要注意什么呢？想好以后和小组的同学说一说。（2）指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起，也可以从十位加起；个位满10就向十位进1.观察情景图思考，估算后阐述自己的想法。1、学习例3.（1）小组合作探究两位数加两位数进位加法的计算方法。（2）在小组内交流自己的计算方法。（3）全班汇报小组讨论的结果。（4）各自说自己喜欢的理由。（5）自由发言。（6）自己提问，自己解决。2、听小结，知道今天学的是进位加法。回答。3、完成课本第13页练习二第3题。（1）看图，了解题意，或以摆小棒的方式帮助理解，再列竖式计算。（2）汇报，并说明计算方法。4、总结算法。（1）独立思考，在小组内交流想法，汇报。（2）跟教师一起总结。△情境图导入新课△引入两位数加两位数的进位加法。△体现算法的多样性，让学生至少懂得一种计算方法。△进一步理解两位数加两位数进位加法的算理，使学生能够更为熟练地掌握计算方法。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思三、巩固测评。四、回顾总结。1、让学生完成课本第11页“做一做”。巡视，指导，提示：个位上的数相加得多少？该怎样写？指名汇报，并说明算法。2、让学生完成课本第12页“做一做”。指名汇报。3、让学生完成课本第13页练习二第4题。巡视，指导。指名汇报，订正，指两道题让学生说计算方法。今天这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？1、完成课本第11页“做一做”。独立完成，同桌交流想法。完成课本第12页“做一做”。观察图，同桌交流了解到的信息，汇报。3、完成课本第13页练习二第4题。独立完成，回答教师的提问。自由回答。△巩固计算方法。△培养学生归纳、总结知识的习惯。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第3课时一、激趣引入。二、练习巩固。学习了关于两位数与两位数的加法运算，你们有哪些收获呢？（指名汇报）今天这节课我们继续来探究。通过这节课的学习，相信大家会有更大的收获。1、让学生完成课本第14页练习二第5题。（1）巡视，指导。（2）做完以后小组内说一说是怎样计算的。（3）指名汇报，并说明计算方法。2、计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？（指名回答）3、让学生完成课本第14页练习二第6题。（1）这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的地方改正过来。（2）指名汇报，并说出错误的理由、应该如何改正。4、让学生完成课本第15页练习二第9题。巡视，指名汇报，并说明解题思路。5、让学生完成课本第14页练习二第7题。（1）仔细读题，理解题意后完成填表。（2）指名汇报，并说说是怎样计算的。（3）观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。（4）指名汇报，并说明解题思路。汇报：熟练掌握了两位数与两位数加法的笔算、口算方法；感受了计算方法的多样化，要灵活解题。1、完成课本第14页练习二第5题。（1）独立完成。（2）小组内交流计算方法。（3）汇报，并说明算法。2、思考，回答问题。学生汇报。3、完成课本第14页练习二第6题。（1）独立思考，和小组的同学共同交流，改正错误。（2）汇报。4、完成课本第15页练习二第9题。独立完成。5、完成课本第14页练习二第7题。（1）独立思考后填表。（2）汇报。（3）观察表格，了解表格所反应的信息，在小组内交流。（4）汇报。△激发兴趣，明确学习目标。△加深对加法意义的理解，为退位减法的学习作好准备。△培养解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。△体验学习数学的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思三、效果测评四、回顾总结。1、让学生完成课本第15页练习二第8题。有4只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹。你能帮帮它们吗？怎样做才能解决它们的问题？（指名汇报）2、让学生完成课本第15页练习二第10题。（1）请学生在小组内讨论、交流完成。（2）巡视，指名汇报。通过这节课的复习练习，你有什么新的收获？1、完成课本第15页练习二第8题。理解题意，思考解决办法，汇报。2、完成课本第15页练习二第10题。（1）分小组讨论、交流完成。（2）汇报。在教师的引导下在知识上、学习方法上作一次回顾。△进一步巩固两位数与两位数加法运算的计算方法。△培养学生归纳、总结知识的习惯。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思第4课题一、激趣引入。二、实践探究1、出示主题图：从这幅图中你了解到了哪些信息？在小组内交流你的发现。2、指名汇报。从什么地方可以看出“北京赢了”？（指名回答）3、根据这些数据你可以提出哪些数学问题？怎样去解决这些问题？1、教学例1.（1）看图，帮助“聪聪”解决问题？北京比多伦多多多少票？怎样解决这个问题呢？（2）指名回答。学生回答后教师板书算式：56-22.（3）56-22该怎样计算呢？先自己思考计算方法，用自己的方法在练习本上计算出结果，然后在小组内交流你的算法。（4）指名汇报，展示学生的各种算法。（5）板演竖式，强调笔算方法：一边写竖式，一边用点子图说明笔算过程。2、小结。现在请同学们看着竖式思考一下：你认为列竖式计算应注意什么？在小组内交流你的想法。教师引导学生归纳。1、观察主题图，分小组交流从图中了解到信息。2、汇报。思考，回答。3、提问，并思考解决方法。1、学习例1.（1）仔细观察图，想想“聪聪”的问题该怎么解决。（2）口答算式：56-22.（3）思考，在练习本上计算，然后级次交流算法。（4）汇报展示自己的算法。（5）看教师板演，思考。2、与老师共同小结。分小组交流想法。归纳：相同数位上的数要对齐，从个位开始减，个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。△引导学生看统计表，为后面的两位数减两位数计算作好准备。△通过具体情境的创设，使学生进一步体会减法的意义。△体验算法的多样性，掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。教学流程分课时环节与时间教师活动学生活动△设计意图◇资源准备□评价○反思三、巩固测评。四、回顾总结。1、让学生完成课本第19页“做一做”第1题。（1）做完的同学选择一题和同桌交流一下你是怎样计算的。（2）指名汇报结果及算法。2、让学生完成课本第20页练习三第1题。巡视，指名汇报并说说是怎样想的。3、让学生完成课本第20页练习三第2题。（1）巡视，指名汇报结果。（2）观察这两道题，你发现了什么？说给小组的同学听一听。（3）引导汇报：相同数位上的数要对齐。引导学生梳理知识。笔算减法时要注意什