搜索
第一课时1—5的认识教学内容：教科书14—15页教学目标：1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。教学重难点：1、理解1—5各数的实际含义，会读会写数字1～5。2、掌握数序。教学准备：1—5认识的挂图、1—5的数字卡教学过程：（一）导入新课：1．小朋友在前面已经学习了“数一数”，请小朋友在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。2．生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课，我们先认识1、2、3、4、5。（板书：1～5的认识）（二）认识1—5教学数的写法：1、今天我们到老奶奶家的院子里看看有什么？数量是几个同学们数一数。（要求用手指着数）2．学生汇报。3．1—5各数的形状的认识：1-5这5个数字各像生活中的哪些东西？4．书写：（1）观察1～5在日字格中的位置。看老师示范写，注意书写顺序。（2）学生在书上的日字格里描一描，在本子上写一些。5．这些数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？（三）教学数序：1．逐步感知1—5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？依次感知3、4、5的来源。2．整体感知：（1）出示数字卡，给它们5个排排队。（2）摆好后提问：“5的前面一个数是几？”“3的前面一个数和后面一个数各是几？”3．猜数游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其它数字吗？为什么？（4）、教师说一个数，让学生拿出相应的手指头。看谁做的快（四）课堂总结：这节课你学会了哪些知识？先互相说说，再告诉老师和大家。（五）课外作业回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话吗？回去试试看。板书设计：1—5的认识12345第二课时比大小教学内容：教科书第17页一、教学目标：1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。二、教学重点：1、用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小。2、认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义。三、教学准备：1、教学挂图、动物卡片2、教科书三、教学过程：（一）复习：1．认读1—5各数。2．排序：2、5、3、1、4请学生把以上几个数字按一定的顺序排列。说一说你是按什么顺序排的？（从大到小或从小到大）（二）情境引入：1．今天是小猴子的生日，它准备了许多水果，邀请了几个小伙伴一起庆贺自己的生日。引导学生观察P17主题图，思考：图中有几只猴子？一共有几种水果？动手数一数，它们各有多少？怎样才能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？2．根据学生的回答，教师分别在相应的图下出示数字（3、4、3、2）。3．如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？4、引入新课：这些物体的个数是有多有少的，表示物体个数的多少的数字也有大小，今天我们就来比一比数的大小。（板书课题：比大小）。（三）教学新知：1．教学“＝”（猴和桃比）：（1）猴子有3只，桃子有3个，我们可以怎么说？（猴子和桃子同样多）（2）师说明：当桃子和猴子谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴子和3个桃子相等。（板书：“＝”），这个符号叫做等于号，等于号是两条一样长的线。请学生跟读“3等于3”。2．教学“＞”（猴和香蕉比）：（1）猴子是3只，香蕉有2根，如果把猴子和香蕉比，能得到什么结论？（猴子比香蕉多）也就是3＞2（板书：3＞2）。（2）认识大于符号，请学生观察“＞”符号的书写。3．教学“＜”（猴和梨比）：（1）猴子是3只，梨子有4个，如果把猴子和梨子比，能得到什么结论？（猴子比梨子少）也就是3＜4（板书：3＜4）。（2）认识小于符号，请学生观察“＜”符号的书写。4．你是怎样认识“＜”、“＞”的？交流认识、记忆“＜”、“＞”的方法：“左边大，大于号；右边大，小于号”或“大于号开口朝左边，小于号开口朝右边”等。5．用游戏的方式熟记这三种关系符号。6．看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？出示动物图卡说说谁多。该怎样表示它们的关系。（四）深化巩固：1、18页“做一做”（1）：2、开放练习：用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符号组成不同的式子。交流。（五）课堂小结：1．说一说这节课，你学到了什么？2．师概括总结：比较两个数的大小可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，“大口朝较大数，尖尖朝较小数，大口朝左边大于号，大口朝右边小于号”。板书设计：比大小3＝3等于号三等于三3＞2大于号三大于二3＜4小于号三小于四第三课时第几教学内容：教科书第20页教学目标：1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3．使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教具准备：教材、课本、教学挂图。。教学过程：一、创设情境：1．师生交流星期天，妈妈带小明去动物园参观。你们小明正在排队买票呢。2．打开书中第20页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1．初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先进去动物园呢？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2．初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）问：紫色衣服的阿姨走了，有几个人在排队？这时几个人排队？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3．进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1．看一看买了票，小明和妈妈进动物园参观，看见小姐姐一家在拍照。妈妈想考一考小明，如果你是小明，你能回答妈妈的问题吗？（1）从左数起，小姐姐是第几个，小姐姐的妈妈是第几个？（2）从右数呢？为什么小姐姐的妈妈，一会儿是第5个，一会儿又是第1个呢？（3）为什么小姐姐无论从左数还是从右数都是第3个呢？2．站一站。（1）从前往后数，请每小组中的第1位小朋友起来，第3位起立；从后往前数的第1位起立，第3位起立。（2）从前往后数，请前2位同学起立，请第2位同学起立。请第4位同学起立，请前4位同学起立。四、小结：几个和第几个能分清吗？你还有那些不懂的？四、作业：书第20页“做一做”的第1、2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？五、板书设计第几5人第5人左边数右边数第四课时分与合教学内容：教科书21、22页的做一做教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。2、培养学生互相合作，探究学习方法。3、感受分与合的对立与统一。教学重、难点：掌握5以内数的组成与分解，能熟练、有序地说出5以内数的组成与分解。教学准备：（1）教具、学具准备：（2）纸带、5朵红花、小棒、数字卡片。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入1.复习旧知（1）请小朋友们说说我们认识了哪些数。（教师根据学生回答出示数字卡片。）（2）看课件演示4、5分组2.导入新课(出示5朵小花)数一数老师手中有几朵花，可以用几来表示？要把它们插在2个花瓶里，想一想，可以怎么分？二、探究新知1、4的组成（1）老师这儿有朵花片，你能分一分，有几种分法？（2）学生讨论，动作摆一摆。（3）反馈情况。2、5的组成（1）小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？（2）学生独立操作。分好好记录下来。（3）小组交流，把组内意见记录下来。（4）各组派代表全班交流（5）全班讨论得出：3、游戏，猜一猜。共有3个石头，左手有2个，右手有几个？共有4个石头，左手有2个，右手有几个？共有3个石头，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。读一读。4、3、2的组成教学猜一猜：老师共准备了3个石头，左手拿2个，右手拿几个？（板书组成）老师共准备了2个石头，左手拿1个，右手拿几个？（板书组成）二、巩固发展1．22页做一做第一、二题老师出示卡片5，同桌合作各拿出小棒或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。2．找朋友14332142学会如何找朋友，合并起来是5的，用线连起来。3．对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成44．独立完成练习做一做三、小结：今天你学会了什么？4、5的分组回了吗？回去和自己的爸爸妈妈说说。四、巩固练习通过上面的学习，我们掌握了2—5的组成与分成，知道它们分别是由几和几组成的。（揭示课题）让我们再来看着板书，读一读、记一记。1．齐读2—5的组成和分解。2．看卡片说组成或分成。四、板书设计分与合551（4）（2）3553（2）4（1）441（3）2（2）433（1）1（2）322（1）1（1）553（2）4（1）441（3）2（2）43（1）331（2）（2）1第五课时:加法教学内容：教材24、25页教学目标：1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义，能正确读出加法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。培养学生的观察能力和动手操作能力。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重、难点：1、知道加法的含义，正确读加法算式，2、弄懂计算过程，会看图写出式子教学准备：数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒、教学挂图课件演示。教学过程：一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数4、按顺序填数：1（）3（）5。5、看课件演示4、5分组二、新授：1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”表示，板书“+”3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“1+2=3”4、我们把1和2合起来，用加法计算。（板书课题：加法）出示挂图：观察气球图。3+1=4说说式子的意思。读一读加法算式出示挂图1、树上有3只松鼠，来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。让学生知道一共有几只？用加法3+2=2、和同桌讨论怎样算3+2得几？让小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）3、让学生动手摆摆小棒等于几，三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？那些地方还不懂。四、练习：1、P25做一做，学生边动手摆小棒边说式子和得数。2、教师指导做P28练习五第1、2题板书设计：加法（）1（）3（）51+2=3加号等于3+2=5第三单元课件.ppt第六课时:减法教学内容：教材26、27页及做一做教学目标：1、使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。解减法的意义，弄懂计算过程，理清思路。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，会看图列式子。3、培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。教学重点：1、认识减法的意义，正确读减法算式。2、利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。教学准备：红花、小圆片、小棒、学具、教学挂图。教学过程：