搜索
第三单元单元导读课徐晓宇东港市长安中心小学设计理念：在本节课的教学设计中，让学生初步了解本单元所有学习内容的大意，初步感知本单元主题的情感意识，孕育学生的求知欲望，并对学生的学法做出指导，为本单元不同体裁的课文的学习确定阅读方向；同时学生在了解单元主题的基础上，结合综合性学习，培养学生搜集、积累精妙的语言的能力，丰富学生的语言。学习目标1、了解本单元主题和课文大意，激发学生的学习兴趣。2、对学生的学法做出指导，为本单元的学习确定阅读方向。3、结合综合性学习，布置学生课下搜集、积累用的精妙的语言，激发学生学习的自觉性。4、明确学习任务，课下填好读书报告单。5、让学生通过读书初步感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，激发学生积累、学习表达的欲望。教学重难点：重点：了解本单元的主题和课文大意，布置搜集相关资料，把握阅读方法，明确预习任务，并填好预习报告单。难点：对学生的学习方法做出指导，为本单元课文的学习确定阅读方向。教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，在上课之前，老师先请大家听一段录音《请客》，在倾听的过程中想一想，通过听录音的内容，你怎样评价其中的主人公，从中你又有什么感受呢？生：听录音，思考。2、师：谁来评价一下主人公，你有什么感受？生：要请客的人太不会说话……，让我感受到说话讲技巧很重要……3、师：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。那么同学们想不想让自己的语言表达的优美得体、精妙有魅力呢？生：想。师：那就让我们一起走进第三单元的学习中吧！二、初读导语，揭示主题师：下面请同学们打开课本第47页读单元导语的内容，概括本单元的主题，说说你还了解到哪些信息？生：主题，语言的艺术(师板书)生：内容------(师板书)生：方法------(师板书)三、浏览本组课文，初步感知课文内容1、师：在第三单元都有哪几篇课文呢？快速翻阅一下书中的书目，谁来说一说？生：回答(师板书)2、师：让我们一同去浏览一下这几篇课文，看看课文分别属于什么体裁的文章、讲述了怎样的故事，并选择你感兴趣的一篇课文，将它的内容填写在读书报告单中。生：读课文思考并填写读书报告单。3、师：指名汇报生：汇报填写好的读书报告单。4、师：另外在本单元综合性学习中，也要求同学们课下发现、积累、运用有艺术、有魅力的语言。四、知识拓展，学法迁移1、师：在本单元的学习中，我们要感受语言表达的艺术，并要通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。下面同学们就根据课后习题默读课文，动笔划出文中语言精妙的语句，并体会作者这样表达的好处。选择你感兴趣的一篇标明课文中某篇某段某句语言优美、精妙及其表达的效果，填在读书报告单中。生：读书思考。2、师：指名汇报。生：汇报。3、师：语言是我们与人交流的工具，怎样表达才能愉悦身心呢？生：精炼得当、机智巧妙、幽默风趣……的表达。五、总结回顾，课外拓展1、师：为了在接下来我们能更好的学习课文，开展综合性学习，我们课下还应做到哪些？生：仔细认真地读书、搜集、积累精妙的语言、学习表达……2、师：同学们说得真好，课后同学们要按照老师布置的要求，认真填好读书报告单，谁能来读一下任务要求？生：读要求。六、全堂总结师：相信同学们课后都能认真读书填好读书报告单，希望同学们课后多读书，搜集、积累精妙的语言，学习表达。板书设计第三单元导读课主题：内容：方法：语言的艺术10、《杨氏之子》感受语言表达的艺术11、《晏子使楚》搜集、积累精妙的语言12、《半截蜡烛》学会表达得体的语言13、《打电话》读书报告单要求：1、熟读每一篇课文，写写难字、难词，理解难词；概括课文内容，把握写作思路。2、结合课后习题，划出文中体现语言的艺术的句子，体会其表达的效果。3、课后阅读“日积月累”中的对联和其他文体的文章，积累体现语言艺术的语段。课题文体难字难词主要内容写作思路课内语言精妙的语段举例，表达效果课外语言精妙的语段举例，表达效果《10杨氏之子》教学设计孙晶东港市长安小学设计理念学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感受这千百年流传下来的古典语言的韵味，，在读中体味这简练的语言中蕴涵的情味，熟读成诵，从而丰富语言积累，培养语感，发展思维。教学目标1、学习本课生字新词，正确、流利地朗读课文。2、能根据注释理解词句，了解课文内容。3、对文言文有一个初步的认识，体会杨氏之子的应对语言的巧妙。教学重点把课文读正确，读流利，读懂句子，体会杨氏之子应对语言的巧妙。教学过程一、谈话导入：师：同学们，上课前老师想考考你们。我说一句话，看谁能说说是什么意思：1、与朋友交，言而有信。2、知之为知之，不知为不知。师：刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？根据学生回答，师接着引导，像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁还能说一句给大家听？师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(板书)。二、读通课文师：一起读读课题——杨氏之子(理解氏、之)题目的意思是姓杨人家的儿子。今天，同学们是第一次接触文言文，老师有一个学好文言文的窍门，用文言文说就是书读百遍其义自见。1、先自由小声初读课文，读后小组检查字词。2、同学们，读完课文有什么感受吗？生畅谈。3、文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味和节奏，请看大屏幕。先听老师读好吗？谁愿意给老师点评。4、教师领读。5、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧。6、多种形式朗读，学生点评。(自由读、指生读、同桌读、集体读)正音：“为设果”中“设”字读“shè”,“应声答”中“应”读“yìng”三、理解学文1、《杨氏之子》是一个有趣的小故事，我们先来看一下根据课文改变的动画片好吗？看完动画片，觉得怎样？2、让我们一起走进课文，与聪慧的杨氏之子交朋友吧！先看这句话“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”(大屏幕)这句话讲的是？“甚”的意思？指名回答，并问：你是用什么方法理解的？师相机指导用看注释的方法学习古文是一种最基本的方法。3、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话，比比哪对同桌的学习效率最高，开始。4、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果？教师适当给予点评、表扬。5、重点指导谁为谁设果？引导学生联系上文，因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨家小儿为孔君平设果。相机指导学生学习古文，还可以用联系上下文的方法。6、孩子端来水果，为什么只说“果有杨梅”呢？设疑引导学生细细品味语言的精妙，指导学生学习文章要多读细品。7、南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进,熟读而精思的读书方法，请同学们再细细地读文中最后一句话，静静的思考，你一定会有新的感悟。(1)小组为单位，借助老师给的提示自学最后一句话(大屏幕出示)出示：孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。”相机解释“夫子”是古代对长者，学者的一种尊称。(2)同桌来读读两个人的对话。(3)怎样的回答是应声答？(脱口而出、飞快地、接着声音、不假思索)你从应答声中体会到了这个小孩儿怎么样？(反应敏捷)指导学生用上“聪惠”再次分角色练读怎样理解最后一句话的意思？孔君平指着什么对杨氏之子说：“此是君家果。”你认为他为什么这么说？杨氏之子怎么应答的？”相机解释“家禽”表示独立的意思。他为何这么应答？杨氏之子的回答妙在哪里？此处可以把“未闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子家禽”进行了对比，让学生体会杨氏之子语言的婉转，表现出了应有的礼貌。(4)老师和你们一起来读一读，感受孩子敏捷的反应。(师：“此是君家果。”生：“未闻孔雀是夫子家禽。”感觉你们好象缺了点什么?让学生想象儿童的神态、动作、心理。然后加上动作表演读。8、通过大家积极的探讨、用心的感悟，我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？9、有了自己的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。10、比赛背诵课文。课文朗读的吸引人，能不能用最短的时间把它背诵下来。四、升华感悟1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”(大屏幕)这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着改一改这个说法，体现语言的艺术吗？生活中还有很多表现语言艺术的精彩、风趣的谚语和对话等等，交流一下，也可以交流课前收集到的关于古代幽默小故事，以及一些精妙有趣的语言，谈谈自己的感受体会。2、简介《世说新语》，推荐学生阅读。3、语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？(看大屏幕)布置综合性学习任务：(1)搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。(2)搜集和拟写提示语、广告语。(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。五、全堂总结我们的母语汉语言有着无穷的魅力，生活中我们无时无刻不在运用着语言，同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。让语言的美丽伴随着我们的学习，伴随着我们的生活！板书设计9杨氏之子杨氏之子杨梅精妙孔君平孔雀《11晏子使楚》教学设计徐娜东港市长安小学设计理念：这篇课文是本单元的第二篇精读课文，文中记叙了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护祖国尊严，有力地回击了楚王的三个小故事。结合单元主题和本课训练重点，我将教学本课的指导思想确定为：自主阅读，理清思路。合作探究，深入感悟。让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。通过感情朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方法。教学目标：1、学会生字新词，会写14个生字，会认8个生字，正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文意思，了解楚王是用什么方法三次侮辱晏子的,晏子又是用什么方法反驳楚王的，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。4、理解句子间的逻辑关系，领悟文章的表达方法。教学重点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学难点：理解句子间的逻辑关系，学会简单的推理。教学设计：一、展示材料，揭示课题1、揭题：上节课，我们学习了《杨氏之子》，杨氏之子给你留下了怎样的印象？(能言善辩)这节课老师带领大家再来学习一篇展示语言魅力的文章《晏子使楚》。上节课学了“子”的意思是﹍(古代对有学问男子的尊称)，晏子真名叫晏婴，(出示图片)个子非常矮小，身高只有五尺，古时候的一尺只相当于现在的五寸，他的高矮和你们差不多。“使楚”又是什么意思？他的角色相当于现在的外交官。2、交流资料：谁还收集到其它相关的资料吗？和大家交流一下。3、导入：晏婴被称为晏子，他为齐国作出了哪些贡献呢？让我们走进课文《晏子使楚》。二、初读课文，了解大意(一)自学课文，完成如下练习：1、自由读课文，读准字音，画出不理解的词，利用工具书或联系上下文解决。2、了解课文大意，文中讲了几件事，都是什么事？3、归纳本文的主要内容和写作顺序(二)检查自学情况1、检查字词：(大屏幕显示)大夫规矩侮辱乘机安居乐业面不改色敝国强调“大夫”的读音，解释官职相当于古代的宰相，现在的总理。“侮辱”的反义词是什么？(尊重)文中谁侮辱谁？指导书写难写的字：橘的字形淮——准的辨析2、同桌互相检查课文的朗读情况，指读课文，相机正音指导3、课文写了一件什么事？按照什么顺序写的？哪几自然段写事情的起因，哪几自然段写事情的经过？哪几自然段写事情的结果呢？三、精读课文，深刻领悟1、概括起因结果(1)指读起