第三单元物质构成的奥秘教学设计

2014—2015学年度第一学期第三单元物质构成的奥秘教学设计授课班级：九（3、4）授课教师：刘家根二〇一四年九月黄麓镇中心学校2014~2015第一学期九年级化学教学设计设计人刘家根第三单元物质构成的奥秘2第三单元物质构成的奥秘一、单元教学内容分析（一）本单元概述：本单元包括三个课题，分别是“分子和原子”、“原子的结构”和“元素”。包括物质由微观粒子构成、分子可以分为原子、原子的构成、原子核外电子的排布、相对原子质量、元素、元素符号、元素周期表简介等内容。本单元教材是“双基”的重要组成部分，这些课题所涉及的内容在初中化学课程中占有重要的地位，可以在实现课程目标中发挥很好的教育教学功能。主要体现在以下三个方面：第一，人们依据物质由微观粒子构成的观点，通过对微观粒子及运动特点的不断探究和发现来认识和解释宏观物质组成、结构和性质变化的规律，成为化学学科的重要内容和特点，也是现代科学关于物质世界认识的重要成果，在促进学生科学物质观、正确的世界聪明人形成和发展过程中，具有独特的教育价值和文化传承功能。第二，本单元要学习的基本概念，在初中化学基本概念中占有很大的分量，这些生长性很强的基本概念是支撑和构建初中化学知识结构的重要结点，正确理解这些基本概念，熟练运用有关化学用语和术语，是学习元素化合物、化学实验和化学计算等其他知识板块的重要基础和工具。第三，本单元包括的重要科学方法、观念、典型人物和化学史实，是教学中需要深入挖掘并充分利用的教育、教学浆糊。包括一些具有应用价值的科学方法和过程，如一滴水中所含分子数量的计算，原子大小与乒乓球和地球的类比、元素符号的采用、相对原子质量的采用、用原子结构示意图解释离子的形成等；一些重要的化学基本观念，如在化学反应中分子可分而原子不可分、化学变化前后元素不变等；一些重要的化学人物和史实，如道尔顿为代表的控科学家提出原子论的观点、以张青莲为代表的现代科学家测定相对原子质量等。本单元内容比较抽象，与学生的生活经验距离较远，再加上前面所学元素化合物知识能提供支持的感性经验有限，这给学生的学习和老师的教学带来了一定的挑战。通过合理的教学设计和安排，本单元的学习将会为大多数学生将初中化学知识融会贯通打下重要的基础。本单元的内容结构图：物质的宏观组成物质的微观结构元素符号离子质子原子核相对原子质量元素物质原子中子电子分子元素周期表核电荷数＝质子数＝核外电子数黄麓镇中心学校2014~2015第一学期九年级化学教学设计设计人刘家根第三单元物质构成的奥秘3（二）本单元教学目标1．知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子、离子等微观粒子构成的。（2）认识分子的特性，能用分子的性质解释一些常见的生活现象。（3）了解原子结构的表示方法，了解原子结构与元素化学性质的关系。（4）初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。（5）了解元素的概念，了解元素符号所表示的意义。（6）初步认识元素周期表。2．过程与方法：（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界。（2）通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。3．情感态度与价值观：（1）通过实验体验探究活动的乐趣，激发学习化学的兴趣。（2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。（3）逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。（三）教学重点和难点：1．教学重点：分子、原子的概念的形成，分子的性质，原子的内部结构、相对原子质量、离子的形成，元素的概念、元素符号的书写和意义。2．教学难点：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，对“原子不显电性”的理解、核外电子排布的概念，元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排列规律和相关信息。二、本单元教学课时安排课题1分子和原子2课时课题2原子的结构2课时课题3元素2课时单元复习课2课时黄麓镇中心学校2014~2015第一学期九年级化学教学设计设计人刘家根第三单元物质构成的奥秘4课题1分子和原子一、教学背景分析：1．学情分析：在前面一段的学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了它们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，提出“物质之间为什么会发生变化？”、“物质到底由什么构成的？”等疑问。这些正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。学生对于生活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香、给足球打气等现象有强烈的探究欲。同时学生学习了物理变化、化学变化、物质的性质、化学实验基本操作，对简单的物理变化和化学变化、物理性质和化学性质有差别能力，并具有一定的实验操作能力。在小学自然和初中物理也学习了物质的三态变化、物质热胀冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识上的铺垫，可以说做好了学习本课题的条件。2．功能与地位：但由于有些已有的宏观表象，可能对微观想象的发展有阻碍。分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一些微观现象的感性认识，没有理性的认识。学生学起来往往感到难于理解。初中生主要通过形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步向抽象思维过渡。如何在教学中让学生理解微粒的概念，掌握微粒的知识，树立微粒的观点，对于提高课堂教学的实效性是至关重要的。因此，通过本课题的教学，引导学生将从化学认识物质的角度，对微观世界进行一系列探究活动的循序渐进的过程，对学生今后学习化学其他知识有至关重要的地位。二、教学目标：1．知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。（2）知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。（3）了解分子等微观粒子是很小的、总是不断地运动的、微粒间有间隔等微观粒子的微粒性。2．过程与方法：（1）能在教师的启发和引导下，通过对学生熟悉的日常现象提出有疑问或有价值的问题并进行探究，对实验结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表达与交流。从而来探索微观世界，认识并形成分子和原子的概念。（2）以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生活、生产中一些常见的现象。（3）学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。3．情感态度与价值观：（1）通过“品红在水中的扩散”、“分子的运动现象”等实验体验探究活动的乐趣和成功的喜悦，激发对生活中有关化学问题和现象的探究欲和未知欲，发展学习化学的兴趣。（2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。三、教学重点、难点1．重点：（1）分子、原子的概念的形成（2）能用微观粒子运动的观点解释生活、生产中一些常见的现象。2．难点：（1）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）微观粒子运动与宏观物体运动的不同的认识。黄麓镇中心学校2014~2015第一学期九年级化学教学设计设计人刘家根第三单元物质构成的奥秘5四、教学准备：1．实验：品红扩散、氨分子扩散、50mL酒精和50mL水的混合。2．准备水分子等分子模型、Flash氧化汞受热分解、多媒体课件五、教学方法：讲授、实验与观察、讨论六、课时安排：2课时第1课时：分子、原子的存在及分子的特性；第2课时：用分子和原子的观点解释物理变化和化学变化。七、教学过程设计：第1课时物质是由微观粒子构成的教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课（情境）ppt展示“生活中一些变化的现象”：酒精蒸发、闻到花香、糖块溶解消失、湿衣服晾干。引导学生用在物理课中已经学过的分子知识加以解释。（导入）根据学生的回答，导入开始对“第三单元物质构成的奥秘”的学习。观看、思考、解释通过生活中常见的事例，激发学生学习和探究的兴趣，实现“从生活走进化学”的思想。新知探究模块一物质是由微观粒子构成的“微粒构成物质”的认识1.（演示）实验3-1品红在水中扩散引导学生观察并思考：在静止的水中品红为什么能扩散呢？（小结）学生对品红扩散原因的分析与解释、归纳得出“物质是由微观粒子构成的”的认识。2.（引导）学生阅读课本48-49页，并通过ppt展示“苯分子”图像、“移动硅原子构成的最小汉字---中国”图片，加强学生对“物质是由微观粒子构成的”的认识，让学生感受分子是真实存在的。观察现象思考讨论阅读、观看、思考、想象形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。感受到分子、原子等微观粒子是真实存在的。让学生了解现代高科技，并借助图像进入微观世界。分子是很微小的（ppt）展示轻松小练习：一滴水中含有1.67×1021个水分子，假设每人每天吃5000粒米，1.67×1021粒可供全世界人吃年？这个假设与课本上的事例能够说明分子具有什么样的特点？（小结）得出“分子是很微小的”观点。计算、回答在学生亲身体验中，激发思维及探究的兴趣，在做活动中体验和认识“分子是很微小的”。分子是不断的1.（问题与思考）ppt展示：（1）微小的分子还有哪些不同于宏观物体的特点呢？（2）你能用什么方法或实验或事实来证明你的看法吗？2.探究活动：分子的运动现象（1）引导学生通过阅读了解本探究活动的目的、乃至的仪器、药品与具体操观看思考题并思考、回答仔细阅读。培养学生分析、推理、归纳、总结的能力培养学生严谨的学习与实验态度与实验方法，逐步黄麓镇中心学校2014~2015第一学期九年级化学教学设计设计人刘家根第三单元物质构成的奥秘6作及现象的观察与描述（2）实验活动：并用ppt提出思考问题，引导学生在实验、观察与描述现象过程分析现象、解释与得出结论的方法。3.分子运动与温度、物质的状态有关。（讲解）分子总是不断运动的，而且温度越高，分子运动的速率越快，气态物质中分子运动最快。实验、观察与描述、分析与归纳并得出结论听讲、领悟、想象、理解。培养学生学习化学的科学方法。在实验活动中形成“分子总是不断运动的”观点。分子间存在间隔1.（演示）50mL水和50mL酒精混合，体积是多少？引导学生观察两种液体混合后总体积变小的现象并分析其原因，从而得出分子间有间隔。2.应用：热胀冷缩现象、同种物质等质量时不同状态的体积不同的原因。观察、记录现象。思考原因并交流。用联系生活实际中宏观的物质存在的现象来推理微观的粒子具有不连续的性质，促进对微观世界的想象力，加强概念的理解。同种分子性质相同不同种分子性质不同1.（问题与思考）：（1）生活中我们知道这样一个道理：食盐是有咸味的，而白糖是具有甜味的。（2）我们知道了，不论是空气中的氧气，还是用高锰酸钾等物质通过分解反应制取的氧气都能够使带火星的小木条复燃。以上这些事实说明分子具有什么基本的特征呢？2.总结：同种分子性质相同，不同种分子性质不同。观看、思考、讨论与交流、评价记录、领悟通过引导学生对生活中现象的分析与讨论得出：“同种分子性质相同，不同种分子性质不同。”的认识的过程培养学生对化学与生活联系的认识，从而促使能够学生关注生活中化学问题与现象。混合物与纯净物微观区别1.用ppt展示“问题与思考3”：学习了分子等构成物质的微观粒子的知识，请你从微观粒子的角度分析比较混合物与纯净物有何不同？引导学生思考与分析。2.用ppt以表格形式小结：从分子角度理解混合物与纯净物及区别方法。观看、思考、讨论与交流。观看、记录、领悟理解。新课小结1.引导学生对本节课所学的知识进行小结。并鼓励其他学生进行补充。根据板书对本节课知识总结与学习上评价，激发学生学习的积极性。学生对本节所学习的知识进行总结。锻炼学生总结归纳形成知识脉络，有利于加深对知识的理解。当堂检测（ppt）展示当堂训练内容，引导学生思考、回答、评价与订正。讨论、分析、交流培养学生的知识运用的能力布置作业（ppt）展示记录养成习惯黄麓镇中心学校2014~2015第一学期九年级化学教学设计设计人刘家根第三单元物质构成的奥秘7第二课时模块二、分子可以分成原子教学环节教师活动学生活动设计意图复习巩固（ppt）展示复习问题，引导学生回答。回答温故知新问题导入（ppt）展示探究活动1：四个变化（水蒸发、品红扩散、过氧化氢分解、碳燃烧）的变化类型、分子是否发生变化。思考、回答、订正。从学生熟悉的变化入手，激发学生对即将的学习兴趣与期待。探究新知模块二分子可以分成原子两种变化微观解释（讲解）1.当发生物理变