第三单元生物圈中的动物

第三单元生物圈中的动物、微生物及分类一、单元课程目标：(一)知识目标：1.识记举各类群代表动物与其生活环境相适应的特点，识记病毒、细菌、真菌的形态结构特点及营养方式。2.列举动物多种多样的运动形式，动物运动的基础，动物运动的行为。3.识别日常生活中常见的病毒、细菌、真菌。4.概述动物、病毒、细菌、真菌在生物圈中的作用及与人类生活的关系。（二）能力目标：1.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法，通过观察蝗虫、鲫鱼、家鸽，培养学生的观察能力、实验能力及创新实践能力。通过分析不同动物与其生活环境相适应的特点，增强学生问题探究的能力2.初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。3.通过探究活动培养探究能力，使用显微镜观察酵母菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态。4.通过谈话法、查询资料法，调查动物、微生物在人们生活中的作用，培养学生的信息素养和综合社会实践能力（三）情感态度与价值观：1.初步确立并认同生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。2.初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。3.关注病毒、细菌、真菌与其他生物的关系。二、单元课程内容（一）单元重点1．“观察蝗虫”“观察鲫鱼的形态、结构”“观察家鸽”等使用2.各类群动物的适应性特征。3.动物运动的基础，动物运动的行为。4.病毒、细菌、真菌的主要特征及与人类的关系。5．细菌、真菌在生物圈中的作用。（二）单元难点1.动物运动的基础，动物运动的行为。2.观察细菌、酵母菌和霉菌的实验活动。3.促进生物圈中的氮循环。（三）单元知识体系环节动物节肢动物鱼类鸟类哺乳类动物的主要类群生物圈中的动物动物的运动动物的行为动物在生物圈中的作用运动的方式运动的基础运动的实现先天性行为和学习行为社会行为动物在自然界中的作用动物与人类的关系（四）单元探究1.实验：观察蝗虫，观察鲫鱼的形态、结构，观察家鸽，观察动物绕道取食行为，观察细菌的形态，观察酵母菌和霉菌。2.演示实验：观察关节的结构。3.观察与思考：家兔的特征4.分析与讨论：几种动物的行为。5.应用与实践：为鱼安个家，观察鸡的学习行为，调查当地动物的养殖情况，调查当地食用菌的种类，调查水质污染对人体健康的影响。三、单元课程实施（一）教学措施：1.“环节动物”的教学可以提前让学生饲养和观察蚯蚓，注意观察蠕动、区分前、后端，找出体节和环带。可以添加蚯蚓对垃圾的分解作用。2.“节肢动物”补充实验：气门的作用实验病毒的形态结构病毒的生命活动病毒与人类的关系病毒生物圈中的微生物细菌、真菌在生物圈中的作用真菌细菌促进生物圈中的碳循环促进生物圈中的氮循环细菌的形态结构细菌的生命活动细菌与人类的关系真菌的形态结构真菌的生活细菌与人类的关系3、“鸟类”重点以家鸽为例探究适于飞行生活的形态结构特点，注意从外部形态、胸肌、骨骼、消化等方面，来观察研究，对于“双重呼吸”的教学，可以制作多媒体课件，形象展示家鸽的呼气和吸气的过程，帮助学生理解“肺里进行两次气体交换”的含义。4.“哺乳动物”最好利用活家兔做观察材料，感受家兔的体毛对维持体温恒定的作用，讨论家兔的体毛在结构和功能上与家鸽的羽毛有什么不同？进一步树立结构与功能相适应的生物学观点。5.要注意引导学生分析比较环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念，同时，初步树立动物进化的观点。6.“动物运动”注意添加屈肘、伸肘、双手自然下垂、双臂提水时肌群所处的状态。7.“先天性行为和学习行为”的教学，可以搜集图片，视频资料,通过观察、分析、讨论与交流，使学生体会和把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义，学会区分两种行为的区别与联系。8.对于“病毒”“细菌”“真菌”的学习，可以利用传染性非典型肺炎、甲型H1N1流行性感冒和艾滋病的相关资料导入新课，和实际生活中正在流行的传染病相联系，增加有关微生物的科研新成果，激发学生的学习兴趣，培养学生的思想感情。（二）知识规律总结1.先天性行为与学习行为的区别与联系：类别先天性行为学习行为形成生来就有的本能行为通过后天的学习形成的行为获得途径由遗传因素决定在遗传因素的基础上，通过环境的作用而获得适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境行为方式简单复杂形成过程基本生活条件的保证适应复杂多变环境的结果进化趋势动物越高等，学习行为越发达，占全部行为的比例也越大2.比较病毒、细菌和真菌的异同：形态结构生命活动繁殖方式病毒球形杆形螺旋形无细胞结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成异养寄生自我复制细菌球菌杆菌螺旋菌单细胞个体无成形的细胞核异养寄生或腐生分裂繁殖真菌少数个体微小，多酵母菌为单细胞真菌，大部分是多细异养腐生或寄生孢子繁殖数较大，形态各异胞个体，有真正的细胞核（三）知识补充1.在运动中，关节----支点骨----杠杆骨骼肌---动力器官2.屈肘：肱二头肌收缩，肱三头肌舒张伸肘：肱二头肌舒张，肱三头肌收缩双臂自然下垂：都舒张双臂直立提水：都收缩3.关节的牢固性：关节囊及其外面的韧带关节的灵活性：关节软骨和滑液注：关节炎是关节囊病变，分泌滑液过多4.鸟类适应飞行的特点：（1）减轻体重：长骨中空，无齿，无膀胱，直肠极短（2）减小阻力：身体呈流线型，体表被覆羽毛。（3）飞行器官：前肢变成翼，胸肌发达，动力充足。（4）能量供给：食量大，双重呼吸氧气足，两心房两心室，运输能力强。5.芽孢和孢子：一个细菌知能形成一个芽孢，一个芽孢萌发后也知能形成一个细菌。在这个变化过程中，细菌数目并没有增加，芽孢仅仅是细菌的休眠体而不是生殖细胞。6.课外阅读：关节炎简介,动物的本能和学习,设施农业与传粉,仿生例谈艾滋病,控制细菌蔓延的方法,根瘤菌的固氮作用7.相关网站：四、课程评价：（一）评价内容：1.各类群代表动物与其生活环境相适应的特点。2.动物行为的概念、分类以及运动系统的组成。3.动物在生物圈中的作用。4.细菌、真菌、病毒的形态结构特点及营养方式。5.细菌、真菌在生物圈中的作用。（二）评价方式：1．课堂提问及穿插巩固。2．知识展示。3．探究实验的过程。4．当堂达标检测。5．单元检测。（三）评价标准：A：能掌握B类内容，并能理解动物、细菌、真菌在生物圈中的作用。能熟练完成相关习题。B：能理解C类内容，并能完成“观察蝗虫”“观察鲫鱼的形态、结构”“观察家鸽”等实验的过程等重点内容，能完成相关习题。C：能识记各类群代表动物与其生活环境相适应的特点，能识记细菌、真菌、病毒的形态结构特点及营养方式等基本知识。（四）典型题析：1.细菌、真菌和病毒的共同点是()。A.没有细胞结构B.无成形的细胞核C.生活方式一般为异养D.生殖方式为分裂生殖2.今年3月份，我省菏泽市发生了手足口病疫情，EV71病毒是引起该病的病原体之一。下列哪项表明该病毒属于生物()激活中考A.由有机物组成B.具有细胞结构激C.能在人体细胞内繁殖D.能使人体发病激活3.脊椎动物与无脊椎动物的最大区别是（）。A.体温恒定B.用肺呼吸C.胎生哺乳D.体内有脊柱4.下列与鸟类飞行无直接关系的是（）。A.身体呈流线型B.心脏有四腔，体温恒定C.前肢特化为翼D.胸肌发达5.下列关于哺乳动物的运动系统组成的叙述，准确的是（）。A.由骨、关节、骨骼肌组成B.由骨骼、骨骼肌组成C.由骨骼、骨连结、骨骼肌组成D.由骨、骨连结、肌肉组成6.据CCTV-4新闻报道，在英国，一只刚失去幼崽的猫，用自己的乳汁喂养了三只刚出生失去妈妈的小狗崽，“母子”情深宛如一家。对猫的这种行为解释正确的是（）。①是先天性行为②是学习行为③是由遗传物质决定的④是由环境因素决定的A.①④B.②④C.①③D.②③7.下图是家鸽的呼吸示意图，请据图回答：（1）从图中可以看出，气囊与肺相通，鸟类飞行时，每呼吸一次，空气就＿＿次经过［］＿＿。气体交换的部位是［］＿＿。（2）鸟类在飞行时特有的呼吸方式叫＿＿，这种呼吸可以使鸟类获得更多的＿＿。（3）鸟类飞行时气囊除了协助完成呼吸以外，还具有＿＿比重，减少内脏、肌肉之间＿＿以及＿＿等作用。8.下图是关节模式图，据图回答。(1)图中1是＿＿，2是＿＿；二者相对的面上有一层3，这是＿＿，具有减少＿＿，缓冲＿＿的作用，属于＿＿组织；4是＿＿，由＿＿组织构成；5是＿＿，内有少量＿＿，是由＿＿分泌的。另外，关节囊外还有＿＿。(2)由图可以看出，关节结构具有既＿＿又＿＿的特点。9.某学校参观水族馆，在三刺鱼展区发现，当穿红衣服的同学靠近鱼箱时，雄性三刺鱼就出现攻击现象，当穿其他颜色衣服的同学靠近时，则不出现攻击现象。雄性三刺鱼处在生殖时期鱼腹部会变成红色，相互攻击现象经常发生。为了探究刺激雄性三刺鱼发生攻击现象的因素，某生物兴趣小组设计了以下实验：制作了四个模型，分放在四个鱼缸中，静置5分钟后观察，结果如下表：组别甲乙丙丁模型三刺鱼形状腹部涂成红色三刺鱼形状腹部正常颜色鲫鱼形状腹部涂成红色鲫鱼形状腹部正常颜色结果出现攻击现象不出现攻击现象出现攻击现象不出现攻击现象请分析：（1）该实验共有几组对照实验？＿＿。（2）能直接证明雄三刺鱼发生攻击现象的因素是红色的对照实验是哪一组？＿＿。（3）处于生殖季节的雄三刺鱼相互攻击应属于＿＿（填“先天性”或“学习性”）行为。10．看图回答问题：(1)A生物是＿＿＿，B生物是＿＿＿，C生物是＿＿＿，D生物是＿＿＿，E生物是＿＿＿。(2)图中无成形细胞核的生物是＿＿＿，有成形细胞核的生物是＿＿＿，属于非细胞生物的是＿＿＿。(填代号)(3)B生物与C生物的主要区别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。