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1第三单元计划单元教学主题：“诗文精粹”单元教学目标：1．本单元要学会15个生字，其中4个生字只读不写，理解由生字组成的词语意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《词两首》。3．能按事情的发展顺序，抓住主要内容进行复述课文4．能凭借语言，能体会人物形象和表达效果，从而来提高学生的语感能力5．了解词的有关知识，理解和领悟词的内容和意境，并展开合理的想象。6．推荐学生阅读古典名著《西游记》，从中体验阅读的乐趣。7．通过本单元习作训练，使学生学会写读后感：选择自己喜欢的一本书，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解。教学重点难点：1．指导学生通过品读文本，能体会人物形象和所表达的效果，2．加强作文训练，指导学写读后感，能抓住书中给你印象最深的内容，写出自己的真实感受和见解。课文间的联系：本单元安排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》三篇精读课文和一篇自读课文《读书要有选择》和《我读书我快乐》。本单元内容主要围绕古典名著展开教学：通过教学《三打白骨精》《我读书我快乐》让学生了解名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢；教学《词两首》，让学生了解词的有关知识，领悟词的内容等；通过学习《螳螂捕蝉》这则语言，理解借助故事说明不能只看重眼前利益的道理；通过学习《读书要有选择》、写读后感的习作训练以及练习3，帮助学生从小养成良好的读书习惯。为落实新课标关于“多读书，好读书，读好书”及“能初步理解和鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界”，推荐学生本学期阅读名著《西游记》，从中体验阅读的乐趣。课时安排：共14课时三打白骨精2课时词两首2课时螳螂捕蝉2课时读书要有选择1课时练习32课时习作三3课时2第三单元测试2课时38．三打白骨精【总第课时】【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课6个生字，3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。【教学重、难点】了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。【教学准备】教师：文字投影。学生：预习课文，学习生字新词，完成《习字册》。阅读《西游记》，了解人物特点，知道里面的精彩故事。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学要求】初读课文，学习生字新词，大致了解课文内容，理清脉络，学习可我呢第一段。一、揭题引趣。1．简介《西游记》。介绍作者吴承恩。2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。1．轻声自由读课文。（1）读准生字字音，并划出生字组成的新词。（2）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。2．检查。（1）朗读词语。（2）指名分自然段朗读课文，纠正错误读音。（3）交流词语意思。三、再读课文，理清思路。41．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)2．分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分二段，第一段交代时间地点人物事情。第二段是三打白骨精的经过。第二种分法：第一段交代时间地点人物事情。三次怒打独立成段分成三段，共分四段。3.自由朗读课文，用简洁的语言概括课文的主要内容。引导学生依照这样的思路概括：谁和谁之间发生了什么事，结果如何？四、学习第一自然段1．指名朗读课文第一自然段2．这是故事的开头，分别交代了什么？你体会到什么？（1）“山势险峻，峰岩重叠”，“走了一天的路”，“唐僧感觉饥饿”：路途艰难，无法翻山越岭，只得在山脚歇脚。还暗示此处乃险恶之地，不宜久留。（2）“悟空跳上云端……给师父充饥”：悟空动作敏捷，反应灵敏。（3）“四处观望”“见南山有熟透的山桃”：此处没有人烟，不然，凭孙悟空的火眼金睛及反应，一定早就发现，完全可以去化缘，不必摘山桃来给师父充饥。3．感情朗读，悉心体会。五、布置作业课内作业：完成《天天练》。课外作业熟读课文，默写词语。第二课时【教学要求】学习课文第二段，体会故事人物的特点。一、复习1．课文主要讲什么？2．课文出现了哪些主要人物？板书：孙悟空白骨精唐僧53．他们各有什么特点呢？二、学习第二至四自然段（第一次打）1．默读课文2-4自然段，根据描写这些人物的语句体会他们分别是什么样的人？（在旁边标注）并有感情地读一读。2．交流：白骨精（1）“孙悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了”：白骨精神通广大，本领不小。（2）“不胜欢喜”“自言自语”“机会来了”：白骨精得意忘形、痴心妄想，也显示害人、吃人是白骨精的本性。（3）“径直”：白骨精目标明确，迫不及待，恨不得眨眼工夫就将唐僧捉去。（4）“摇身变作美貌的村姑”：利用唐僧不敢直观貌美女子的心理，利用猪八戒好色的毛病，解除他们的戒备之心，达到不可告人的目的。（5）白骨精为什么“扔下一具假尸体，化作一缕轻烟逃走了”？（狡猾）孙悟空（1）孙悟空“认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打”：火眼睛金，厉害，对妖怪嫉恶如仇，不能心慈手软。（2）孙悟空“朝妖精劈脸一棒”，为什么没有能够消灭白骨精这个害人的东西？A“唐僧连忙扯住孙悟空”B白骨精反应快，动作迅速，早做好逃跑的准备。（3）唐僧不识白骨精的真面目，差点丢性命，还“责怪孙悟空无故伤人性命”。孙悟空是怎么做的？你又读懂了什么？（孙悟空不计个人的荣辱得失，用事实告诉唐僧是妖怪的骗术。）唐僧“唐僧连忙扯住孙悟空”、“唐僧责怪悟空无故伤人性命。”说明他心地善良。3．有感情朗读第二至四自然段，想象孙悟空第一次与白骨精交手时的情景，体会人物的特点。三、学习第五、六自然段（第二次打）1．按上面的方法继续学习五、六自然段。2．交流：白骨精6（1）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，……走来。（狡猾）“闪”字与老妇人的身份相匹配吗？这能够看出白骨精的什么特点？（2）用法术脱身，丢了具假尸首在路上。孙悟空（1）孙悟空为什么也不说话，当头就是一棒？（2）学生朗读体会孙悟空的机智果敢，敢作敢为。（3）孙悟空为了消灭白骨精，吃足了苦头。在唐僧的厉声喝问下，仍据理力争，可见刚正不阿的豪爽性格。（4）孙悟空不计个人荣辱，不抱怨，仍对唐僧忠心耿耿。唐僧唐僧的动作、语言：气愤到了极点，也显示了他的糊涂愚昧。唐僧一见，惊得从马上摔下来。（“摔”说明唐僧的善良和胆小。）3．指导分角色朗读。四、学习第七自然段自然段（第三次打）1．白骨精前两次都逃走了，还害得孙悟空受到惩罚。第三次她怎么做？孙悟空如何对付？2．这次孙悟空为什么没有仓促出手？3．孙悟空是怎么办的？你体会到什么？（1）孙悟空考虑问题周密（2）此次成竹在胸，充满必胜的信心（3）对白骨精藐视与嘲笑4．课文最后一句起了怎样的作用？（干脆利索地点示了白骨精的本来面目，也为整个故事画上了圆满的句号）五、体会其余人物的特点唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。（“夺”字体现了八戒的嘴馋）六、复习总结1．你觉得白骨精是个怎样的人？2．你觉得唐僧怎样？你想跟他说些什么？3．你觉得孙悟空怎样？4．说说故事中的人物，你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？7七、指导复述故事。八、作业课内作业：完成《补充习题》一、二、三。课外作业：读《西游记》。板书设计：8、三打白骨精白骨精：贪婪、狡猾、诡计多端孙悟空：本领高强、坚定不移、机智忠诚……唐僧：糊涂愚昧【教学反思】89、词两首【总课时】【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课1个生字。理解由生字组成的词语。3.了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。【教学重、难点】理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。【教学准备】教师：课件。学生：预习古诗，查阅资料，了解作者。完成习字册。从词中体会作者的写作心情。【教学时间】：2课时【教学过程】第一课时【教学要求】理解、领悟《如梦令》的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。一、揭示课题，简介常识1．揭示课题，请学生说说曾经学过的“词”。2．简介词。词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫长短句。其实，词起初叫做曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句。3．揭示教学内容：板书如梦令，齐读。4．介绍词作者——李清照。二、抓住景物，感知画面1．教师朗读，学生注意标出句子的停顿。2．学生自由朗读两首词，要求读正确。3．指名读课文，相机正音。4．大家一起读一遍这首词，这首词所叙述的事发生在哪一个季节?9从“藕花深处”可以判定是春末夏初。5．它是词人当天写的吗?从“常记”一语可以看出已经隔了相当长的一段时间。常记：经常记起，记：不忘。6．为什么词人经常想到这件事呢?（有趣，值得回味。）7．这是一件怎样的事呢？读诗句，理解意思。（时常记得出游溪亭，一玩就玩到日黑天暮，深深地沉醉，而忘记归路。一直玩到兴尽，回舟返途，却迷途进入藕花的深处。大家争着划呀，船儿抢着渡，惊起了满滩的鸥鹭。）8．这首词记的是女词人的一次郊游，是她独自去的吗?从“争渡”一语可以看出，还有她的许多同伴。请学生说说理由。学生说是独自一人去的？你能说明理由吗？注意：第五句连用两个“争渡”，这叫什么句式？（叠句。能让人感受到词人急于从荷花从中找到正确路径的心情。）9．为什么要争渡?“误入藕花深处”。10．为什么会“误入”呢?（因为“沉醉”。“醉”表明词人心情愉快，是开怀畅饮的结果。）11．还有别的原因没有?这是一次泛舟出游，目的地是溪边的亭子，可见周围是水乡，水路纵横，回迷路。12．什么时候发现“误入”的?沉醉中发现周围净是藕花，想到来时没有经过这个地方，这才大叫起来：错了!错了!13．既误入，慢慢划出去，不也行吗？不行，已是“日暮”时分。14．你能想象出“争渡”的情景吗？从“惊起一滩欧鹭”可以想见浆声、水声和少女们的笑语喧哗声一时并作，酒意也消失了。15．指导朗读。10三、展开想象，领悟意境1．展开想象，说说诗歌描述的意境。。5．同桌交流。6．指名说。7．指导朗读、背诵。四、布置作业课内作业：完成《天天练》一、二、六。课外作业：1.背诵。2.用自己的话说说词所描写的画面。3．读读李清照的词。11第二课时【教学要求】学习《渔歌子》，根据词中描绘的景物，想像画面，培养学生想像能力。一、复习导入1．背诵《忆江南》（齐背、单独背）2．根据词中描绘的景物，想像画面，用自己的话描绘“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”景色。二、学习《渔歌子》1．解题：（1）教师简介：“渔歌子”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。而张志和的这首词，内容恰与词牌相吻合，是专门用来写渔夫的。（2）词和我们以前学过的古诗有什么区别？（由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同之处。）（3）你了解或背诵过词吗？试着背一背。（如：一剪梅、虞美人、水调歌头、满江红等）（4）简介作者背景：张志和：在朝廷做过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词《渔歌子》就是借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。2．自主探究，了解词的意思：（1）自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”“蓑”的读音。（2）默读词，画出词中描写的自然景物。（3）交流：西塞山、白鹭、桃花、鳜鱼、风、雨。（4）再读诗：画面中有人吗？从哪里看出来？（青箬笠，绿蓑衣）（5）你从诗中看到了哪些颜色？（白、青、绿）（6）你从诗中还看到了哪些景象？（结合图片，自由朗读体会。）（7）“斜风细雨”中垂钓的人儿为什么不想回家？“不须归”？（雨小、鱼肥、渔翁陶醉在春天的美景中）（8）用自己的话说说“青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归”。3．指导朗读，想象画面（1）教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力。12（2）教师范读，体会诗情画意。（3）学生练读，想象整体画面。（4）指名朗读，教师指导。（5）同桌互读，相互欣赏，能够背诵。4．总结体会诗人表达的感情。这首词勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”