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第三单元历史启示录课标要求◇知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境身体智能等方面的差异而自傲或自卑。(2.2.4)◇理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平意识。(3.2.1)◇具有社会责任感和关爱心。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考。(2.2.3)教学内容分析1．教材分析本单元的教学目标是引导学生了解弱势群体，特别是了解我国的弱势群体产生的原因、类型等，从而使学生更深入地了解社会各个阶层人们的生活状况，懂得关心每个人。第七课“关注弱势群体”主要引导学生初步了解“弱势群体”的概念，以及我国存在的弱势群体的状况。其中“社会生活中的弱势群体”框题给出了“弱势群体”的概念，并列举了我国存在的主要弱势群体及其形成的原因和生存状况。“弱势群体”可以泛指所有在维护自己正当权益方面处于“弱势”的社会群体。在我国，弱势群体一般包括以下五类：“三无”对象，即无劳动能力、无经济来源、无法定赡养（扶养、抚养）人的孤寡老人、孤儿和残疾人；城乡贫困人口；城市中的下岗、失业人员；进城务工的农民工；低收入的退休人员。“走近同龄人”框题，主要介绍了我国主要弱势群体的基础上，特别地呈现了我国少年儿童弱势群体，目的是引导学生认识这些同龄人的生存状况，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，从而引导学生进一步了解我国的基本国情，培养学生的同情心。第八课“日月无私照”主要引导学生认识生存权和发展权的意义，懂得弱势群体与“强势群体”一样，既有生存的渴求，也有发展的愿望；他们同样具有选择“有尊严地生存”着的权利。让学生了解我国政府在创建公平社会，帮助弱势群体生存和发展等方面所做的工作及取得的成效，让学生懂得：创造和谐的社会生活环境，给所有的公民平等的生存发展权利，是一个负责任政府的重要职责。一个有效的社会，其重要标志即是人人都有机会获得个人的发展，能够老有所养，幼有所扶，病有所医，残有所助。“平等的真谛”框题从理论上阐释了平等的思想。“平等的脚步”简单列举了我国不同时代的人们在追求平等的生存和发展权利方面所做出的努力，特别指出新中国成立以来，党和政府在维护公民各项权利方面所做出的努力；同时指出了由于各种因素的影响而在我国产生的各种不平等现象。第九课“共享阳光”进一步介绍政府、民间团体以及个人在帮助弱势群体方面所做的努力。第一框题“政府的努力”主要介绍了我国政府为给社会弱势群体提供有效的帮助，在政治、经济、文化等方面所制定的政策，采取的措施。其中主要介绍了在全国范围内比较有影响的城市居民最低生活保障制度、国家扶贫项目、农民工子女义务教育政策、农村义务教育“两免一补”政策等，体现了我国政府对社会弱势群体的关注和关爱。第二框题“社会的力量”则以“春蕾计划”“中国扶贫基金”“联合国儿童基金会”等国内外的民间组织为例，阐述了民间组织在帮助社会弱势群体方面所做的贡献。第三框题“我国的关爱”首先指出了我国社会存在的问题，如社会不发达、地区差异等不平等现象，以此引导学生认识关注、帮助社会弱势群体的必要性和重要性。同时，教科书从两个方面引导学生学会帮助和关心弱势群体：其一是要用实际行动给他们以实际的帮助，如像高耀洁那样主动救助艾滋病人。教科书以具体事例强调指出我国人民的互助互济、扶贫济困、乐善好施的优良传统，激励学生继承“使老有所终，壮有所用，少有所养，鳏寡孤独皆有所依”的民族传统精神。其二是要学会尊重弱势群体，不歧视弱者。教科书以一个小故事，引导学生懂得尊重对于社会弱势群体的重要性，进而引导学生在日常生活中注意做到尊重弱势群体。最后，教科书以事例引导学生了解帮助弱势群体的具体方法，使之能够将爱心落实到具体的行动中。2．教学目标知识目标：了解“弱势群体”的概念，知道弱势群体形成的原因；了解我国政府以及民间组织在支持弱势群体方面所做的努力及其成效，懂得从哪些方面帮助弱势群体。能力目标：学会观察研究方法，学会用事实阐述观点。情感态度价值观目标：形成人生而平等的价值取向，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，尊重、关心社会弱势群体，关注弱势群体的生存状况和生活环境的态度与同情心。3．学生情况分析初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。这个时期是培养学生亲和社会的情感和行为的关键时期。如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。值得注意的是，班级中有的学生生活优裕，拥有良好的生活和发展条件，而有的学生则可能属于我们教科书中所列举的弱势群体中的一员。在教学中，教师要注意保护弱势群体学生的自尊心，既要让他们认识到自己的处境及其产生的原因，又要引导他们了解社会给予的支持以及对自己的期望，使之树立信心，发展自己。同时，教师也要注意引导生活条件优越的学生学会尊重弱势群体、帮助弱势群体，其中包括自己的同学。4．教学建议（1）由于国家近年来很重视对弱势群体的关注和帮助，因而相关的报道很多。教师在教学中可以搜集这些报道，使教学与时事相结合，以帮助学生更好地了解现实。（2）“人生而平等”的教学内容很重要。教师在教学中要重视这部分内容的教学。可以引用名人名言、故事等让学生认识平等的意义，感受平等的美好。可以采取灵活多样的教学方法，如辩论、演讲、小品表演等，让学生从理论和实际两个方面深刻感受平等的重要性。（3）我国弱势群体的现状以及国家消除贫困、建立平等民主的和谐社会的理论与实践，是本单元的教学重点。教科书所呈现的内容已经比较具体和丰富，教学中教师可以根据当时当地的具体情况选择一些具有时效性的内容，也可以动员学生查找更多的资料以丰富课堂教学。5、教学时数：4课时第七课关注弱势群体【课标依据】（二）2.4知道在人格和法律上地位是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。（一）2.3懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有关人格的事。（三）2.1理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识。【教材分析】第七课“关注弱势群体”主要引导学生初步了解“弱势群体”的概念，以及我国存在的弱势群体的状况。其中“社会生活中的弱势群体”框题给出了“弱势群体”的概念，并列举了我国存在的主要弱势群体及其形成的原因和生存状况。“弱势群体”可以泛指所有在维护自己正当权益方面处于“弱势”的社会群体。在我国，弱势群体一般包括以下五类：“三无”对象，即无劳动能力、无经济来源、无法定赡养（扶养、抚养）人的孤寡老人、孤儿和残疾人；城乡贫困人口；城市中的下岗、失业人员；进城务工的农民工；低收入的退休人员。“走近同龄人”框题，主要介绍了我国主要弱势群体的基础上，特别地呈现了我国少年儿童弱势群体，目的是引导学生认识这些同龄人的生存状况，感受他们的艰苦生活以及对他们将来发展的影响，从而引导学生进一步了解我国的基本国情，培养学生的同情心。教学重点：弱势群体的涵义及社会中不同的弱势人群；教学难点：弱势群体的涵义、特征。【学情分析】九年级学生的生活范围不断扩大，从家庭和学校这样简单的社会环境中，逐步扩展到社会生活的方方面面，如：失学问题，三农问题，下岗问题，贫富差距等各种社会问题逐渐进入他们的视野，引发了他们的思考。同时九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种社会问题的认识已经不满足于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。引导学生形成对社会问题的正确看法，了解社会各种群体的生活处境，学会尊重人、理解人、关爱人，是个重要课题。【教学目标】【情感、态度、价值观】通过学生对弱势群体真实生活处境的了解，培养学生尊重人、关爱人的平等意识，使他们学会尊重人、理解人、关爱人、信任人，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，关注弱势群体，主动帮助弱势群体。【能力】能客观的分析社会问题，学会合作，学会尊重人、理解人、关爱他人。【知识】把握弱势群体的内涵，了解各种弱势群体的社会处境，了解其中的同龄人的境遇。【教学准备】教师：搜集整理反映我国不同弱势群体真实生活处境的图片及视频资料。学生：了解本校、本地区弱势学生的生活状况；调查了解失学儿童及残疾人的生活；收集世界范围内处于不利境地的儿童生活状况的资料。【教学方法与媒体】图表导入法、自主、合作探究法，活动教学法，讨论教学法，多媒体课件辅助教学【教学过程】第一课时关注弱势群体总第11课时教学环节教学活动设计设计意图引入：看看他们1．播放一组反映弱势群体生活状况的照片（如本备课系统提供的照片《弱势群体》），让学生说说照片中的人们的生活状况，并说说自己的周围是否也有这样的人群。2．教师：我们看到的这些人确实处在困境之中，他们最需要他人的尊重与帮助。其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上给他们起了个名字叫“弱势群体”，可见弱势群体的存在是一个世界性问题。今天，我们就来了解他们的情况。引出“弱势群体”的概念，并让学生初步了解弱势群体的生活状况教学环节一：什么是弱势群体1．学生阅读教科书第46页关于弱势群体的定义，归纳交流概念中所强调的弱势群体的三个特征。2．了解其他学者对弱势群体的理解。学生阅读本备课系统提供的资料《什么是弱势群体》，了解其他学者对弱势群体的认识。3．学生交流课前查找到的有关“弱势群体”的资料，谈谈对弱势群体的看法。了解弱势群体的概念，知道社会对弱势群体非常关注和关心教学环节二：我国弱势群体的类型1．继续观看本备课系统提供的照片《弱势群体》，了解我国弱势群体的主体、主要类型及其形成的原因。学生根据备课系统提供的照片，及其说明文字，依次说出我国弱势群体的类型及其形成的原因。教科书第46—48页分别阐述了弱势群体的类型及其形成原因，这是本活动教学的重点内容，学生应掌握。本备课系统提供了相关的PPT，可供教师参考。2．教师整理学生的回答。3．学生根据自己的观察和体会，说说还有哪些其他类型的弱势群体，说说他们为什么是弱势群体，需要国家和社会给予哪些援助。进一步了解我国的弱势群体及其生活处境，培养学生的同情心和社会责任感教学环节三：体验生活，感受幸运学生阅读教科书第48页最后一段阅读文字，体会人生的艰难。也可以让学生说说自己所拥有的幸运或不幸。拓展：给政府的建议组织学生讨论，说说社会中的弱势群体需要怎样的关心和支持，给政府提出建设性意见，如应制定怎样的政策，采取什么措施给予社会弱势群体以有效的支持。培养学生的社会责任感，培养学生对社会生活的敏感性，引导学生学会关心他人、关心社会教学环节教学活动设计设计意图引入：看照片，谈感受1．播放一组反映儿童中的弱势群体生活状况的照片，让学生谈观后感想。2．教师：的确，人的生活境遇是很不一样的。有的人生活条件优越，有很好的成长环境；有的人则生活在不利的环境中。这节课，我们主要了解我国和世界范初步了解儿童中的弱势群体，感受他们的不利处境围内生活在不利条件中的儿童少年的生活境况，了解不利的生活条件对他们成长的影响。教学环节一：我们的不同遭际1．教师：从刚才的照片中，我们可以看出，我们还有不少同龄的伙伴生活在不利的环境中。他们或者因为贫困而缺衣少食；或者因为贫困而失学，有的甚至很小时就担负起沉重的家庭负担；有的因为家庭变故而生活在困苦之中；还有的因为残疾而失去了常人应有的快乐；等等。今天，我们首先来了解一下他们的生活境况。2．呈现一组反映我国处境不利少年儿童现状的数字或研究成果，让学生全面了解我国处境不利儿童的现状及其遭遇，并交流感想。3．学生交流各自了解到的有关处境不利的儿童的生活境况的资料，可以是个案，也可以是统计数字等。深入了解我国社会现状，了解那些弱势群体中的少年儿童的不利境遇，学会设身处地为不同生活境遇的人们着想，特别是能够体会生活境遇不利的同龄人所处的困境教学环节二：不利境遇的影响1．教师：不利的境遇对儿童青少年