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1第四周主备人：＿初备人：参备人：授课老师：＿＿＿班级：＿＿＿审核：＿＿＿＿第三单元花单元学习目标:本单元以“花”为主题，安排了三篇课文，从不同角度，写出了花的美丽多姿、朝气蓬勃，显示出生生不息的生命活力。字里行间流淌着作者对花的喜爱与赞美，对大自然和对生命的无限热爱。《古诗二首》中的《江畔独步寻花》，作者用直妙手法，形象、生动地描绘出了一幅万紫千红、莺歌燕舞的春天美景。而《游园不值》用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情。《种一片太阳花》通过记叙种太阳花的经验和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。《花之咏》像是一封花的自白书，采用拟人手法，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美。“语文天地”中各项练习，进一步深化对花的认识与了解，激发学生对春天、对大自然、对生命的热爱。古诗二首学习内容:《古诗二首》学习目标1.认识生字，理解重点词语，了解古诗大体意思。2.在朗读中积累感悟。3.通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。学习重点难点1.古诗的诗句以学生诵读为主，在读中整体感知，在读中自悟诗句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。2.“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。知识链接了解诗人杜甫，叶绍翁。学法指导2小组讨论，交流。第一课时学习内容：学习诗歌《江畔独步寻花》，感情朗读诗歌。学习过程一、问题指向，预习先行1.学习会写本课汉字。2.什么样的小路上，开满了什么样的花?这些花压得枝条都怎么样了?3.什么样的蝴蝶怎么飞舞?黄莺的叫声怎么样?它好像在说什么?二、呈现目标，任务导学通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。三、互动探究，合作求解1．自读古诗，注意读准字音，认清字形。2．自读自悟。运用工具书了解古诗大意。3．在小组内交流，学习。（1）在小组内说一说古诗的大体意思。（2）交流不理解的字词。（注意“屐”“印”的意思）四、反馈矫正，尊重差异采取学生练读、评读的形式，要求读出对生活的热爱，作者看到景物后的喜悦心情。五、强化训练，当堂达标1．想象当时的画面，诗人看到、听到后的反应。2．根据你的想象，把诗中描写的景物画下来。六、作业布置查找其他描写春天的古诗，读一读，并摘录下来。七、总结提升在学习古诗的时候，只理解诗的字面意思还不够，还要把诗中的语言文字变成自己头脑中的画面，使自己深入到诗境中去悟情。第二课时学习内容：学习古诗《游园不值》，理解诗句。3学习过程一、问题指向，预习先行1.学习《游园不值》时，从诗题上你知道些什么？你读懂了什么？2.诗人是怎样写下自己看到的景象？二、呈现目标，任务导学1.感情诵读全诗。2.比较两首诗的异同，深入体会作者的思想感情。三、互动探究，合作求解1.自主、合作学习这首古诗。2.在小组内交流自己的方法。四、反馈矫正，尊重差异在全班交流。教师着重指导学生领悟语言表达方面的直白与含蓄。五、强化训练，当堂达标完成课后一道练习题。六、作业布置小练笔。同学们，属于你自己版本的“满园春色”是什么样子？能写一写吗？七、总结提升春天的景色是如此迷人，你们欣赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的心情。（可吟诗、画画、习作等。）教学反思种一片太阳花学习内容：《种一片太阳花》学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。43.学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“物喻人”的写作方法。学习重难点抓住重点词语理解句子、感悟文章，体会作者重点写单独的一朵花的目的。知识链接了解太阳花的有关知识。学法指导预习，朗读，小组合作。第一课时学习内容：学习生字词，熟读课文。学习过程一、问题指向，预习先行1.正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。2.了解课文内容，人们种太阳花的原因是什么？二、呈现目标，任务导学理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，联想到具有太阳花品格的人。三、互动探究，合作求解1.以读悟情，挖掘太阳花的美。2.小组交流，学习:太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？四、强化训练，当堂达标1.从文中找出写太阳花美的句子，看看它有哪些独特的美？2.小组内互评。五、作业布置摘抄课文中优美的句段。六、总结提升美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个同学都应该学习太阳花的这种美好的品格。第二课时5学习内容：学习课文，理清文章层次。学习过程一、问题指向，预习先行1.学习课文，了解花的美。2.人们从太阳花中得到了什么启迪。二、呈现目标，任务导学1.理清文章层次，感情读文。2.积累好词句。三、互动探究，合作求解1.自由认真读课文。2.小组内交流，学习：“我们院里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花？3.全班交流。四、反馈矫正，尊重差异1.比较形近字：澡——躁——燥——噪——操禁——婪——梦——楚2.了解文章借物喻人的写法五、强化训练，当堂达标1.完成课后第二题。2.小组内互评。六、作业布置仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。七、总结提升这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森……教学反思第五周主备人：初备人：参备人：授课老师：＿＿＿班级：＿＿＿审核：＿＿＿＿6花之咏学习内容：《花之咏》学习目标1．综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。2．引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。3．通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。学习重点抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。学习难点对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。学法指导预习，交流，总结。第一课时学习内容：理解课文内容，了解文章用第一人称和拟人的手法写作的特点。学习过程一、问题指向，预习先行1.学会本课9个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。2.查字典，说说“咏”是什么意思？3.结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？呈现目标，任务导学1.学生自主朗读课文，并用自己喜欢的方式识字。2.摘录好词句，并能仿写几句。三、互动探究，合作求解1.同学之间互读，检查字句读得是否正确。2.互相交流读完课文的感受。（1）全班交流。（2）提出不理解的问题，为进一步学习课文做准备。（3）摘抄课文中的好词佳句，互相交流。四、强化训练，当堂达标结合体会，学生练习有感情地朗读课文。7五、作业布置认真书写本课的生字、新词。背诵并摘录文中自己喜欢的语段。六、总结提升思考：把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗？谈谈理由。第二课时学习内容：通过学习感受文章的语言美。学习过程一、问题指向，预习先行1．让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。2．你有什么感受？二、呈现目标，任务导学1.自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。2.选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。三、互动探究，合作求解1.同桌互读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。2.小组交流读自己喜欢的段落。3.全班交流读后的感受，可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。四、强化训练，当堂达标根据课文1―4自然段的结构特点，自己仿写一段，要写出真情实感。五、作业布置背诵自己喜欢的段落。六、总结提升学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌唱中，不但感受到花儿的美丽，而且体会到作者的崇高理想与追求。教学反思语文天地三学习内容:语文天地三8学习目标1.学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。2.学习短文《朱德与兰花》。3.收集“花”的相关资料。学习重点有条理地完成习作。学习难点以“花”为题进行阅读、积累和习作。学法指导朗读，讨论，交流。第一课时学习内容：了解有关花的知识，激发学生对生活的热爱。学习过程一、问题指向，预习先行学习《语文天地》第一、二、三题。二、呈现目标，任务导学1.学习摘录笔记，积累好词佳句。2.欣赏古诗，提高阅读欣赏的能力，体会祖国语言美。三、互动探究，合作求解1.同桌交流摘录笔记，阅读，评分。2.评议读书笔记并读、背笔记中的好词佳句。3.小组学习带“花”字的成语。（1）选用你理解的词造句。（2）你还知道那些带花的成语。4.自读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。诵读这首小诗并摘抄下来。四、交流展示，适度拓展1.读一读词语，观察他们的特点。2.你理解他们中的那些词语？3.选词语造句。五、强化训练，当堂达标完成语文天地第二题。9六、作业布置收集画的图片，小组合作办一期“百花”图片展。七、总结提升学习中我们积累了词语，句子，欣赏了古诗，提高了阅读欣赏的能力，体会了祖国语言美。第二课时学习内容：阅读短文，了解短文内容，体会文章要表达的情感。学习过程一、问题指向，预习先行阅读短文《朱德与兰花》，说一说短文中的小诗赞扬了兰花什么精神？二、呈现目标，合作求解1.学习短文，了解兰花的特点。2.读短文中的诗句，体会朱德对兰花豆深深的爱。三、互动探究，合作求解1.自由读短文，了解内容。2.分组讨论：朱德爱兰花的原因。3.全班交流。4.同桌互读，体会文章表达的情感。四、强化训练，当堂达标了解承上启下的过渡句在本文的作用。五、作业布置1.收集兰花的图片或文字资料，加以认识。2.查找与花有关的感人故事，读一读。六、总结提升学习了短文，我们不仅认识了朴素高雅的兰花，还了解了一个感人的故事，认识了一位如兰花般高洁的女战士。是呀，花儿艳丽多姿，拥有着不同的色彩，不同的姿态，不同的品质，让我们用心去观察，用心去欣赏。第三课时一、审题写自己喜爱的花，可选题目为：10我喜欢——花鲜花送给——二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。）四、注意事项1、观察花的形、色、光及其变化，把感受充分写下来。2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作六、布置作业完成习作板书设计花你喜欢什么花？为什么喜欢它？它有什么特点？（形、色、味）从它身上或成长特点上，你受了什么启发。课后反思教学反思