第三单元语言艺术

第三单元语言艺术教学目标1.让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。2.通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达艺术。3.引导学生积累优美的语言。教学重点1.要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙。2.在语文学习中积累语言。教学难点1.《杨氏之子》——指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。2.《晏子使楚》——通过朗读体会晏子语言的精妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。3.《半截蜡烛》——引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。4.《打电话》——通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。10杨氏之子教学目标1．正确流利、有感情地朗读课文。2．学会生字新词。3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术，对文言文有初步的认识。4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1．能理解课文意思，做到流利地朗读。2．能在生活中运用精妙语言。教学难点体会语言的巧妙性，体会人物语言的风趣和机智。教学预设修改教学过程一、激趣导入同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。二、初读课文，整体感知1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。2．借助拼音读准字音、读通课文。3．抽读，检测读书情况。4．齐读。5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）三、合作学习，理解课文意思1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。2．交流汇报句意。意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之的回答妙在哪里？四、感情朗读、背诵课文1．有感情地读全文。2．背诵全文。五、拓展1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。六、作业1．写一写对精彩语言的体会。2．默写课文。3．看《世说新语》。教后反思：《晏子使楚》教学设计教学目标1．会写18个生字，会认8个生字，理解词语的意思。2．理顺文章脉络，学习概括文章主要内容的方法。3．揣摩人物的内心，体会晏子语言的妙处，有感情的朗读课文。教学重点：1.让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术。2.感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神。3.通过有感情地朗读课文，体会人物的特点。4.了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学难点：1.通过朗读体会晏子语言的巧妙。2.能从晏子机智的回答中体会人物的特点。教学过程：一、间接导入，揭示课题。导入：出示一个幻灯片“规圆矩方”1、强调矩字上多一点，说明要规矩多一点2、出示晏婴像，问为什么晏婴要叫晏子呢？子：对男性、对有学问、有贡献的人的尊称。例如：孟子，孔子，老子等等。引出课题《晏子使楚》二、初读课文，整体感知1、叫几个同学来分段朗读课文，分别将每一段的段义1、楚王是怎样三次侮辱晏子的。（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子，以达到侮辱齐国的目的。）（2）、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）（3）、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”①师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。②指名回答。（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）过渡：楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？最终的结果是：从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（结果）2、这是个什么句子？（双重否定句）。“不敢不尊重”是什么意思？“不敢不”可以换什么词？大家换过词后，觉得和原句相比哪个更好？为何？原句更好，更能体现楚王对晏子的敬畏和尊重3、师过渡：从“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，这中间的过程是怎样的呢？晏子是凭着什么赢得了楚王对他的尊重呢？（机智过人的语言、口才）三、细读课文，思考领悟用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪线画出晏子反击楚王的句子，并给你的小组同学讲一讲你是如何理解这些话的。2、晏子是如何进行反击的？（教师根据学生的回答，适时地出示幻灯片）（1）、师：晏子第一次是怎样反击楚王的？指名回答。师：这其实涉及到了一个类推的原理（边提示让学生回答边演示课件）师：你觉得晏子是个怎样的人？晏子聪明、勇敢、爱国以及楚王的仗势欺人、霸道等师：下面就让我们用朗读再现当时的情景。在过程中我们把刚才体会到的人物心理活动加进去。师：楚王这城门打开是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。（2）、师，我们再看看晏子第二次回击楚王的语句，是哪个句子？指名回答：①投影出示：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”师：这里面有三句话，其实这三句话都可以分别用一个成语来形容，你能猜出他们是哪个成语吗？张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵②让学生抓住楚国话语当中的“你”和晏子说话中使用的“您”“敝国”等字词进行分析，体会楚王的无理侮辱和晏子的能言善辩而又不失礼节。③师：晏子回答的话是什么意思？结果怎么样呢？④、师：那么晏子第三次反击的话是什么意思？结果如何？指名回答：教师根据学生的回答伺机出示投影：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。”（1）理解：水土不服①柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。②齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）师：面对楚王的三次侮辱，晏子不卑不亢，表现出了极好的言辩口才。四、研究晏子神情，体会智慧1．从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。五、深入研读文本，深化主题1、让学生讨论以下问题：“晏子的语言虽给人们的感觉是有理有据，但感觉还是做语言游戏，逞口舌之能进行外交对话，说不上是真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。”你赞成他说的话吗？说说你的理由。这是一个外交官说的。2、小结：一个人要获得尊重，不仅要讲外在的道德智慧，更要有内在的实力。国家获得尊重需要每个人努力。每个人都做一个有尊严的人，是国家得到尊重的前提。每个人努力都做一个有尊严的人，在此基础上，才能谈得上班级、集体、学校、乃至国家的尊重。所以，首要的前提是━━你必须首先做个有尊严的人。晏子使楚楚王侮辱晏子有礼有据钻狗洞是狗国只好没人才下等国只好没出息盗贼国只好尊重维护国家的尊严教后反思：半截蜡烛教学设计学习目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。教学重难点引导学生通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，体会人物的机智、勇敢和爱国情怀。课前准备课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、揭题，了解故事内容1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。2.了解故事内容。（1）学生默读，了解故事内容。（2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）二、深入学习课文，体会人物语言1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？2.学生自读感悟，做批注。3.同座之间进行交流，说说自己的想法。4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……）师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备──指名演。）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生交流（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。（天真、纯洁。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）师：学完了课文，你想说什么？三、初步体会剧本这种文学形式的特点1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？同桌同学交流着法。3.全班交流。师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。在（总结）四、作业1.讲述《半截蜡烛》的故事。2.小组合作进行课本剧的表演。教后反思：打电话教案教学目标：1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。课前准备：1、相声《打电话》录音。2、其他相声节目的录音。教学时间：一课时教学预设修改一、激发兴趣，出示课题：1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点：1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。3、边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……三、默读课文，体会相声中人物说话的特点：1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，——说话绕圈子。（2）