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11邓稼先第一部分------前置性作业：1、给课后生字注音：宰．割（）筹．划（）彷徨．．（）可歌可泣．（）鲜．为人知（）当之无愧．（）锋．芒毕露（）家喻户晓．（）妇孺．皆知（）马革裹．尸（）鞠躬．．尽瘁．（）（）2、解释词语可歌可泣：当之无愧：鲜为人知：锋芒毕露：家喻户晓：妇孺皆知：马革裹尸：鞠躬尽瘁：3、查资料，介绍邓稼先4、初读课文：邓稼先是一个怎样的人？你是从文中哪些地方体会到的？勾画出相关的词、句、或段落，仔细品味，第二部分------巩固作业：1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。4.如何理解“稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走的路”？第三部分----拓展性作业1、你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？2、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。12闻一多先生的说和做臧克家第一部分-------前置性作业1、预习字词（给加点的字注音）衰．微赫．然迭．起高标锲．而不舍兀兀．．穷年呕．心沥．血潜．心贯注心会神凝．迥．乎不同一反既．而慷慨淋漓．．．．气冲斗．牛无暇．顾及目不窥．园仰之弥．高2、解释词语：锲而不舍：兀兀穷年：呕心沥血：潜心贯注：心凝神会：迥乎不同：一反既而：慷慨淋漓：气冲斗牛：无暇顾及：目不窥园：仰之弥高：3、查资料，介绍邓稼先4、完成下列题（检查预习效果）1.、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？2.、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）第二部分------巩固作业：1、闻一多前期思想品格上的主要特点做了再说、做了也不说，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么?(引用原文)2、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。这句是什么意思？4、革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么?这些事件体现了闻一多哪些精神？5、在“说和做”上闻一多先生是怎样做的？6、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？第三部分----拓展性作业1、从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人，用自己的言行实践着自己的理想。请你说出一两句表达他们理想追求的诗，并简要说说他们的事迹。2、造句、按以下形式说说对作为革命家的闻一多形象的理解。前一个空填写对人物的评价（用一个词语），后一个空要举例证明。闻一多先生，他，你看。3、闻一多先生是我们敬仰的名人，学了本文后，你有何感想？结合你的学习、生活实际，写一写我们崇敬的名人(300字以上)13音乐巨人贝多芬第一部分------前置性作业：1、本文记叙的线索是什么?2、客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？3、勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？4、作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的5、文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？6、读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。第二部分----拓展性作业1、名人评语：罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。人物速写：2、五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)14、福楼拜家的星期天莫泊桑第一部分------前置性作业：1、词语积累：（1）给下列词语中黑体字注音。利用好工具书，认读词语，扫除阅读障碍。钦佩（）魁梧（）戏谑（）义愤填膺（）捋（）翘（）起荒谬（）白皙（）滑稽（）（2）请摘抄文中的优美词语和自己认为需要掌握的词语。2、文学常识积累本文作者是（国家）（名字），被称作巨匠，代表作品有、等。3、知识链接：快速阅读课文，看一看文中一共出现了几个人物，并按照人物出现的先后顺序完成下表：人物国别代表作（请在课文中清楚地划出来），并分析一下他们各具有怎样的性格特征。人物描写方法性格特征4、品味语言文章写了四位作家，每一位作家都有血有肉，生动形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言。找出你感受最深的语句品读，可用“我发现用得好，好在”来回答。第二部分----拓展性作业1、（从一个角度品析文章。）一、品人物描写方法。二、品修辞。三、品词语。2、福楼拜是莫泊桑文学创作的启蒙老师，他曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示他的动作，只有一个形容词来形容他。因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”。下面请同学们利用本节课所学知识，写一写咱班的一位同学或者老师，让大家猜猜他（她）是谁。15孙权劝学第一部分-------前置性作业1、简介作者作品。司马光：《资治通鉴》：2、试翻译全文（结合课下注解）第二部分------巩固作业1、词语翻译初：谓：卿：涂：当涂；辞：多务孤治经：博士：但：涉猎：见往事：见：乃：及：。过：才略：非复：更：大兄：见事：但：孰若孰：若：就：遂：士：三：何：大：2、翻译重点句子卿今当涂掌事，不可不学孤岂欲卿治经为博士邪（yé）!但当涉猎，见往事耳。士别三日，即更刮目相待卿今者才略，非复吴下阿蒙3、分析阅读孙权是怎样劝吕蒙学习的呢？原文有这样的句子吗他劝的时候应该用怎样的语气来劝呢？鲁肃为什么与吕蒙结友？你们了解鲁肃吗？学习本文后对你有什么启示？16社戏第一部分------前置性作业：字词积累1、给下面加点的注音。惮．踱．颇．归省．行．辈撺掇．．凫．水潺潺．．宛转．．絮叨．．怠．慢蕴藻．．家眷桕．树楫．子2、理解下面的词语。惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：皎洁：归省：漂渺：自失：弥散：3、本文作者是原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。整体感知：（1）本文作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是________、________、________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了________、看戏和________。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（）论起行辈来，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。1：围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。2：从事情角度来看：（）——（）——（）——（）——（）——（月下归航偷豆）——（）（●随母归省小住平桥村●钓虾放牛的乡间生活●看社戏前的波折●夜航去看社戏途中●赵庄看社戏●看社戏后归航偷豆●六一公公送豆）第二部分------巩固作业：1.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？2.为什么说平桥村是“我”乐土？去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？抓住关键词句、描写手法赏析？这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了我什么样的心情？3、多角度描写“我”的见闻感受：找句子嗅觉触觉视觉听觉想象4、连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？为什么“山”还“踊跃”？5、既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？6、你怎么看待“偷豆”的是与非？7、人物分析：双喜：。阿发：桂生：第三部分----拓展性作业1、鲁迅先生塑造出双喜、阿发、六一公公这些淳朴、厚道、热情、好客的人物形象。怪不得文章结尾说再也吃不到那夜似的好豆了，这人情之美怎能让人遗忘呢？作者怎能不眷恋自己的童年呢？先生告诉我们一个宝贵的写作经验——（教师板书：用典型的语言塑造人物）2、下面，老师布置一个有趣的练习作为课下作业，跟鲁迅先生学一学。”假如偷豆归来，第二天下午钓鱼时，陪同“我”的不是双喜而是阿发，六一公公责怪阿发，阿发会怎样回答？发挥想象，根据阿发性格写一两句话。4、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解？你在生活中有这样的体会吗？（通过谈自己的生活经历体验，可更好地理解文章的思想内涵。）拓展延伸：本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，17安塞腰鼓第一部分------前置性作业：预习·导学1.自读文章，解决生字、词。给加线字注音。瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）戛然（）闭塞（）束缚（）2．填空后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！3．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.4．文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？第二部分------巩固性作业：深入理解，赏析下列句子（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!(“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)（4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!（5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)第三部分----拓展性作业在清凉的秋风里，在纯的透明的天空下，怀着一份静静的心情，听上一曲《秋日的私语》。钢琴缓缓地打着低音，在我眼前托出一片高远而安详的天空。接着，一串平缓的旋律带我漫步于林间小路。①轻踩着微润的泥土，吸吮着莫名的芳香，让我尽情聆听风的私语，云的私语，秋虫的私语，湖水的私语，大自然的私语……一阵秋风掠过湖面，带来一丝几乎难以察觉的凉意。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。听！你听到了什么？我分明听到了叶的私语。②那相伴了一春一夏的小侣，此时此刻正互道珍重、缠绵、依恋，但绝无哀怨。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄，回忆着星星点点的往事……③它们曾一起绽出新芽，一起舒展了腰身，一起在暖风中嬉戏，一起为大树——它们共同的家，奉献着自己。又一阵风吹过，湖水轻颤，泛起涟漪。④几片树叶翩然地、潇洒地落入秋天的水纹里，随波而去。“别难过，明年我还会再来。现在要去泥土里，化作树的根，化作树的魂。”⑤太阳隐去，星星闪现，秋露落下，滴进水里，渗入土里，润到我的心里……终于，淡淡的，一切的梦幻消失在重新平静了的湖水里。……消失了那些私语。当那极富穿透力的尾声溶入空气时，我觉得那弹跳雀跃的，已不仅是黑白琴键，那是我和养我的母亲的私语，我和润我心田的园丁、诤友的私语，那私语中含蕴的是广博的爱。1．解释加粗字在句中的含义。树上的叶儿在这风中颤抖了几下。颤抖：________。太阳照着，它们依偎着，享受着最后一次被涂成金黄。依偎：___