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让音乐课活起来——多媒体教学手段在音乐课堂中的科学运用江西省赣州市赣县三溪中心小学雷明作者：雷明单位：江西省赣州市赣县三溪中心小学邮编：341103联系电话：13677074855邮箱：lmllu008@163.com【摘要】乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。”作为现代教育技术精华的cai课件，正好集声、形、色、光于一身。因此，在课堂教学中适时、适量的运用电教手段，不仅可以激发学生的学习兴趣，突出重点，化难为易，还可以启发学生的思维、想象，理解和掌握教学内容，培养学生主动的发展。【关键词】培养兴趣科学运用音乐教学科学技术日新月异发展的今天，音乐教学如何迎接这种挑战，是每位音乐教师十分关心的主题。当今社会已进入信息时代，现代信息技术对教育改革产生了广泛而深远的影响，多媒体技术的应用对传统教学模式产生了强大的冲击。在音乐课堂教学中，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以化虚为实，化静为动，化抽象为直观，化繁杂为简洁，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”，突破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的限制，大大扩展了音乐教学的容量和空间，开阔了学生的音乐视野，增强了学生的审美体验，给传统的课堂教学注入了盎然生机。广大学生学习音乐已经不满足单纯的唱歌教学，而是通过音乐课，更多的感受音乐、了解社会，潜移默化地增长知识。一、培养兴趣，激发求知欲“兴趣是最好的老师。”捷克著名教育学家夸美纽斯认为，“激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一”。可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。学生学习音乐的兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对形象具体、形式新异的事物容易引起好奇。运用多媒体，可以把音乐所要表现的情境用直观的形式表现出来，使学生对音乐形象一目了然，如教学歌曲《小红帽》时，让学生看有关《小红帽》的动画片，学生对《小红帽》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与创造音乐形象提供了素材。从低年级学生思维形式角度看，小学生抽象逻辑思维开始发展，但仍带有很大的个体性。如果能感受到具体生动的形象，容易成为学习动力，使学生对音乐学习产生兴趣和需要。因此为了提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，在呈现新知识时，我们利用计算机多媒体技术，为学生创设情境，提高学习音乐的兴趣。二、融声绘色，拓宽视野运用多种电教媒体进行的电化教育又称视听教育，是利用高科技的现代视听工具作用于人的感官，加强刺激，以增强表现对象的形象性、直观性，这些形象可感的信息易于转变为容易接受的理性认识层面。那么什么是多媒体音乐课呢？通过多媒体电脑技术，把文字、音响、图像等多种信息媒体组合起来，进行教学的一种课堂教学形式，与传统教学形式相比有着很大的优越性。运用多媒体技术，可以模拟、仿真各类情境，在课堂教学的过程中根据不同的学科特点，针对不同的教学内容，综合运用声音、图像、视频、动画等多媒体手段创设情境，化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。音乐以他独特魅力，成了最好的桥梁，在音乐课上利用多媒体课件，能为学生提供开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生提供与教学内容相关的信息，不仅能丰富学习的知识，开阔学生的视野，同时也能活跃学生的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发和培养他们的创新意识和能力。三、运用多媒体手段将声、形、色融于游戏中低年级学生有意注意的时间短，采用单一的听和唱的教学形式往往效果不佳。他们天性活泼好动，游戏是他们喜爱的活动。他们不仅会兴致勃勃地参加，而且力争在游戏中表现自己的聪明才智，幼儿在游戏欢乐的气氛中巩固音乐知识。利用VCD将音乐游戏、舞蹈直观化。低年级学生理解能力有限，教师讲解舞蹈动作时，很多学生理解不了。如果让学生对将要学习的动作能有个整体感知，效果会更好。如：在教学《我是草原小骑兵》一课的舞蹈动作时，先播放舞蹈动作录象，使学生对与音乐同步的舞蹈动作先有了具体的形象感知，然后通过模仿来学习。这样学生学的即快又好，同时也给教师省了不少做示范的力气，也增强了动作的准确性。《剪羊毛》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教时，一本书，一支粉笔、一架琴，学生很难进入一种美的意境。近期来，再教这首歌时，我借助多媒体，首先是迷人的画面：在平静的草原上，一只一只小羊排着队剪羊毛，牧人们兴高采烈，优美的歌声扬起来了……一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现牧民收获的幸福。走在现代化教学的前段，我们应该更进一步挖掘电教媒体的内在潜力，让其在音乐教育活动中的展现优势。音乐是无形的，但是在学生的心里，在老师的心里它又是有形的，因为音乐可以让我们与时空对话，可以让我们的精神得到享受，可以让心灵得到净化。上好每一堂音乐课，不仅仅是学这么简单，更是一种审美的传播，教会学生去感受、去体会。相信经过大家的努力，不断的探索，将会做得越来越出色。我们只有不断探索，充分挖掘其优越性，才能真正发挥其作用，让学生更好的感受音乐，提高教学效果，实现课堂教学最优化，最终让音乐课活起来。参考文献:[1]《音乐课程标准》[2]郑莉：《基础音乐教育新视野》，高等音乐教育出版社；[3]《中国音乐教育》；[4]《中国音乐教育》人民音乐出版社2005年