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-1-Unit1MyClassroom【B】ReadandWrite说课稿说课者：508英教一班陈娟桃尊敬的各位评委、老师：大家好！我是508级英语教育一班的陈娟桃，我要说课的题目是MyClassroom.下面我分别从说教材、教法与学法、教学过程、板书设计和教学效果预测五个方面来谈谈。一、说教材（一）教材分析——教材的地位和作用本课是小学人教版英语教材四年级上册第一单元《MyClassroom》PartB第三课时的教学内容。(本册书本在整套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写。对学生提出了新的要求，即四会单词的加入。本节课主要围绕字母，即字母的书写、以及以特定字母开头的单词的学习。)（二）教材内容根据教材的要求和指导、我确定了一下教学内容：1、字母：Ff,Gg在四线三格中的书写。2、复习旧单词：fish,Frenchfries,girl,goose,good.3、新单词：farmer.（三）教学目标本课时依据国家基础教育小学英语课程的要求进行设计的，结合四年级学生的认知结构、心理特征和任务型教学理念进行教学，注重体现素质教育的要求，关注全体学生的学习及发展，注重教与学的方式转变，注重学生情感，因此我制定了以下的三维教学目标：1、知识目标：①掌握字母F到G并认读以这些字母开头的单词：fish,Frenchfries,farmer，girl,goose,good.②能够写出所给单词的首字母。2、能力目标：①能够正确、熟练地写出所学字母。②能够写出所给单词的首字母，并画出图形。3、素质目标：通过各种活动激发学生的学习兴趣，参与精神，学生能主动参与到课堂学习中来，培养学生主动学习的能力及积极认真做事的态度。（四）教学重难点为了实现以上的三维教学目标，结合本节课的具体内容和学生现有的认识水平，我制定了以下的教学重、难点：-2-1、重点：学生能够掌握字母Ff到Gg在四线三格中的正确书写以及认读以这些字母开头的单词。2、难点：学生能写出所给单词的首字母。二、说教法与学法（一）说学情四年级的大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，因为有些学生基础比较好，因此会显得自信爱表现，但也有少数学生基础比较差，经常遇到困难，然而显得自卑、学习兴趣也会随之减弱，尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求（即四会），因此要从多方面去引导学生去轻松进入课堂。（二）说教法为了更好地突出重点、突破难点，发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性，在教学过程中我主要使用了如下几种教学方法：1、任务型教学法：在呈现新课的教单词书写中，我使用了这方法。2、游戏教学法：在教学过程里的巩固练习部分，我通过游戏来加深学生对单词farmer的记忆。3、多媒体辅助教学法：贯穿在本节课当中。（三）说学法为了培养学生在学习过程中获取、整理和运用知识的能力，实现“学会”到“会学”的转变，在本课的教学中，我采用的学法指导有：1、任务驱动法2、情景会话法3、小组竞赛法三、说教学过程教具的准备：（为了让教师在教学过程中更清晰地向学生呈现知识，同时也可以用这些图片单词卡在最后的练习游戏中重复使用，达到学生对新知识加深记忆的效果）在这节课中，我将用到的教学工具有：1、Aa—Ee的字母卡。2、Ff，Gg的字母卡及其笔画图卡。3、单词卡、图片。4、与教材相配套的教学录音教学过程中的设计思路：导入新课—呈现新课—练习新课—巩固新课—作业（一）导入新课a)Greeting（通过Greeting与学生交流，可了解学生的同时，拉近师生的距离。）b)Let’ssing:ABCsong（歌曲营造活跃轻松的气氛使学生情绪得到放松，对老师产生亲近感，从而带着积极和活跃的心态投入课堂中）-3-c)Reviewtheletter:“Aa”to“Ee”（让学生认读书写所学过的字母，既复习巩固，又为本堂课做铺垫）（二）呈现新课a)TeachFf①GuessinggameT：Doyouknowwhichanimallivesinthewater?-----“fish”（Readtheword)(设计思路：由谜语引出新课，激发了学生的好奇心，极大地调动了学习的积极性)②Showthepicture---“Frenchfries”T:Whatisthis?(Askastudentanswer,Thenreadtheword“Frenchfries”)（设计思路：通过图片向学生呈现旧知识，起到复习巩固的作用，同时激发学生的思维）③Showthepictureofaman----Teachingthenewword“farmer”T:Who’stheman?S:农民T:What’stheEnglishfor“农民”？（Teachingandreadthenewword“farmer”,thenactlikeafarmer)（设计思路：单词依旧带新，循序渐进，这样学生能主动地接受新知识，并且在学生的表扬时机中，新单词得到再次的巩固，提升）④Teachingtheletter“Ff”T:Whatthesameofthesethreewordsis?-4----Thefirstletteris“Ff”(ReadandWritetheletter“Ff”）（设计思路：这句话提问学生，可以培养学生归纳总结的能力，又可以引出所学字母）b)TeachGg①ReadandWritetheletter“Gg”T：What’sthenextletter？S：“Gg”T：Howtowritetheletter?—边读边教书写（设计思路：这样可以让学生巩固就知识，激发思维，也可以在教学过程中训练学生动手操作能力，而且本课主要是以书写为主。）②Teachingthewords“girl”and“good”(Askagirltoreadtheletter“Gg”)S:“G，g”bigletter“G”,OneG;Smallletter“g”,Oneg.T：You’reverygood!Agoodgirl(Teachingthewords“good”and“girl”)（设计思路：在现实生活中引出单词，可让学生对单词的掌握程度更牢固，更容易理解单词的含义和单词的运用）③Teachingtheword“goose”(Pic-a-booGame:Theteachercoversapicture,forexampleapictureofanapplewithapieceofpaperandthenshowsitbitbybit.Studentstrytoguesswhatthepictureiswiththecluetheyget.)T:Guess，whatisinthepicture？S：goose（Teachingtheword“goose”）-5-（设计思路：用猜游戏引出单词，可活跃课堂氛围，同时既提高了学生的参与度、积极性，更激发学生的学习兴趣。）（三）练习新课a)Teachershowthepicture,thestudentsaskthewordquickly(设计思路：再次把所学的单词，字母呈现给学生，是学生对本课所学内容进行总体整理)b)Writeanddraw---Listentothetape,writethefirstlettersanddrawthepicture__ish,__armer,__irl,__oose,__ood,__enchfries.（设计思路：运用任务型教学法设计任务，让学生听音写出首字母并画出图形,使学生得到拓展，深化了原有的教学内容，让学生学会运用知识）（四）巩固新课a)Playagame---Askastudenttofindawordintheclass.Whenthestudentclosetothewordcardandtheothersreadmoreloudly(设计思路：通过这个游戏，是巩固练习效果不枯燥，即达到教学效果，又刺激学生学习兴趣，而且用新单词卡片作为游戏工具，这样在玩游戏的过程中，新单词经过反复的朗读，使得学生更深刻的掌握这个单词)b)Sayachant---ABCDEFG…-6-(设计思路：在课堂最后，学生学了两个字母及一些单词，会有一些疲劳，在这插入一首chant,伴随着节奏让学生说说做做，能使学生放松愉悦，增强学习效果)（五）课堂小结本节课通过直观教学法，借助图片，简笔画等让学生接受掌握字母的正确书写；通过图片、游戏等，让学生更深刻巩固了单词：fish，Frenchfries，farmer（新单词），good，girl，goose.（六）布置作业a)Writetheletter–“Ff”,“Gg”b)Readthewordforyoufriends(设计意图：通过家庭作业，可让学生巩固加深所学新知识；同时，教师可通过作业，了解学生对新知识的掌握程度)四、说板书设计（设计思路：我从直观性、系统性的角度出发，通过清晰地板书，把所学重点知识呈现出来，这样有利于帮助学生理顺思路，明白易懂，同时便于他们理解和记忆。）五、说教学效果预测1、预计达到的效果：本节课主要采用直观教学法教学，利用多媒体课件突出重点、突破难点，是教学内容形象生动有趣，学生容易接受；还有根据学生的年龄特征采用游戏活动，激发兴趣、激活思维。预计所有学生能理解和掌握字母Ff，Gg在四线三格的正确书写，大多数学生能写出所给单词的首字母。-7-2、可能出现的问题：由于本节课主要以如何在四线三格中正确书写字母Ff，Gg,在教的过程中可能顾及不到全部学生，一些对英语学习没有足够兴趣的同学不会积极主动地参与到课堂中来。另外，这节课在练习部分多以游戏活动为主，气氛会比较活跃，所以可能会造成课堂的混乱，因此需要有足够的计划去控制课堂气氛，做到活而不乱。我的说课完毕，谢谢各位评委和老师。