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《灯泡亮了》教学设计小学科学三年级下册青岛版临沂三小金盾校区闫洪珍教学目标：1、探究目标：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。2、情感目标：对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流。3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。教学重点：启发学生借助已有生活经验，对灯泡亮了这一科学现象进行探究。教学难点：手电筒中小灯泡亮了的原理。教具学具：学生用：手电筒5个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。教师用：自制PPT教学过程：一：创设情境，提出问题1：同学们喜欢看夜景么？今天老师给大家带来了几幅夜幕下临沂的图片，请大家认真观看夜景中最突出的是什么呢？（播放课件，指名回答）2：看到这些五颜六色的灯，你有什么问题吗？（指名说）3：灯泡为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来？这节课我们一起来探究《灯泡亮了》的秘密.(板书课题)二：讨论交流，解决问题：（一）探究手电筒为什么会亮？1：大胆猜想(1)：谈话：电灯是怎么亮起来的？让我们先从最熟悉的手电筒开始研究吧。师：老师把手电筒的开关轻轻一推，怎么样？（灯泡亮了）师：灯泡为什么会亮呢？请你来猜一猜.引导学生进行猜想，汇报交流2:验证猜想（1）：师：刚才同学们谈了自己的猜想，要想知道同学们的猜想是否正确，该怎么办？（指几名同学说;拆开手电筒看一看）师：现在我们就以小组为单位动手研究一下，拆一拆，看一看，在活动之前，在活动之前老师有几点建议，请同学们看大屏幕(课件出示活动要求：一，小组合作，要注意按顺序摆放拆下来的器件。)（2）学生动手拆装手电筒，师巡视各组探究情况，提示学生注意研究手电筒各部分的作用。（3）小组汇报交流发现师：通过拆装手电筒的活动，大家一定都有了很多的发现，下面哪个小组先来汇报你们的发现？（小组汇报，师趁机引导学生认识电池的正极和负极，明确电池的连接方法）(4)师引导交流：你认为要让手电筒亮起来，关键离不开哪些材料？（指名说）(5):教师小结：（出示课件手电筒的构造图）看来，要让手电筒亮起来，最主要的材料有发光的灯泡，供电的电池，控制灯泡亮和灭的开关，还有导电的弹簧后盖和金属外壳。弹簧后盖和金属外壳为电提供了行走的路径，当开关闭合时，电路通了所以灯泡就亮了。（二）动手组装材料，让小灯泡亮起来1提出问题师：弄清了手电筒发光的秘密，你能想办法让一个小灯泡亮起来吗？2;设计方案：（1）小组讨论：根据手电筒的构造，想一想要用哪些材料?怎样连接灯泡才会亮？（2）汇报交流：小组汇报，相互补充[据交流情况，认识实验器材为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线,）作开关，灯泡就可以亮和灭，在连接电路之前，要把开关断开，等电路连接好，检查没什么问题以后，再把开关合上。（教师演示）开关上也有2个接线柱，它的使用方法的灯座是一样的。](3)师：认识了这些材料，为了保证实验的顺利进行老师还有个温馨提示，请大家一起读一遍。（请大家看大屏幕课件出示注意事项）3：小组合作，连接电路，师巡回指导。（巡视时提示学生把器材放到木板上，放到桌子中间；及时表扬鼓励学生，你们小组的小灯泡已经亮了，很不错，可以帮一帮其他同学）4：展示交流师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，真了不起！你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲（实物投影小组派代表展示电路）师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！（生讲解我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。）师：他们不仅连的好，讲得也好。（掌声鼓励）师：还有哪个小组上来展示一下？（小组展示）5：小结：同学们，像这样一个能让小灯泡亮起来的简单装置，我们把它叫做电路，请同学们观察一下你们组装的电路主要包括哪几部分？引导学生概括一个简单的电路包括电池灯泡开关导线四个部分组成（板书）6：引导学生画电路图（1）课件出示：日常生活中，人们为了简便常用一些符号来表示这些电路元件（课件出示电路元件及其对应的符号）用来表示灯泡，用来表示电池，用来表示开关。刚才的电路我们就可以用电路图来表示。（教师边讲解边在黑板上用符号画出电路图）(2)现在请把你们连接的电路也用电路图的方式表示出来，画在课本第31页下面的方框内。（3）学生上台展示自己画的电路图，说说什么意思（4）小结(出示课件电路图的连接)师：就像同学们上学回家一样，电也有自己的路并且还有一定的方向，总是从电池的正极出发，顺着导线流动通过开关，到达灯泡顺着导线又回到电池的负极。当开关闭合时，整条电路通了，灯泡就亮了。我们就说这是个完整的电路，请同学们想一想，一个完整的电路包括哪几部分？(交流板书完整电路)（5）师：电池是电的一种来源，人们把它叫做电源。灯泡是用电来工作的，在我们的生活中还有哪些用电工作的电器呢？凡是用电工作的我们都称它们为用电器。电线又叫导线。我们通常会说一个完整的电路是有电源、用电器、导线、开关四部分组成的。三自由活动电是从哪里来的？1：我们合作点亮了小灯泡，你知道电是从哪里来的么？2：学生分组讨论，互相说一说3组织学生汇报4教师小结：生活中的电一是来源于电池，课件出示;干电池，蓄电池，银锌电池，锂电池等二是来源于发电站。课件出示我国有大量的大型发电站如新疆的风力发电站，长江三峡水电站，邹县的火力发电厂等同学们知道是谁发明世界上第一个能产生稳定.持续电流的电池吗？（师出示课件：电池的发明）（四）拓展延伸同学们，电池的使用在生活中很普遍，用完的废旧电池会给环境带来很大的污染，你知道怎么处理废旧电池吗？（交流）老师准备了一个温馨提示，请大家自己读一读（出示课件）2:通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？（交流收获）3：大家都是爱学习的孩子，其实科学不仅仅在我们课堂上，生活中处处都有科学，（课件出示）我们把铜片和锌片分别插入西红柿里，用导线把它和电流表连接在一起就做成了一个简单的西红柿电池。同样的说过也能做成电池，课下请同学们继续探究，制作一个简单的水果或蔬菜电池吧。《灯泡亮了》教学反思：在这节课中主要是使学生学会使用新的装置——小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。并在使用这些装置建立电路的经验。根据这样的理念，我在教学设计过程中，采取了循序渐进，由易到难的教学方法，首先让学生设计组装点亮一个小灯泡的电路，掌握电池盒、小灯座和导线的安装和连接方法。在此基础上，画出简单的线路图，形成一个简单电路的概念。大大激发了学生学习安装电路的兴趣，调动了学生学习的积极性。这样教学符合了学生的认知发展水平，使探究活动有一定的层次性，体现了探究活动的价值。存在的主要问题指导组装用电器时，注意点强调未到位，使个别实验组在安装电路时小灯泡没有亮，未找出原因。