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热对流一、教学目标知识：通过本课教学，使学生了解在液体和气体中热传递的主要方式为对流；即液体或气体中较热部分和较冷部分之间通过循环流动相互搀和，使温度趋于均匀的，了解热对流的应用。能力：培养学生初步学会做热对流的实验，以及根据气体对流实验中的现象，推想热在空气中传递的过程，根据气体热对流的过程，推想液体热对流的过程，学习科学探究的方法。通过观察实验的操作，培养学生认真细致的科学态度。在分析观察实验的结果以及学习设计实验中，培养学生勇于探究，独立思考的科学态度和与人合作的态度。二、教学重难点：1．重点：指导学生了解液体和气体的热传递的主要方式--对流。2．难点：培养学生探究学习的能力。三、课前准备。酒精、火柴、烧杯、一两颗高猛酸钾、蜡烛、细木屑、三脚架、石棉网、硬纸片。剪刀、尺子等。课时安排：1节教学过程：一、研究液体传递的主要方式--对流。（一）从最常见的事物入手研究，引发学生的探究的愿望。师：冬天已经悄悄的过去了。那么冬天人们用什么方式来取暖？生：空调、暖气、火炉子……师：刚才你们提到暖气取暖，请你们告诉老师一下，暖气是怎样使屋子变暖的？希望学生回答，暖气使周围的冷空气变成热空气，热空气上升，冷空气就流过来补充。暖气片：靠水的流动，把热量从锅炉传到屋里。然后在屋里，又是靠空气的流动把热量从暖气片传到整个房间的。师：你能用常看到的现象或游戏方法证明暖气周围的热空气会上升呢？希望学生回答：①红领巾放在暖气上方会向上飘动，证明暖气周围的热空气上升。②烟的上升。③热气球④孔明灯。（二）创设情景激发学生的学习兴趣，为研究液体热对流作好准备。演示，把细木屑放入烧杯中，用酒精灯加热，让学生观察有什么现象。其中介绍一些物品的运用。特别是酒精灯。让学生先讨论。然后起来回答看到什么现象。演示把高锰酸钾放入一烧饼水中，用酒精灯加热。观察有什么现象。让学生起来回答看到什么现象。结论是：液体中较热部分向较冷部分流动。然后较冷部分又向较热部分流动。它们通过循环使温度平均。二、研究空气的热对流。（一）研究怎样使风车转动。1．谈话：同学们看，老师手里拿的是什么？师：不能用嘴吹，不能用手摇动，用你们学过的知识使风车转动起来，有什么办法？师提问：现在老师手里只有一根蜡烛，怎么使风车转动起来？？大家帮老师想想办法好吗?学生交流讨论。师生一齐做这个演示实验后，学生回答看到什么现象？（二）研讨风车为什么会转动起来。提问：风车为什么会转动起来呢？生小组讨论后回答：希望学生回答：①酒精燃烧时会产生热空气，热空气上升，风车就会转动。②热空气上升，冷空气补充，循环的空气就使风车转起来。③燃烧产生了热空气，热空气相对于冷空气轻，所以会上升，就吹动风车转动起来。教师适时表扬回答问题积极，动脑筋好的学生。1。学生开始动手开始做风车、或者圆形风轮。要考虑到风车的支架问题。最好是风轮，支架可用铅笔代替。2。用蜡烛在风轮底下加热，注意不要把风轮点燃了。让学生观察现象。对成功的学生给予鼓励。选一两个做得好的上台演示。（注意：蜡烛比较危险，一定注意学生安全。）三。总结教师引导学生归纳概括气体、液体热传导的特征--对流师：我们通过实验研究了气体和液体的热传递，想一想这两种传递有什么共同规律？引导学生回答，气体和液体受热后都能上升，冷的部分却是下降，冷和热的部分通过循环流动相互搀和，最后温度都一样了。师：这种热传递的方式，我们给他起个名称叫做什么？生：回答，根据学生回答板书课题：热对流四。教师组织学生利用所学知识解释常见现象。师：通过实验研究我们知道了液体和气体热传递的方式都是对流。现在请同学们试着用所学知识解释常见现象。问：1做粥时，为什么要不停地搅拌？2喝粥时为什么也要不停地搅拌？3排风扇为什么要安装在靠上的位置？本课总结：1．知识方面请学生起来说他今天学到了些什么？2．实验方面表扬今天表现好的学生。以后实验应该注意些什么。设计方面（补充：回家后做一个游戏：使一个塑料袋内的空气受热后，塑料袋飞起来。）