质量提升年活动实施方案

羊流镇羊祜学校开展“质量提升年”活动实施方案为了全面贯彻落实《新泰市教育局关于在全市开展“质量提升年”活动的意见》（以下简称“质量提升年”）的文件精神，扎实有效地开展教育教学质量提升年活动，进一步提高我校的办学水平及教育教学质量，结合我校的实际，特制定本方案。一、指导思想以党的十八大会议精神为指导，深入贯彻落实“泰安市中小学素质教育效益双高工程”，以办人民满意的学校为宗旨，以规范学校管理，加强教师队伍建设，提升学校品位为抓手，以提高教育教学质量为目的，以学校课程建设、文化建设为保障，全面推进素质教育，努力促进学校的全面、和谐、可持续发展。二、活动目标及工作思路通过开展“质量提升年”活动，促进学校各个部门增强质量意识和责任意识，完善校内教育教学质量管理体系，牢固树立提高教育教学质量是一切教育工作的出发点和落脚点的思想观念，从而更加自觉地规范学校管理，加强教师队伍建设，深入推进基础教育课程改革，加快规范化学校创建步伐，使学校的各项工作迈上新的台阶。工作思路：“一个中心，两个提高，三个加强，四种意识”。一个中心：抓教学常规，把握“课堂教学”这一主阵地，以提高教学质量为中心，促进教学质量的不断提升。两个提高：提高教研活动的实效性；提高课堂教学的有效性。三个加强：加强教学常规管理；加强教学质量的过程监控；加强学生养成教育。四种意识：教学的责任意识、质量的提升意识、工作的全局意识、管理的服务意识。三、健全组织，强化领导为了加强管理，确保“质量提升年”活动卓有成效地开展，学校成立教育教学质量年活动领导小组。组长：杨廷润副组长：吴有文殷西合成员：冀明王焕青刘学强杨敏徐西明刘建存刘奎刚教导处、年级组要借助开展教育教学质量年的活动，切实转变管理观念，真正地把精力和智慧用于教育教学管理和提高教育教学质量上来。学校由校长任组长，作为主抓教学质量的第一责任人，教导处负责制定并实施抓教学质量的方案与举措，级部和班主任负责抓学生的学习习惯养成；总务处负责后勤保障；教研组长具体负责本组教育教学教研工作。校领导成员包年级（六年级—殷西合、冀明、刘学强，初一年级—吴有文，王焕青、杨敏），责任到人，通力合作，努力开创我校提高教学质量的新局面。四、主要内容和具体措施（一）转变观念，强化质量意识教育教学质量是学校的生命线。全校教职工都要树立以质量求生存，以质量求发展的思想，要把提高质量作为压倒一切的中心任务。学校以质量管理年为契机，提升境界，形成创造争优的浓厚氛围，重点提升教师的学习境界、思想境界，和精神境界。认真阅读关于学校管理、教学管理的专著，全体教师要能“坐下来，沉下去，研究教材，研究学生，研究质量”，各位教师要自定成绩目标，增强竞争意识，脚踏实地，提高自己的教学成绩，全校教职工要围绕“提高质量”这个中心，上下齐动，协同作战，形成教育教学合力，全力提升教育教学质量。大力弘扬敢创先的开拓精神，苦干实干，形成创先争优的社会氛围。（二）加强队伍建设，促进教师发展加强干部队伍建设。领导带头，加强学校干部培训，提高教育管理人员的政策、业务和决策水平。加强班主任队伍建设。以学校“自主管理”为平台，抓住班主任管理这个关键点，优化班主任考评办法，充分调动班主任工作的积极性。加强老师队伍建设。以名师带动这个促进点，把名师带动为提升教学质量推进工程。（1）注重教师继续教育校本培训。结合学校实际认真制定校本培训计划和实施方案，并组织教师积极参加继续教育培训学习，提高教师的现代教育理论素养和教育教学水平。（2）加强学习，提高教师业务素质。加强校本培训，校本培训要做到①自学与集体学习相结合。②学习与反思相结合。③学习与交流心得相结合。④自己学习与讲座指导相结合。要求每位教师开学初制定出个人业务学习计划，强化自身的理论学习，教师个人每学年必须阅读一本教育教学理论专著，并对学习的内容进行摘录，每位教师在学习的同时要认真做好教学教研笔记。（3）采取“走出去，请进来”的办法，提高教师教学技能。要重视教师的教学实践能力的培养和教学技能的提高，除了在校内开展正常的教研活动之外，还要经常以“走出去，请进来”的方式开展活动，开阔教师视野，学习先进经验，更新教育理念，提高教学技能。鼓励教师积极参加上级教育部门组织的各项培训工作，认真参加教研室组织的研讨会，回来后要以汇报课或专题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，推广学习成果，使一人学习，大家受益。多渠道提高教师的课堂教学水平。（三）强化教学管理过程，加大教育教学常规管理工作力度教育教学过程决定教育教学质量。因此，要严格执行教育教学常规，加强教育教学过程管理，努力优化教育教学各个环节。在管理过程中，要求务实，各级教育教学责任人要履行好职责，确保教育教学工作做到有计划、有布置、有落实、有检查、有总结、有成效。1、切实加强学校的德育工作，落实德育目标管理。以自主管理为平台，加强对学生理想、志向的引领，加强常规德育的实践活动和教育活动，注重养成良好的行为习惯，营造积极向上的良好环境，着力提高德育的针对性和实效性。让学生学会学习、学会生活、学会做人。3、强化课堂常规管理。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。进一步加强课堂教学常规管理，规范教学行为。以备课组为单位，采取分工协作方式，做到教案、学案、课件“三统一”建立学校的资源库存。课堂上，教师要严格按照《中小学生日常行为规范》要求学生，要结合自己学科特点，在课前预习、课堂听讲、课上练习、课下作业和阶段性复习巩固等方面，提出具体明确的要求，要反复强化训练，狠抓落实，直至学生养成习惯。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。学校领导、年级组长要充分重视听课、评课对提高教学质量的作用，要经常深入到课堂，了解教师的平时教学情况，及时评课，把提高教学质量落实到平时的课堂教学之中。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真学习课程标准，深入钻研教材，并根据本班学生、教师自身及学校实际，从教学目标、重难点、教法、学法、教具、学具、课时安排、教学环节、教学过程、作业设计、板书设计等情况进行认真的备写，力求为提高教学质量服务，要认真对本节课的得与失进行剖析、反思，反思要及时，要有深度，要为提高自身的教学技能服务。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守以下几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。学校和教务处对课堂教学质量的管理办法是：（1）实抓教研活动和集体备课。（2）每学期组织教研组长观摩课、备课组长展示课、年轻老师过关课活动，促进教学质量的进一步提高。（3）对不出成绩和讲课不能达到学校要求的教师，采取跟踪听课，不断改进教学方法和教学技能，促进教学质量的提升。每位教师每学年上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己的教学能力和水平，由达标课向研究课、优质课、示范课过渡和提升。第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师绝不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的学困生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看教案、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以扬长避短；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。4、重视学生良好习惯的培养。从学生的基础文明行为，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。全体教师都能以新的小学生日常行为规范为指针，从文明礼仪、课堂纪律、学习习惯入手进行养成教育，并以思品课、班队课及综合实践课为主渠道，实现全员管理、全面管理、全程管理。5、不断加强现代化教育技术与学科整合的应用与研究。为了促使对信息技术能力的提高，每学期有计划、有目的、有针对性地安排两次校本培训，不断提高教师制作课件的能力和信息技术操作能力。鼓励教师积极使用多媒体教学手段，优化课堂教学，增加课堂教学容量，增强课堂教学趣味，提高课堂教学效率和教学质量。(四)把握关键，努力提高课堂教学效益课堂教学是提高教学质量的关键环节。因此我们要把教学工作的重点转移到提高课堂教学效益上来，集中精力研究课堂教学，努力构建有效课堂。1、课堂教学必须坚持以基础知识和基本技能为基础，切忌偏、深、难，在此基础上追求三维教学目标的落实；坚持教材是基本的资源，灵活运用、扩展、开发、构建多种教学资源。2、优化课堂教学改革，不断提高教学效率。以“师德研究、课堂教学研究”为载体，充分发挥每位教师的智慧，互相交流，探讨优化课堂教学，提高教学质量的策略和方法。3、扎实开展丰富多彩的教研活动。（1）开展“青年教师座谈会”活动。教导处要组织青年教师，进行教学基本功训练，以提高青年教师的业务能力，开展素质提升活动，通过活动，组织教师听课、评课，找出可以借鉴的经验，以达到相互提高的目的，使他们尽早成为教学骨干。（2）开展课堂教学研讨活动。根据教学实际，安排示范课、研讨课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课，通过开展教学研讨活动，为教师成长搭建平台。（3）建立教师“结对帮扶”制度。学校的骨干教师必需承担对本校年轻教师的结对帮扶工作。结对帮扶教师签订责任书，明确责任，师徒间要互相多听课、多探讨，以求共同提高。（4）把“课题制”落在行动研究上，各年级组确定行动研究课题，分组实践、探索，形成科研计划和报告，作出实验评价，撰写学科论文，促使每位教师全面提高科研能力。（五）强化校本教研，提高教师的教科研能力1、加强学校的校本教研管理。提高教学质量关键在教师。为了有效地提高教师教学教研水平，根据学校和教师的特点，调整教研思路，改变过去教研实效性不强的作法，确立以学校校本教研为龙头，以研促教。整体思路是：以新理念为导向，以课堂作平台，以问题为载体，通过多模式的教研方式，来促进教师专业化发展和学生的全面发展。(1)健全完善校本教研工作制度，确保学校教研工作的正常开展。(2)学校定期对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。2、积极开展课题研究活动。每位教师都要参与课题的研究，把课题研究作为教师教学工作的一项重要内容，并纳入教师的业务考核。以“问题解决”为出发点来确定自己的研究课题，与同学科教师协作，积极参与课题的研究，积极探索和解决自身教学中的教学问题，从而达到改进教学实践，提高教学质量和发展自我的目的。结合自己教学实践积极地进行教学活动的反思，并将课题研究与教研活动有机结合，按“教学问题——教学设计——教学行动——教学总结和反思”的基本流程开展校本教研活动。每学期应撰写一份有关课题研究的反思,本学年末写一篇课题研究论文。3、积极开展教学反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。同时，要求每个教师要养成反思的习惯。4、利用学校网络，开展教研活动，提