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第三课环境雕塑小品制作一、教材分析：本节课是《赋予材料以生命》的第四个活动，本课主要让学生了解雕塑小品及基本造型方式并掌握采用抽象形态的造型运用立体构成的原理进行设计练习，由于本活动教参没有教学目标，因此针对课本和本单元的总目标来确立本课的教学目标。二、学情分析:学生到了初三由于年龄的成长，心智的成熟，学生趋于理性，这导致学生上课的气氛与初一有很大的差别，初一学生的积极性容易调动，上课可以用一些小游戏、活动穿插其中，学生能积极地参与其中，而初三的学生则相反，这就决定课堂教学要偏重理性，问题的提出要有一定的深度和余地，因为课的设计是为学生服务。三、教学重点：通过环境雕塑小品的制作练习，学会利用泡塑材料或其他易于加工的材料进行立体的艺术造型四、教学难点：制作过程中根据材料的质感和肌理选择适宜表现的造型进行创意五、课型造型、表现六、教具准备多媒体课件、泡塑材料、不同质感、肌理的材料，教师制成的半成品范作等七、教学设想本课共分6个环节完成，第一环节情境创设通过雅典奥运会的开幕式的雕塑展示片段和《加莱义民》和《斜卧的人像》旧知回顾，启发引导激发学生的兴趣，导入课题第二环节，利用不同环境的雕塑小品图片引导学生了解雕塑小品的基础知识第三环节，教师展示半成品的范作师生互动，启发引导，共同探究分析抽象小品的基本造型方法第四环节，维第五环节，创作实践，小组合作制作雕塑小样，培养学生的交流合作能力，动手能力及立体思维能力。第六环节，作品展评，通过自评，互评，点评，培养学生的表达能力及发现美的习惯，巩固本节课所学的知识，并能加以拓展延伸到实际生活。八、教学过程第一课时1、情境创设多媒体《雅典奥运会开幕式》雕塑片段，启发引导它是以那种艺术形式展示在世人面前？多媒体《加莱义民》《和平》旧知回顾，引导学生讨论这两件作品互换合适吗？为什么?归纳：雕塑要与环境相适应，如果环境改变了，那么雕塑的存在意义也会随之改变。板书课题：环境雕塑小品2、雕塑(教师讲授)雕塑是一种充分利用材料美感的造型艺术门类，木质与石质的自然肌理，陶瓷和金属的再生肌理都有独特的材料美感。3、雕塑小品（多媒体展示两幅有雕塑和没雕塑的作品）引导学生分析对比图片你喜欢停留在那个环境之中，为什么？归纳：雕塑小品作为环境艺术的一部分，我们常常在城镇社区、街头、广场、公园等环境中见到，他们对于美化人们的生活环境起到了重要作用。1、雕塑分类（多媒体展示）欣赏归纳按题材可分人物、动物等，按材料可分木雕，石雕，根雕，泥雕等2、造型形态（多媒体《斜卧的人像》《加莱义民》《五月的风》）讨论分析归纳：抽象、半抽象、具象过渡环境雕塑作品中大量采用了抽象形态的造型，因为抽象性雕塑含意深奥、费解，游人乐于边欣赏边玩味，其中标题性可以循题追思不无逸趣，而非标题性的雕塑，能做到“什么都不象”才是抽象的真谛。3、抽象性雕塑基本造型方式（师生互动）教师准备三个切割好半成品的范作，现场演示分割重构，并请同学仔细观察探究回答问题：首先回答造型形态属于那种？制作方法？组合方法？小组探究其他两个的造型方法，同时思考还可以用那些造型方法？归纳：基本造型方式有三种：添加——在主体基础上添加附属造型；削减——从大型上切挖舍弃多余的部分以形成新的造型；分割重构——将材料分割为各个单体,在无一舍弃的重新组合构成新的造型.组合方式可以采用重复、渐变等方式以求造型的丰富变化。组合过程中要充分注意单体间大小、高低、曲直、疏密及体量的对比。4、校园考察教师引领学生考察校园的雕塑作品，思考这些作品的创意，开阔学生的思维8、欣赏校园雕塑，开阔视野9、创作实践小组讨论校园环境中哪些地方适合安放雕塑，安放什么样的雕塑，小组设计雕塑方案，并制作雕塑小样多媒体循环播放雕塑作品10、作品展评自评；小组推举代表自叙创意和制作过程互评；评价其他小组作品可取之处，及改进意见。点评；教师归纳优缺点，对有独特选材和造型创意的作品提出表扬鼓励，对不太成功的作品，应先指出可取之处，再提出存在的不足，找出不成功的原因，与学生一起分析如何改进。11、盘点收获雕塑是一种相对永久性的艺术，古代许多事物经过历史长河的冲刷已荡然无存，历代的雕塑遗产在一定意义上成为人类形象的历史。那么通过这节课的学习你可有收获？（1）学生谈个人收获（2）教师点评12、课后拓展多媒体展示纸雕，课后可以尝试制作立体纸雕，用于室内装饰。学以致用。板书设计1、雕塑小品2、造型形态：抽象、半抽象、具象3、基本造型方式：添加、削减、分割重构4、组合方法：重复、渐变环境雕塑小品练习导入新课我们的家乡海阳市是一座美丽的山水城市，它依山傍海，使每个来到海阳的人都目不暇接、留恋忘返。下面我们通过一个短片一起来欣赏她的风采。[播放多媒体课件，内容包括海阳著名的雕塑作品如新元广场上的凝心聚力、城市钻戒，凤城海边的月下老人、沙雕，方圆集团的方圆明珠，新元中学、实验中学校园雕塑等。]提出问题：同学们，看了图片后给你感觉我们这所城市是通过什么来装点的？城市雕塑引出课题，板书课题——环境雕塑小品练习。让学生观看与自己生活密切相关的环境，突出“雕塑”作品，更能激发学生的学习兴趣。第二课时1、情境创设多媒体《雅典奥运会开幕式》雕塑片段，启发引导它是以那种艺术形式展示在世人面前？多媒体《加莱义民》《和平》旧知回顾，引导学生讨论这两件作品互换合适吗？为什么?归纳：雕塑要与环境相适应，如果环境改变了，那么雕塑的存在意义也会随之改变。板书课题：环境雕塑小品2、雕塑(教师讲授)雕塑是一种充分利用材料美感的造型艺术门类，木质与石质的自然肌理，陶瓷和金属的再生肌理都有独特的材料美感。3、雕塑小品（多媒体展示两幅有雕塑和没雕塑的作品）引导学生分析对比图片你喜欢停留在那个环境之中，为什么？归纳：雕塑小品作为环境艺术的一部分，我们常常在城镇社区、街头、广场、公园等环境中见到，他们对于美化人们的生活环境起到了重要作用。5、雕塑分类（多媒体展示）欣赏归纳按题材可分人物、动物等，按材料可分木雕，石雕，根雕，泥雕等6、造型形态（多媒体《斜卧的人像》《加莱义民》《五月的风》）讨论分析归纳：抽象、半抽象、具象过渡环境雕塑作品中大量采用了抽象形态的造型，因为抽象性雕塑含意深奥、费解，游人乐于边欣赏边玩味，其中标题性可以循题追思不无逸趣，而非标题性的雕塑，能做到“什么都不象”才是抽象的真谛。7、抽象性雕塑基本造型方式（师生互动）教师准备三个切割好半成品的范作，现场演示分割重构，并请同学仔细观察探究回答问题：首先回答造型形态属于那种？制作方法？组合方法？小组探究其他两个的造型方法，同时思考还可以用那些造型方法？归纳：基本造型方式有三种：添加——在主体基础上添加附属造型；削减——从大型上切挖舍弃多余的部分以形成新的造型；分割重构——将材料分割为各个单体,在无一舍弃的重新组合构成新的造型.组合方式可以采用重复、渐变等方式以求造型的丰富变化。组合过程中要充分注意单体间大小、高低、曲直、疏密及体量的对比。8、校园考察教师引领学生考察校园的雕塑作品，思考这些作品的创意，开阔学生的思维8、欣赏校园雕塑，开阔视野9、创作实践小组讨论校园环境中哪些地方适合安放雕塑，安放什么样的雕塑，小组设计雕塑方案，并制作雕塑小样多媒体循环播放雕塑作品10、作品展评自评；小组推举代表自叙创意和制作过程互评；评价其他小组作品可取之处，及改进意见。点评；教师归纳优缺点，对有独特选材和造型创意的作品提出表扬鼓励，对不太成功的作品，应先指出可取之处，再提出存在的不足，找出不成功的原因，与学生一起分析如何改进。11、盘点收获雕塑是一种相对永久性的艺术，古代许多事物经过历史长河的冲刷已荡然无存，历代的雕塑遗产在一定意义上成为人类形象的历史。那么通过这节课的学习你可有收获？（3）学生谈个人收获（4）教师点评12、课后拓展多媒体展示纸雕，课后可以尝试制作立体纸雕，用于室内装饰。学以致用。板书设计5、雕塑小品6、造型形态：抽象、半抽象、具象7、基本造型方式：添加、削减、分割重构8、组合方法：重复、渐变环境雕塑小品练习导入新课我们的家乡海阳市是一座美丽的山水城市，它依山傍海，使每个来到海阳的人都目不暇接、留恋忘返。下面我们通过一个短片一起来欣赏她的风采。[播放多媒体课件，内容包括海阳著名的雕塑作品如新元广场上的凝心聚力、城市钻戒，凤城海边的月下老人、沙雕，方圆集团的方圆明珠，新元中学、实验中学校园雕塑等。]提出问题：同学们，看了图片后给你感觉我们这所城市是通过什么来装点的？城市雕塑引出课题，板书课题——环境雕塑小品练习。让学生观看与自己生活密切相关的环境，突出“雕塑”作品，更能激发学生的学习兴趣。