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1目录一、什么是信息化教育...................................................................................................................1１、现代教育思想和理论.......................................................................................................1２、现代信息技术...................................................................................................................1３、开发教育资源...................................................................................................................1４、优化教育过程...................................................................................................................2５、信息素养...........................................................................................................................2６教育方式...............................................................................................................................2二、我国信息化教育存在的问题...................................................................................................21．经费投入不足.....................................................................................................................22．人才培养的目标定位与产业实际需求差距较大.............................................................23．学生实践能力与创新能力不足，国际竞争力不强.........................................................34．师资结构不合理.................................................................................................................35．高等学校评价体系单一.....................................................................................................36．面向大众的信息化教育有待于进一步普及.....................................................................3三、几点建议和改进的措施...........................................................................................................41、加大教育投入，加强教育信息化的硬件装备和软件建设。.........................................42、加强对教师信息技能的培训.............................................................................................43、加强信息技术教育.............................................................................................................44、利用信息技术改革学习与教学模式.................................................................................45、建立信息教育示范学校，实施试点项目.........................................................................41浅论信息化教育摘要：教育是一个国家发展的灵魂。先进的教育是一个国家发展的基本前提。对于信息化时代的21世纪，信息化教育是尤为重要的。关键词：教育信息化问题措施一、什么是信息化教育信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息教育技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。１、现代教育思想和理论1、现代教育思想。对信息化教育影响较大、较直接的现代教育思想，主要是六种现代教育观：素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、商情为主教育观、四大支柱教育观。2、现代教育理论。对信息化教育影响较大、较直接的现代教育理论主要是4种学习理论和4种教学理论。这也是信息化教育的重要理论基础。3、现代教育思想理论的基本精神。现代教育思想、理论是与传统教育思想、理论相对而言的。传统教育思想、理论一般是指以德国教育家赫尔巴特和前苏联教育家凯洛夫等为代表的教育理论及其所表现的教育思想。这种教育思想、理论对我国教育影响很大，特别是它的六个弊端，今天已成为深化改革的严重障碍。现代教育思想、理论一般是指第二次世界大战以后的当代教育思想、理论，赞可夫、布鲁纳等是其主要代表。它的基本精神是：a.革除传统的六个弊端（忘了学生；忘了能力的培养；忽视现代教育媒体的应用；忽视教学中的非智力因素；上课与谋生不搭界；教学上的注入灌输死记硬背法）。b.实现教学上的四个重心转移和四个最佳结合（从以教为重心逐渐转移到以学重心，力求做到教与学的最佳结合；从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳结合；从以传统教学媒体为重心，逐渐转移到以现代教学媒体为重心，力求做到传统教学媒体与现代教学媒体的最佳结合；从以接受学习为重心逐渐转移到与发现学习为重心，力求做到接受学习与发现学习的最佳结合。２、现代信息技术技术，就是把理论应用于实践的手段和方法的体系，可分为物化形态的和智能形态的两类，前者又叫硬技术，后者又叫软技术。在教育中应用的现代信息技术，主要是三种技术：①现代媒体技术，即教育教学中应用的现代技术手段，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术；②现代媒传技术，即运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，也就是媒传教学法，是一种智能形态的技术；③教学系统设计技术，即优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态的技术。３、开发教育资源教育资源包括教育信息、教育媒体、教育人员、教育环境等。在信息化教育中，需要积极开发、充分利用的教育资源，最主要的是现代教材资源和现代信息技术环境资源，也就是后面第五章和第六章要讲到的硬件环境建设和软件资源开2发。教学资源的主要形式包括电子版的教案，课件，试卷，电子书，素材，视频课堂，采用网站建设，教师交流的方式，实现互联网空间的零距离交流，一般在高考资源网，中职教学资源网，小学资源网，中考资源网这类网站直接上传下载。４、优化教育过程就是使教育过程各组成要素：两个主体、要做的事情、做的方法、做的结果。即教育者和学习者，以及教育任务、内容、手段、方法、效果等，及其相互关系，都处在良好的状态，做到整体优化。５、信息素养培养和提高学生的信息素养，特别是信息能力，是信息化教育的重要目标。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等。信息能力主要是八种能力：运用信息工具、获取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息效益、信息协作和信息免疫能力。信息能力是当今社会人类生存的最基本能力，它深深地影响着人们的生活、工作、学习的方方面面，是个人寻找职业、融入社会的一个决定性因素。６教育方式信息化教育是属于现代教育范畴的一种新的教育方式。它不只是一种新的教育工具，不只是一种新的教育方法，不只是一种新的教育内容传递形态，不只是一种新的教育组织形式，而是所有这些的综合，是一种新的教育方式。它是一种人——机——人，人机协作，人为主，机为辅的信息时代特有的教育方式。二、我国信息化教育存在的问题1．经费投入不足我国财政性教育经费占GDP的比例一直未达到4%，明显低于发展中国家的平均水平，并且从2002年开始，教育经费投入逐年下降，由2002年的3.41%下降到2006年的2.93%。近年来，国家通过重点建设项目，加大了我国高校的教育经费投入，高校的基本办学条件（如房屋、设备、环境等硬件环境）获得了较大改善。但由于投入有限，专业建设、高水平师资的培养和引进、质量保证体系等关系到人才培养质量的软环境建设方面明显弱化。另外，由于信息技术更新很快，高校信息类专业的硬件建设和更新往往跟不上技术的发展。2．人才培养的目标定位与产业实际需求差距较大由于高等学校现有的办学体制和管理机制受计划经济的影响很深，高校主动服务社会的动力不足，行业企业缺乏参与人才培养的积极性，导致高校人才培养目标与市场需求脱节。现有的计划招生模式，使各学校缺少生存压力和改革动力，不必充分考虑市场对信息技术人才多层次、多类型、多规格的实际需求，在培养目标定位、专业设置、教学内容等方面千人一面，缺少特色，导致一方面是同质化人才的过剩，另一方面却是市场紧缺的实用型和复合型信息人才的严重短缺。目前，我国信息类专业本、专科毕业生每年超过60万人，而根据原信息产业部、教育部、国防科工委、交通部、卫生部2005年联合发布的计算机应用与软件技术3等四个专业领域的人才需求状况，今后几年内，我国计算机人才需求每年以100万人的数量增长，排在各行业之首。从数量上看，信息类专业毕业生应成为市场的紧缺人才，但每年仍有相当数量的信息类专业的毕业生找不到合适的就业岗位。3．学生实践能力与创新能力不足，国际竞争力不强大学教育模式没有摆脱应试教育的传统，课堂学习时间占学生全部学时的九成以上，实践环节薄弱，缺乏对学生独立分析问题与解决实际问题的训练和培养，学生对基础知识和概念的理解停留在理论层面，实践动手能力训练不够，创新意识与创新能力不足。我国中小学和大学的英语教学，应试教育的倾向还很严重，学生英语实际交流能力差。在目前信息人才培养的过程中，知识产权保护、市场经济与商业模式、专利意识等，作为工业化人才的基本素质要求，是我们学生的软肋；国际竞争意识与能力的培养不足，是我国信息化人才培养的硬伤。4．师资结构不合理我国当前高校信息技术专业的师资队伍来源结构单一，大多是从学校到学校，普遍缺乏在企业从事实际项目研发和管理的经验，严重制约了高校培养实用型信息人才的能力和水平。师资队伍的国际化程度与国际一流大学有很大差距，具有在国外长期学习或研发经历的高水平教师比例较低，国际视野缺乏影响学生的国际竞争意识和国际竞争能力的培养。专业教师的知识结构陈旧，与信息技术高速发展的要求不相适应，由于缺少切