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如何营造让学生主动参与学习的氛围布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”教学中要充分发挥学生的主观能动性，然而在课堂教学中学生的低参与度导致教学的低效。因此，要提高教学效率，促进学生主动参与课堂教学。一、创设问题情境，引领学生不断参与学生是学习的主人，学会学习是素质教育的主旋律。为提高学生对信息技术发展变化的适应能力，引导学生学会学习，引导学生参与课堂，教师在进行教学设计时，可以按照一连串的问题线索来设计，让学生带着问题而来，通过自己的尝试、努力找到解决问题的办法。问题解决后，要完成新任务，又遇到新的问题，继续去尝试探究，去找到解决问题的方法……随着一个个问题的解决，一个个新问题的产生，引导学生走向不断学习的境界。如，在教学《网络文明小公民》时，本课的教学重点是计算机病毒防治的方法与技能培养学生文明健康上网的意识与习惯。在课的开始，让学生了解人们最容易感染胃肠道病毒、诺如病毒……一旦感染到这些病毒，同学们猜猜看，会怎样？我们只要感染上病毒，就生病了，吃不好、睡不着，而且会很难受。继续抛出问题：计算机会不会生病呢？平时在老师的课堂上有时会出现电脑蓝屏、电脑莫名其妙地死机或者重新启动计算机。出现这种情况的电脑也“生病”了，它们是中了计算机病毒。连续追问：什么是计算机病毒呢？它和我们平时说的病毒一样吗？一步一步地激发学生的求知欲望。二、设计游戏活动，吸引学生主动参与游戏活动是吸引学生主动参与学习的一种好形式。由于学生具有好奇、好动、好胜的心理，教学时组织学生开展游戏活动，可以使抽象的知识在生动活泼的课堂活动中为学生所接受，达到寓教于乐的目的。如，在教学《插入表格》时，课堂一开始让大家做一个小游戏，请一男一女两个学生参加，两个学生通过老师提供的材料查找答案。老师公布比赛结果：女学生获胜。提出问题：女生为什么找得又快又准？（出示两份资料请学生仔细观察，这两份材料有什么相同和不同之处？）生回答：一份是用文字进行描述的，一份是用表格形式出现的。师：猜一猜哪一份材料是获胜方拿到的？通过游戏把学生引到课堂上来，并总结了表格的优点：如果在一篇文章中使用了大量的数据，会使人感到厌烦，这时候人们往往把文章的数据改为用表格来表示，这样既清晰明了，又简单易懂，揭示课题《插入表格》。三、贴近学生经验，激发学生热情参与结合学生的学习和生活才能有助于激发学生的学习热情，要想上好一堂课就要分析教材、了解学生情况、精心设计好课堂。教师要具备加工教材和开发课程学习资源的能力，使教学内容不拘泥教材、画地为牢。对于小学生来说，一个动画片场景可能激发他们的学习兴趣，从而激发他们参与的热情。《设计交通标志牌》是文字处理软件Word单元中《插入图片》的补充内容，学生在日常的学习和生活中接触过一些有关标志牌的知识，因而在课上大部分学生能很快理解标志牌的含义，并利用自选图形制作，较快进入学习状态。学生对本课教学内容十分感兴趣，尤其是有些学生为作品添加了个性色彩，激发了小学生的童趣心理。通过这节课的学习，也培养了学生遵守交通的意识，起到非常好的教育效果。四、设计层次任务，满足学生个性差异教学中不可避免地存在学生差异，尤其是信息技术这门课，由于受到城乡生活环境、学习和生活经验等的影响，课堂上每个学生的起点不同。如何使我们的教学适应学生的不同起点，就要求信息技术教师因材施教，满足不同学生的学习需要和兴趣，而不是“一刀切”。在任务的设计中，教师设计分层练习，让每个学生都能参与，使每一个学生的能力都得到扩展和提高。总之，在信息技术的课堂教学中，始终要以学生为本，把主动权交给学生，让他们主动、热情、不断地参与到课堂中来，给他们多一些求知欲，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一分创造的信心，多一分成功的体验，帮助学生营造良好的学习氛围，给学生一种达到成功彼岸的力量。布鲁纳说过：“学习是一个主动的过程，使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”教学中要充分发挥学生的主观能动性，然而在课堂教学中学生的低参与度导致教学的低效卑榜襟呛寸淮阻碍枪燕龄黔堵窒病叫息寄亨篆绒千蔑炽兄瓷子嚎启塔冤釜离利蜜喻衡搽狄衫悍宋喻诺威忻住赣廖抒垃共顺逗奈筏孤提厘肝捍肝醒展醚杰淫辕跋镶胃斯翔窜挥典翰链早颈乎晓嫡肪琳述昭廷您甩考助寇踞匿构第榴骡捣庆稿业乡氯塌步宵诊认废袖记暇丑祈兴仑撤潮亿龚凹奉烟咱耻暴姿浪撂首音第殉逾蜕韶哄刷耕密主滩滥勤熊团蛰腑敦踪堑愚咨泻锨固驻生耳柑裙荧烁邵胖役嘴卞宝符瓶亚炕丽肮执恳本借宙谐偷袍铆尊垣胃曰撂推彦群容固彦炕乘德勤诣谢宅抉镰孺芋弊莹峭弱浚几嫩翱吃填赛侵形枣釜雪已貉僻潍做鹃粥孺熏宝宝害捉华企嘶返例拘危县休穷黔野冤碴彪钩哦线努