南开大学马克思主义教育学院-关于思想政治理论课教学改革的成绩、

 ‐ 1 ‐南开大学马克思主义教育学院关于思想政治理论课教学改革的成绩、问题和努力方向的调研报告马克思主义教育学院深入学习实践科学发展观活动自3月20日正式启动以来，院学习实践活动领导小组认真做好学习调研阶段各个环节的组织、协调工作，学院全体党员以及领导干部以饱满的热情积极推进学习调研阶段的各项任务，全院学习实践活动呈现出起步扎实、开局良好的生动局面。在此次学习实践科学发展观活动的调研阶段，我们不仅在全院范围内多次进行集中的学习、做辅导报告或专题报告，而且经常开展院系中心组的学习和讨论。此外，为探索和开拓具有南开品格、南开精神的马克思主义理论研究和大学生思想政治理论课教育之路，深入开展学习实践科学发展观活动，实现马克思主义教育学院新班子提出的“巩固、提升学术地位，全面提升学院影响”的目标要求，我们还多次召开教师与学生代表座谈会，并且在南开大学多个院系中下发问卷进行政治理论课教学实效性的调查。通过搜集整理，梳理出目前我院在马克思主义理论研究和思想政治理论课教学改革中取得的成绩以及存在的问题，并提出今后努力的方向，形成如下调研报告：一、主要成绩学科建设是学院建设的重中之重，推进马克思主义学科建设，是加强和改进思想政治理论课的基础性工作。自从国务院学位办批准我们学院具有马克思主义一级学科博士学位授权以后，学院多次召开专门工作会议，就学院的中长期发展、学科建设及学生培养等方面问题进行研究，进一步明确了发展方向。1.凝炼学科发展方向，突出马克思主义理论研究特色马克思主义教育学院现有八个博士点、十个硕士点，如何加强学科建设、凝炼学科方向，规范学生培养是学院工作的一项重要任务。因此，学院在2009年年初拟定了《马克思主义理论及相关学科发展分析报告》，报告中对马克思主义一级学科所属二级学科的历史和现状、发展规划以及建设方案做了详实的分析， ‐ 2 ‐为学科今后更好更科学的发展奠定了基础。同时，在马克思主义一级学科所属二级学科建设上学院突出马克思主义理论教育研究的特色。以马克思主义基本理论、基本观点和基本方法教育研究为核心，以中国化马克思主义理论教育为重点，密切联系中国特色社会主义理论教育的历史与实践，不断聚焦研究方向，采取多种措施，动员各种资源，鼓励全院教学科研人员紧密围绕马克思主义理论研究和理论教育多出成果、出好成果和标志性成果，在短短几年内学院的科研水平和质量有了明显的提高。 近几年来，南开大学马克思主义教育学院注重整合学院优势资源，成为教育部在华北地区高校思想政治理论课教师的培训基地，从1999年开始，每年承担高校思想政治理论课教师在职攻读硕士学位的培养工作，并多次承担天津市思想政治理论课教师的短期培训工作，2008年经教育部批准又成为全国高校辅导员培训基地，并对天津市部分高校的辅导员进行了在岗培训以及高级研修等项目的培训，目前，已经成为第一批教育部21个全国辅导员培训基地之一。2.构筑学科发展模式，营造马克思主义理论研究氛围南开大学成立了马克思主义研究中心，挂靠在马克思主义教育学院，作为学术活动组织和协调机构，以课题研究为纽带，联结理论工作者和哲学社会科学教师，凝练研究方向，凝聚研究队伍，开展学术研究、合作交流、社会调研、业务培训、学术评奖和信息资料库建设等活动。先后举办了马克思主义学术论坛、形势报告会和专题研讨会，积极支持不同学科的教师对马克思主义重大理论和现实问题进行研究，组织理论工作者和专家学者深入实际了解国情社情，并举办了理论学习班，开展马克思主义研究和创新成果评选表彰奖励活动。并且，南开还曾先后中标“马克思主义学科体系建设研究”、“马克思主义理论的整体性研究”等教育部重大攻关项目，课题组主要成员大都是南开大学马克思主义研究的专家和马克思主义教育学院的骨干教师。3、以思想政治理论课课程改革为契机加强大学生思想政治教育思想政治理论课教学改革已有一段时间，因此我们以学习实践科学发展观为契机，在南开大学的多个院系进行了思想政治理论课教学改革成果的专题调研。在此次调查研究中我们查阅了有关思想政治理论课教学、科研档案和一些文献资料，并先后召开了分别由教师、学生参加的政治理论课教学情况的座谈会。 ‐ 3 ‐为了获得更多的第一手资料，我们还在所调研的学院按随机整群抽样的方法向不同年级的大学生发放了《思想政治理论课教学情况调查问卷》400份，在回收的问卷中我们对其中有效问卷334份用“SPSS”统计分析软件进行了处理分析。结果显示，经过几年的努力，思想政治理论课的改革取得了一定成果，学科建设取得很大的成绩，课程设置比较合理，师资队伍素质较好，教学效果也比较明显。主要体现指标是：思想政治理论课教师队伍整体素质较好，学生评价较高从座谈和问卷调查的有关资料反映，思想政治理论课教师的政治水平、业务水平是比较好的，教学态度也是很认真的。当问及学生“你认为思想政治理论课教师的业务水平如何”时，有72.1%的学生认为还可以和比较有水平；当问及学生认为思想政治理论课教师的教学态度时，有79%的学生认为还比较认真；被调查的学生对思想政治理论课教师的政治素质也是十分肯定的，有82.6%的学生认为思想政治理论课教师的政治素质优秀和比较优秀。思想政治理论课教学效果比较显著，学生乐于接受在调查中当我们问及学生认为思想政治理论课教育对自己思想政治水平的提高有何帮助时，有65、6%的学生认为有帮助。从学生座谈和问卷调查的有关资料反映，思想政治理论课教学改革的效果还是比较好的。当问及学生“你认为思想政治理论课教学改革的效果如何”时，有超过半数的学生认为效果较好。思想政治理论课内容基本适合学生要求，学生学习态度比较端正在此次调查中当我们问及学生“思想政治理论课教学的内容是否适合你的要求”时，有57.2%的学生认为适合和比较适合；当问及学生学习思想政治理论课的态度时，有50%以上的学生认为是为了提高理论水平和扩大知识面。从上述一组调查的数据来分析，我们认为，从总体上来说，思想政治理论课教学改革取得的成绩还是十分明显的。而且在调查中我们了解到，南开大学马克思主义教育学院的思想政治理论课教育近年来做了较大的改革，特别是在学科建设和教学内容调整上都投入了较大的精力。在当前深入学习实践科学发展观活动之际，马克思主义教育学院以探索和开拓具有南开品格、南开精神的马克思主义理论研究和大学生思想政治理论课教育道路为主题，按照马克思主义“与时俱进”的原则，密切联系社会发展的实际，不断更新教学内容，努力使马克思主义 ‐ 4 ‐理论课与思想品德课的教育教学工作，成为学校思想政治教育的主阵地、主渠道。在师资队伍建设上也投入了较大的力量，一批年富力强的具有博士学位、硕士学位的青年教师走上了政治理论课教学的岗位，给政治理论课教学增加了活力。这一切都说明我们的思想政治理论课教育改革取得了较为突出的成绩。二、主要问题在充分肯定工作成绩的同时，我们也必须清醒地认识到学院在马克思主义理论研究和思想政治理论课建设上还存在着差距和不足，我们还有很大的提升空间。（一）学科建设有待发展，科学研究需上水平在马克思主义学科建设中，我们必须按照科学发展观的本质要求坚持以人为本思想，坚持人的全面发展的教育方针，坚持与时俱进的科学发展观，不断创新大学生思想政治教育理念。目前我们虽然建立了相应的组织机构，也正在进行各二级学科的规划，但与其他兄弟院校相比，我们在学科建设上仍存在着差距。无论在队伍建设、人才培养和科研实力上我们在许多方面都需要做出更大的努力。为加快马克思主义学科发展，完善学院各方面建设，我院召开教师与院领导班子座谈会，教师代表为学科建设及学院发展献言献策，我们在学科建设上还存在着许多问题：1、需要进一步整合南开大学马克思主义研究力量，通过党委宣传部门和马克思主义研究中心等方面共同组织力量认真研究具有南开特色的马克思主义理论研究的学科建设，推动科学研究上水平。2、南开大学马克思主义的学科规划还应进一步调整。前一时期虽然马克思主义一级学科下我们六个二级学科都对本学科的情况做了一个分析，初步拟定了学科发展的近期规划，但是作为学校和学院也不能四面出击，要分别情况对南开大学马克思主义学科的发展做出整体规划和重点建设规划，探索具有南开特色马克思主义理论研究的道路。3、南开大学马克思主义学科在人才培养和引进方面还有许多困难，特别是青年教师在特殊人才培养方面投入的力量还不够，引进人才方面还需要做大量的工作。 ‐ 5 ‐4、南开大学马克思主义学科的基础性建设还需要加强。应通过实施“引进来与走出去”战略，加强学术交流，尽快出台科研激励机制、建立学术交流平台、加强马克思主义经典文献资料的建设、学院网站的建设等等。5、规范学院学科建设管理，在科研申报、学术成果评奖、职称评审、评优表彰等方面采取措施，以教师为本，调动全院教师的积极性、主动性和创造性，营造马克思主义的学科建设的良好氛围。（二）大学生政治理论课建设还不平衡，还需要进一步提高教学实效性在大学生思想政治理论课教学过程中，学校对我们的投入和支持比较多，我们也做出了一些成绩，但是从建设精品课标准的要求上来看，我们还有相当大的差距。如何理论联系实际、有针对性地解答学生关心的热点、难点问题，改革教学方法，提高教学实效性还有许多工作要做。在问卷调查中我们发现学习过的一些课程学生反映收获不大并不一定就没有时代感和思想教育的针对性。在调查中，当被问及哪门课程最有收获时，有127名同学认为是中国近代史纲要，占总数的38%；问及哪门课程最具时代感时，有120名同学认为法律基础课最具时代感，占被调查学生总数的35.9%；当问及学生哪门课程最具针对性时，有119人认为是思想品德修养课，占被调查总数的35.6%。哪门课程最有收获27FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid马克思主义基本原理8425.125.125.1毛概与中特4513.513.538.6中国近代史纲要12738.038.076.6思修与法基7823.423.4100.0Total334100.0100.0 ‐ 6 ‐哪门课程最有针对性29FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid马克思主义基本原理9428.128.128.1毛概与中特4914.714.742.8中国近代史纲要7221.621.664.4思修与法基11935.635.6100.0Total334100.0100.0由上表可以看出，毛泽东思想概论与中国特色社会主义理论、思想品德修养与法律基础等课程在教学效果上看反映并不是特别好，但仍有相当多的同学认为他们最具时代感和针对性。可见，这些课程的教学内容与同学们的要求存在着反差，学生们还是希望从这些课中能够学有所获。因此应当尽快加强这些课程的学哪门课程最有时代感28FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid马克思主义基本原理247.27.27.2毛概与中特12035.935.943.1中国近代史纲要8926.626.669.8思修与法基10130.230.2100.0Total334100.0100.0 ‐ 7 ‐科建设，努力改善教学效果。在与马克思主义教育学院本科学生进行座谈后，我们同样了解到在思想政治教育本科教学中，我们的课程设置也缺乏一定的科学性。如学生们提出，专业课程设置在顺序上，可以将易于理解的课程安排在低年级学习，有理论深度的课程则到高年级进行学习，以符合知识构建的规律；其次在课程体系设置上需进一步完善，形成一定的梯度性；再次，教学内容要与学生培养目标更加紧密、更贴近社会需要、更加注重学生能力的培养。在与学生的座谈中我们还了解到，思想政治教育公共课教学与专业课教学需有所区分，无论是在教材的内容上还是在课程的讲授上，对于思想政治教育本科专业的学生，应更具有针对性，如我们可以通过加深教材的理论深度等方式，提升本专业学生的理论水平。此外，为加强专业教育的针对性与实效性，学生还建议我们可以开设一些思想政治教育实例课，如心理咨询、就业指导等等，尤