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第三讲思想政治教育主体论第三讲思想政治教育主体论教学目的和要求:通过本章学习，使学生正确认识思想政治教育主体的内涵；思想政治教育主体作为“教育者”，在思想政治教育过程中所处的地位和作用。要求学生了解思想政治教育主体的类型和特征、思想政治教育主体的结构及其教育内容等问题。第三讲思想政治教育主体论教学重点内容:一、主体的类型与特征二、主体的地位与作用三、主体的素质要求四、主体的群体结构及其科学构建五、主体施教的内容与要求一、主体的类型与特征（一）主体的类型主体的类型可以从不同的角度、按照不同的标准来划分：1、从层次和规模上划分，可分为组织型教育主体、个体型教育主体和团体型教育主体；2、从渠道上划分，可以分为社会教育主体、学校教育主体和家庭教育主体；一、主体的类型与特征3、从分工上划分，可以分为专职教育主体和兼职型教育主体；4、从影响力的形式上划分，可以分为自然权威型教育主体和强制权威型教育主体；5、从教育主体形成的特点上划分，可以分为正式教育主体和非正式教育主体。一、主体的类型与特征(二）主体的特征1、科层性与整体性统一的特点：从主体机构方面考察，它具有科层性和整体性统一的特点。主体机构是一个有着内部层级结构和整体功能的有机整体。它按纵横方向科学地分为若干层级，从上到下呈‘金字塔’形，从左到右呈网状型。各个层级目标一致，各负其责，分层次，分职责，有条不紊，从而构成了各自相对独立的职能系统。同时，它们又作为更大系统中的子系统而发挥着各自单独所不具有的功能，并由此而趋向于整体功能的最优化。一、主体的类型与特征2、民主性和权威性统一的特点：在思想政治教育过程中，主体的信息输入的目的，在于提高受教育者的思想认识，塑造受教育者的思想品德。而要在真正达到这一点，思想政治教育就必须是高度民主的，即在热烈的民主气氛中进行主客体的思想交流。这样，才能使思想政治教育符合受教育者的意志、利益和需要，激发受教育者的积极性、能动性和创造性，才能使受教育者感受到主体组织可信、可敬、可亲，从而自觉自愿、心悦诚服地接受主体组织的教育和引导。一、主体的类型与特征3、对象化和客体化统一的特点：只有当主体意识的本质力量、目的性和需要注入教育客体时，当教育内容凝聚笔体现在教育对象身上时，才能实现对受教育者的塑造。而主体之所以能赋予客体以主体的特性，并在塑造社会主义新人的过程中发挥巨大作用，就是因为主体意识具有客观真理性，具有对象化和客体化相统一的特点。一、主体的类型与特征4、教育性和服务性统一的特点：在思想政治教育过程中，主体成员的活动，既是对受教育者施教的过程，又是为受教育者服务的过程，二者相互联系，相互渗透，相辅相成，共同统一在主体成员的活动之中。可以这样说，没有教育性，就失去了主体成员应有的责任；没有服务性，主体的责任也难以承担起来。因此，作为思想政治教育过程中的主体成员，不仅要有教育的思想，善于进行教育，还要有服务的观念，有效地为客体服务。二、主体的地位与作用总的来说，在思想教育过程中，主体居于主导地位，起着导向作用。这种主导地位和导向作用，主要表现在以下两个方面：（一）引导思想政治教育的发展方向思想政治教育的根本目的，在于使受教育者的思想品德朝着与社会要求相统一的方向发展。在这个过程中由于教育主体一般都掌握一定的科学文化知识，具有一定的思想政治教育的本领和艺术，其教育又是建立在主体准确地掌握社会、阶级在政治观点、思想体系、道德品质以及心理素质等方面的要求和对客体的原有思想基础、生理状态、心理发展水平的全面了解的基础之上的。所以，他们是受教育者思想品德形成的发展的导向人。二、主体的地位与作用（二）推动思想政治教育的矛盾运动教育者所表达的社会思想品德要求同受教育者原有的思想品德水平、受教育者内部思想品质认识同自身的思想品质行为之间的矛盾，是思想政治教育过程中两个不同阶段的基本矛盾。这两个基本矛盾，又总是通过一系列的具体矛盾表现出来的。这一系列矛盾运动，是形成受教育者个性的动力，克服矛盾，受教育者的个性就得到发展，获得新的品质。三、主体的素质要求所谓主体素质，是指主体从事思想政治教育本身所具备的条件。不同的教育活动，对主体素质有不同的要求，但一般来说，主体所具备的基本素质包括以下五个方面：（一）政治素质:包括政治立场、政治品质、政治水平、政策水平等。（二）思想素质：包括坚持实事求是的思想路线，不唯书，不唯上，不搞形而上学，敢于在实践中纠正错误，坚持和发展真理；时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨；作风严谨，对自己要求严格，敢于承担责任，勇于自我批评；善于接受新观念，紧跟时代潮流，不墨守陈规，热情支持新生事物；不固守一种模式，在工作中不断创新。三、主体的素质要求（三）知识素质：比较系统、扎实的马克思主义理论知识；思想政治教育专业方面的知识；思想政治教育学相关学科的基本知识。主要包括教育学、心理学、伦理学、政治学、会学、文化学以及领导科学、管理科学、人才科学、行为科学，还有文学、美学等方面的基本知识；工作范围内的业务活动方面的基本知识。主要包括业务活动的基本管理知识、基本技术知识和技能。三、主体的素质要求（四）能力素质：调查研究能力。能熟练地运用信息收集的各种方法；组织协调能力。能独立开展思想政治教育活动，合理组织人力、物力、财力、协调各方面的关系、调动一切积极因素，以形成教育合力；宣传鼓动能力；自我调节能力；开拓创新能力。（五）身体素质：指身体健康、精力充沛、意志坚强、不怕疲劳、有连续作战的作风。四、主体的群体结构及其科学构建（一）主体的群体结构在思想政治教育过程中，主体成员之间在素质方面相对稳定的系统的构成形式。（二）主体群体结构的科学构建1、必须以适应于思想政治教育科学化、服从并服务于社会主义现代化建设为基本前提。2、必须建立与健全全立体交叉的结构系统，从人员和组织上全方位予以审视。3、必须坚持能级互补的原则，以结构的最优化为目标。五、主体施教的内容及要求（一）政治教育：包括马克思主义理论教育、四项基本原则教育、爱国主义教育以及形势政策教育等，其目的在于帮助人们逐步树立起马克思主义的世界观和无产阶级政治立场，自觉地在政治上同党中央保持一致。1、马克思主义理论教育：主要包括基本原理、立场、观点、方法教育和对待马克思主义的科学态度教育两个方面。马克思主义是整个社会主义事业和党的领导的理论基础，也是社会主义意识形态的最重要的组成部分。2、四项基本原则教育：包括坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持共产党领导，坚持马列主义、毛泽东思想。重点是坚持社会主义道路和坚持共产党领导的教育。五、主体施教的内容及要求3、爱国主义教育：主要内容包括中华民族悠久历史教育、弘扬优秀传统文化教育、国情教育、民族自尊心教育、艰苦创业教育、国防教育、国家安全教育、民族团结教育、祖国统一教育等。爱国主义教育是继承中华民族的优良传统的需要。其着力点要放在调动为祖国繁荣昌盛、建设有中国特色社会主义的积极性上。4、形势政策教育：形势政策教育是思想政治教育重要内容，是改革开放、市场经济新形势下的迫切要求。其目的在于帮助人们全面地理解党在新时期的路线、方针、政策、进一步认清形势，明确奋斗目标。五、主体施教的内容及要求（二）思想教育：包括理想教育、人生观教育、集体主义教育、审美教育以及科学文化素质教育等，其目的在于帮助人们学会正确处理理想与现实、个人与社会的关系，逐步树立起全心全意为人民服务的人生观，努力创造有价值的人生。1、理想教育：理想是人们在实践中形成的对美好未来的向往和追求。理想教育内容包括处理好最高理想与共同理想的关系；处理好个人理想与社会理想的关系；处理好理想与现实的关系。五、主体施教的内容及要求2、人生观教育：人生观是人们对人生及其目的、意义的根本看法和态度。人生观教育就是要引导人们特别是青少年树立正确的人生观，即全心全意为人民服务的人生观，自觉抵制各种错误人生观的影响。3、审美教育：审美是人们通过与自然、社会建立和谐自由的关系，使自身的思想情操得到陶冶和提高的一种独特的精神活动。审美教育的任务是通过美的欣赏和创造的实践，帮助人们树立高尚的审美理想，培养健康的审美情趣，提高对自然、社会、艺术以及科技文化等美的感受、鉴别和创造的能力。五、主体施教的内容及要求4、科学文化素质教育：科学文化素质是人的素质的重要组成部分。进行科学文化素质教育，一是要广开渠道，为人们提供学习科学文化知识的条件；二是要使人们明确接受科学文化素质教育既是公民的权利，又是公民的义务，提高其学习科学文化知识的自觉性；三是广泛开展各种以科学文化知识学习为主要内容的思想政治教育活动。五、主体施教的内容及要求（三）道德教育道德是由经济关系决定的，以善恶为标准，通过社会舆论、传统习惯以及人们的内心信念来调整人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。（四）心理教育保证心理健康，无论对社会，还是对个人者是十分重要的：第一，心理健康是人适应社会的基本条件；第二，心理健康对生理健康有直接影响；第三心理健康是智力发展的条件。进行心理健康教育的内容包括：心理健康意义教育、心理健康标准教育以及心理防御机制教育等项内容。案例分析政治工作是我军的生命线谢谢大家！