中学生学习英语语法时常见的困难略谈

中学生学习英语语法时常见的困难略谈英语语法与汉语语法的不同，这是造成学生学习英语困难的主要原因。具体表现在以下几方面：一、表现在词形变化和用词文化中学生在初学英语阶段，常常把某些动词的过去式弄混了。例如：teach的过去式是taught,fight的过去式是fought，其中的aught和ought都读作[ɔ：t]。学生常把“a”和“o”混淆。教师可以告诉学生一些记忆的规律，尽管有很多例外，但是这些规律对学生记忆这些动词的变化仍有很大的作用。记忆这种词形的规律是：动词原形中含有字母“a”的，其过去式和过去分词的字母组合一般为—aught，不含“a”的则为—ought，例如：catch—caught，teach—taught，buy—bought，think—thought，bring—brought，fight—fought。又如，常把动词单数第三人称和名词的复数形式在用法相混淆。例如：“我们学习英语”学生常常写成WestudiesEnglish。为什么学生会产生把单数第三人称的谓词形式用在复数We做主语后面呢？因为把study这个动词和名词复数形式混淆了。教师在讲名词复数形式和动词单数第三人称变化时，要注意向学生指出，名词的复数和动词单数第三人称-s或-ies，是两个概念。有些学生学了There’s,They’re,What’s这些缩写形式之后，会主观地认为Thisis不也可以写成This’s吗？学了名词的属格如mother’s之后，就把whose写成who’s。这些错误，一方面说明学生的思想活跃，联想能力强，教师应鼓励，同时也必须教育他们遵守科学，告诉他们：语言是历史地形成的，语言的运用是有规则的，任何人都不能随便造词和造缩写形式。在陈述句的肯定句中用too，在否定句中用either，这也是中学生常犯的错误。例如：Iamastudent,youareastudent,too.I’mnotateacher.Youaren’tateacher,either。学生常常把否定句中的eithe也用为too.再如：or与and的使用。例如：Ihaveapenandtoopencil.Idon’thaveapen.ortwopencils,学生经常把第二个句子中的or也用and。这些只用于肯定句的词，如both,Bothofusarestudents。学生常常有否定句也用both，因为汉语中这些词在肯定句中和否定句中没有区别。有些不可数名词学生常常按照汉语的习惯来理解。例如：bread，汉语中可以说一个面包，两个面包，是可以数的。但是在英语中没有复数形式，用这个词的复数概念时，学生常常在词尾加-es。To是介词和动词不定式的符号。在教学中教师要特别提醒学生注意它们的不同。例如：在lookforwardto(期望……，展望……)中，to是介词，后面要跟名词或具有名词性的词，如动名词。例如：Ilookforwardtoseeingyouagain.(我盼望能再见到你)。学生常常在to后面用see，把to看成是一个动词不定式的符号。如payattentionto……，listento……象这样的词组，最好让学生背一个句子。又如：usedto和beusedto；usedto中的to后边接动词，这里的to是动词不定式的符号；beusedto中的to是介词，后面接动名词。在讲解这些词组的时候，教师一定要通过句子进行练习和巩固，而且要在教学过程中经常复习这些内容。比较级中的older和elder的用法，教师也要通过实例多练习。英语中有一些词本身含否定的意义，例如：mothing,nobody,neither，句子中用这些词时，句子的谓语不能再用否定词。例如：Iheardnothing.（我什么也没听到）。（不能说）Ididn’thearnothing,而学生常常犯这样的错误。在汉语中使用工具，都以“用”字表达，在英语中则不然。有时用介词with，有时用介词by，有时又用介词in。学生常不能正确使用。例如：Thestudentlearnttowritewithapen.（学生学可用钢笔写字）Whydoyouwritethecompositionwithapencil？（你为什么用铅笔写作文？）Youmaywriteinpencil。（你可以用铅笔写）Yououghttowritealetterinink.（你应该用钢笔写信）。类似这些区别，教师要重点讲，而且要通过例句，让学生体会它们之间的区别。在英语中有一些动词表示延续性的动词，有一些动词只表暂时性动作，这些词在使用时，与汉语不同。例如：汉语：“他参军已经三年了。”学生常常误译为：Hejoinedthearmyforthreeyears，因为join一词的意思不能延续，参军的动作是一时完成的动作，加入军队之后，就在部队里，是一名战士了。所以英语中说Hehasbeeninthearmyforthreeyears,或者说Itisthreeyearssincehejoinedthearmy。再如：“他来了一周了。”学生常译为Hecameforaweek。这个句子中，不能用came，因为came是一次完成的动作，不能延续。误句应译为Hehasbeenhereaweek.（for省略了）。学生常把good和well这两个词用错。而且学生往往只记住well的副词用法。例如：“他英语说得好。”HespeaksEnglishwell，学生常误译为HespeaksEnglishgood，“他身体好”。学生常说Heisgood,而不用well。有冠词是英语的一大特点。虽然在一开始接触冠词时，就出现了冠词“a”，但此时学生理解为“一个”的意思。如果遇到汉语“我是学生，你是老师。”学生多译为Iamstudent,Youareteacher，有些词组中加定冠词和不加定冠词the，所表达的意思不同，例如：infrontof和inthefrontof,infrontof是指在某一个范围外的前面，而inthefrontof是指在某一个范围之内的前面。这些区别，教师如用图来表示，学生一下子就记住了。教师一进入英语教学过程，就要提醒学生注意冠词的使用，就要使学生建立起英语中大多数名词前“要戴一顶帽子”在句中出现，“不能秃脑袋出来”的概念。二、关于“格”的问题方面的困难学生常常主格、宾格不分。例如：把Hehelpsus，写成Hehelpswe。汉语中说“我哥哥”、“你姐姐”把“的”字省了。学生就说成：Ibrother,yousister,这些方面，教师要进行英汉对比。三、在句子结构方面的困难英语句子的结构有和汉语相同，有的不同。对那些结构不同的句子，学生使用时，就容易出错，因为汉语的句子结构在学生脑子中已成定势，而且汉语的逻辑思维习惯也早已形成。例如：初一学生学了介词on（在……之上），in（在……之内），athome（在家），就容易把“铅笔在桌子上”说成Thepencilonthedesk，把“我在家”说成了Iathome。这样的错误，教师要给学生指出，告诉他们这些句子中要有动词，没有动词，不是一个完整的句子。关于主谓词一致方面的错误。学生处理那些有两个主语的句子时，常常发生错误。例如：Thereisadeskandfourchairsintheroom中，学生常常用are代替is（当代英语可以用are）。在用一些不可数名词做主语，不可数名词前面又有表示数量的词，如Thereisalotofmilkintheglass时，学生也常常用are代替is，因为学生认为alotof是“很多”的意思，故把谓语用复数。学生在有关主谓语一致问题方面的错误是很多的，教师在课文教学中，要提醒学生注意那些特殊的用法。对动名词和动词不定式复合结构中逻辑主语的理解，也是学生感到困难的一个问题。教师要经常引导学生进行复习和使用练习。在汉语中，“虽然……但是……”是一种句式。可是在英语中这两个词不能同时在一个句子中使用，只能出现其中的一个，例如：Thoughheisverybusy,heoftenhelpsmewithmylessons,学生常常在he前面用but。学生在句子结构方面常犯的还有下边这样的毛病。如汉语中说：“q认为他是不对的。”在英语中需要用主从复合句表达：主句中说：Idon’tthink（我不认为），在从句中说：heisright（他是对的）。在反意疑问句中，先否定后肯定。例如：Youaren’tastudent,areyou?（你不是学生，对吧？）No,Iamnot.（是的，我不是。）No译为“是的”，这对初中学生是很难的，即使高中学生也常常用错。类似的难点，教师须经常进行练习。四、语序方面的问题语序是英语重要的语法手段。教师要提醒学生充分注意英语语序和汉语语序不同的地方。初学阶段，学生常常把Hestudieshard说成Hehardstudies，副词在句子中的位置极关重要，教师必须让学生牢记，最好让学生背一个句子。再如：suchanicepicture词组中的such和a的语序学生常常颠倒。最好的方法也是背一个词组。一般陈述句在变疑问句时，须加助动词，加助动词之后，句子中的动词用原形。例如：在“Doesheworkhard?”中，本应用work，但学生往往用仍works，在过去时句子中，仍用worked，这是学生初学英语阶段的难点之一。教师要下大功夫让学生进行练习。在倒装句中加助动词，是学习倒装句的一个难点。例如：onlytodaydoesherealizethatheisstrong，又如用倒装句的语序构成让步从句：Asoldheis,heisstrong。五、关于提问句中某一成分的难点如：对时间状语onceaweek（一周一次）提问时要用Howoften；对时间状语soon,beforelong（不久）提问时应用Howsoon，对于Itisfinetoday(今天天气很好)这种句型的提问，学生也普遍感到困难。教师应予注意，可以把这类句型集中起来，让学生反复练习，也可以指定一些句子让学生背诵。学生在学习英语语法方面的难点是很多的，这里举出的只是一些常见的难点和错误。有的难点有时对某些学生来说是难点，但对另一些学生却并不是难点。这涉及许多因素，如学生原有的知识、学习基础、汉语水平、接受能力、教师的教学方法等等。因此，教师在备课时，除了准备教材内容外，还要很好地研究学生，估计他们在学习新知识时可能产生的各种问题，以采取相应的教法。这样就可能取得较好的教学效果了。