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1浅谈英语新高考应对学习心得漳州实验中学柳伟河(中学高级教师)2016-1-11摘要：本文针对2016年新高考的三种新题型（七选五、短文改错、语篇填空），从命题特点、出题意图、体裁、题材，篇幅及解题思路进行研究，试图通过研究历年真题，发现共性及规律，并反向促进平时教学，优化教学策略，根据《考试说明》的要求把握好课堂教学的定位，站在课程标准的高度研究教材、整合资源，树立以能力立意为主导的理念。要激活课堂，体现教师主导、学生主体。避免单纯做题，充分利用教材，在具体的语境、语篇中复习语法知识。充分发挥讲评课的诊断、纠错、提高功能，指导学生迁移所学知识，完成高考试题情境与所学知识的准确对接。突出读写，以规律为导向——高效训练，提高复习教学成效，力求达到坦然应对即将到来的新高考。关键词：新高考、应对、心得、七选五、短文改错、语篇填空随着高考改革的深入，2016年福建英语高考又重新纳入新课标全国卷I的范畴内，这就对高中英语教师提出新的要求，未雨绸缪，唯有多角度探究原福建高考的自主命题卷与新高考的异同之处，研究其趋势，科学备考，才有可能于新高考中立于不败之地。2016年的新高考仍然保持听力，完型，阅读，作文四种题型，与原来的福建高考自主命题都属于以《普通高中课程标准》、《全国统一考试考试大纲》为宗旨的一纲多卷，都趋向能力立意，其指导思想、考试要求、难易度，能力测试取向等与全国统一命卷基本一致。两卷题目相同和题型相同的分值总计115分，占全卷77%。增补三种新题型:1)语法填空，取代原来的单选;2)七选五，取代原来阅读第五篇;3)短文改错，取代原来的短文填词;并增加了包括主要国家名称在内的200个词汇的考查，其变动不可谓不大。全国新课标I卷更突出语篇，试卷中试题都是以语篇的形式出现的，共9篇，体现了新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求。听力选材变短（减少200多词），朗读个别材料的语速有所加快；最后一段独白，采用了截取、节选的方式。改变以往是选择一篇完整的短文，今年则是节选了一部分，录音音频朗读采用了逐渐“淡出”的形式结束。这样更加符合语言生活实际，但同时也增加了考生的困难。阅读题材选自英语国家书刊报纸杂志以及权威网站的原汁原味的文章，更凸显文化渗透及语言的地道性。考题趋势:表层理解题（事实细节题）有所减少,深层理解题（推理判断题）有所增加。强调跨文化知识的考查。提醒我们在教学中要增强跨文化意识，引领学生不断了解西方文化。多输入诸如lowoncash“不宽裕”，short-tempered“暴脾气”，quicklikeacat“身轻如燕”，这类的固定搭配及熟词生义的积累。阅读A篇B篇C篇D篇体裁应用文（公告）记叙文（游记）说明文说明文2题材介绍了伦敦运河博物馆在11月、12月、2月和3月推出的四场专题讲座的具体日期、主要内容、演讲者的情况。描述了作者在严冬季节去佛罗里达的Sarasota市过周末的感受。介绍了著名的西班牙艺术家萨尔瓦多达利的艺术作品即将在法国巴黎ThePompidouCentre展出的情况。介绍了目前在法国流行的主题咖啡馆产生的背景和对消费者起到的心理治疗的作用。长度230词354词222词316词难度较易中等中等难当然，新增的三种新题型区分度更高,对考生的综合能力提出更高的要求，因此，有必要全方位了解它们各自的特征及历年试题，寻找共性及规律。具体做法如下。一、补全短文，又称“七选五”，要求从一篇300个词左右的短文后的七个选项中选出五个能填入文章空白处的最佳选项。通过主旨概括句（文章整体内容）；过渡性句子（篇章结构）；注释性句子（上下文行文逻辑）等三个类型的备选项来考查考生对文章整体内容和结构以及上下文逻辑意义的分析、判断和推理（考试说明）。该题型具有客观题的特点，所选文章逻辑性强、结构严谨、层次分明，对考生阅读理解能力的要求较高，即要求考生不仅要有一定的阅读速度，还应具备语篇结构分析能力和语境的领悟能力，能把握语言组织规律。考查以议论文和说明文居多。考查重点：主要考查对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。（考试说明）2013~2015年全国高考英语（课标卷Ⅰ）“七选五”文体、字数与考点分布年份体裁字数考点分布主题句过渡句细节2013说明文2460142014说明文2411132015议论类315212通常文章的第一句不设空(除有小标题的试题外)，所留空白处一般是段落主题句或总结句、承上启下句、关键论点支撑句或全篇概括归纳句等。其多余的两个干扰项也往往从这三方面进行设置，例如，主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。对于“七选五”阅读的训练与指导，有必要引导学生掌握英语文章常见的几种写作结构，加强学生的快速阅读能力，篇章结构意识和逻辑推理能力，指导学生做到以下几点：首先，通过快速浏览全文，确定文章体裁，以便预测文章的结构形式，从而掌握作者的写作意图、观点，辨别出论点和论据。搜索段落中心词。重点关注首尾段、首尾句及独立成段的句子和文章中有衔接关3系（如并列与递进关系、因果关系、转折关系、让步关系还是时间关系）的句子。其次，依据出题位置，寻找选项线索。段首的设空，通常为段落标题或段落主题句,通常为认真阅读后文内容，根据段落一致性原则，查找同义词或其他相关的词，推断出主题句。通常为祈使句。首段的段尾很有可能是承上启下的句子。其他的段尾则通常是结论、概括性语句。注意在选项中查找表示结果、结论、总结等的信号词，如therefore,asaresult,thus,hence,inshort,tosumup,toconclude,inaword等词语，选项中也可发现前文的同义词句。段中时，通常是承上启下的句子，或细节展开。要特别关注本段中前后句的内在联系和逻辑关系，圈定线索词，结合选项中的关键词，从文中寻找相关的信息词。做题时可采用代入法进行排除与试填。最后，回读完整语篇，核查所填信息语义是否连贯合理，语篇结构是否合乎逻辑，写作思路是否明了，文体风格及用词是否恰当。解题步骤:1.看标题、副标题预测文章大意；2.看选项，找出和文章相对应的关键词3.;通读全文，查看主题句，分析结构4.看空前空后内容，分析之间的逻辑性5.灵活掌握答题顺序(先易后难);6.代入答案，重点核查逻辑关系。另外：特别关注全文主语一致;根据代词的单复数差异可以准确而快速地解题。正确选项特征:放进去句意是否通顺，凡不通顺的或不符合逻辑的必错。选项中有单词或词组与所选答案所在段落内容相匹配或重合。二、语篇型语法填空题语法填空要求学生在所给的一篇200词左右的语篇（对话或短文）中留出10处空白处，部分空白处的后面会给出提示词，要求考生根据上下文填上空白处所需的内容或是所给单词的正确形式，所填写的词语不得多于3个单词。通过对2014～2015年全国高考英语（课标卷Ⅰ）的研究，我们可以看出语篇型语法填空题从词法的角度一般以考查实词(动词、名词、形容词、副词)为主（大都给提示词），虚词(以连词、介词、冠词\代词等)为辅；从句法方面则主要考查复合句的引导词，如定语从句、名词性从句、状语从句。具体的解题步骤:1.通读全文，了解大意。2.试填空格，先易后难。通过结合短文所提供的特定的语境，从句子结构的完整性去分析所缺单词及其正确形式。针对采用语法填空取代单选的举措，教学方式应该做相应的调整。教师应充分利用教材learningaboutlanguage里面的选词填空及discoveringstructure的部分，从单句训练抓起。在教学中要更加重视基础语法、常用词汇在语篇中的运用。语法的复习不能停留在语法规则的讲解上，而是要通过填空、翻译并利用课内外阅读文本，鼓励学生自主挖空、设题，提高学生语篇中正确运用语法知识的能力；在词汇复习上，重点应放在梳理常见的动词、短语的基本用法上，适度拓展，并尽可能地将其应用于篇章中，同时总结归纳构词法知识以及不同词性在语篇中的不同功能。教师要树立基于语篇的教学观，语言教学应该从关注语言结构上升为关注语篇的层面，引导考生将语法及词汇基础知识与语篇所产生的语境和语篇的交际目的结合起来，努力提高学生在语篇中运用语法的能力，使之真正体会到其最终目的是运用语言。该题型基本做题技巧如下:1)有提示词的可填入1-3个词，一般为实词;名词要考虑是否可数，是否应改为复数形式;动词要考虑时态与语态;如果主干完整，那么很可能就是非谓语动词，要遵循主动doing,被动done,还没发生可表4目的用todo;形容词要考虑是否用比较级，还是副词;如果修饰整个句子，一般用副词。2)分析句子的主谓宾成分，看缺不缺主语或宾语，有没有谓语动词。如欠主语或宾语，应填入名词，代词或doing;没有提示词的话，基本是代词。如果没有谓语，要根据上下文确定动词的时态，语态和单复数。要注意句子的平行结构(a.+a.;ad+ad.;doingA+doingB;todoAandtodoB)及句子间的各种衔接关系。三、短文改错。2015年全国《考试大纲的说明》对短文改错题的测试要求描述如下：满分10分。根据题目要求把握住两个要点：文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。旨在考查对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。它是专门针对学生平时学习英语过程中，尤其是写作训练中常犯的又是较为普遍的错误而设计的。通过对2012—2015年全国高考英语（课标卷Ⅰ）的研究，该题型具有如下特点：第一，试题选材贴近学生生活。近4年高考试题及《考试说明》样题的体裁多采用记叙文，有时也有应用文和议论文。话题主要涉及中学生学习生活中身边的人和事，突出情感与态度的表达。2012~2015年全国高考英语（课标卷Ⅰ）短文改错试题特点试卷体裁话题考点层次语篇惯用搭配意义2015新课标全国卷I议论文作者对城乡生活的思考2622014新课标全国卷I记叙文作者和家人种植圣女果2532013新课标全国卷I描写文作者童年记忆屮的祖父3612012新课标全国卷I记叙文作者童年时的经历和感悟3612015考试说明样题应用文对周末活动邀约的回复361高考的改错题以完整的篇章方式出现，所以需要学生在整体理解文章大意的前提下进行审题，切忌单独处理每一行的定向思维。错误类型包括多词、少词及错词三种形式，只涉及语法、习惯表达和语义逻辑层面。在训练该题型时，应要求学生在做题前先不急于马上逐句改正，快速阅读全文，把握短文大意，抓住语篇行文逻辑，时态是否前后一致。先把明显的错误划出，不求一次性全找出来，可改可不改的就不改。然后再对文章进行逐字逐句的分析，特别是检查句子的结构是否完整，语意是否连贯。再根据不同的错误情况分别进行改词、加词或减词。做完后将答案放回原文，再重读全文，以便验证所做的答案是否能使语意贯通流畅，行文逻辑发展是否合乎情理，语篇结构是否严密完整。具体可参考如下几项原则。1.“一对一”的原则：一词对一词;2.“一致性”原则：1)主谓一致(遇到名词，要考虑是否可数，如果是不可数名词，就不用加s，谓语也不能用复数形式。常见的不可数名词如advice,information,news,fun,equipment,damage,progress,furniture,baggage/luggage,garbage/rubbish.52)人称指代一致(包括反身代词如yourself-myself)时态一致(整篇的时态是否统一;如果是一般现在时，要留意主语是三单时谓语用does形式);还应考虑是否需要用被动语态;3)(小)考点不重复原则：如冠词。4)固定句型Dosthand….或orsth/sbwill…;Itwon’tbelongbefore…;It’stimethatsbshoulddo=It’stimethatsbdidsth;Itis/was…that强调句;Doingsthis/does…5)要注意遥相呼应原则，如beabouttodo…when;Hardly…when,Nosooner…than及Thou