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中鸿智业信息技术有限公司第22课祖国统一大业整体设计本课概述本课主要围绕香港、澳门和台湾问题讲述了祖国统一大业。为完成祖国统一大业，邓小平在理论上提出了指导方针——“一国两制”。在实践上，香港、澳门的回归是“一国两制”的成功实践，充分证明了“一国两制”的可行性；在台湾问题上，改革开放以来两岸关系的发展打破了几十年来的隔绝状态，促进了祖国统一的进程。“一国两制”充分考虑了香港、澳门、台湾的历史和现实，是完成祖国统一大业的最佳方案，是邓小平中国特色社会主义理论的重要组成部分，是实现中华民族伟大复兴的指导思想。思路设计本课重点是“一国两制”方针的含义和香港的回归；难点是“一国两制”方针的提出和实践对完成祖国统一大业的指导意义。教师可设计一些有层次、有梯度的问题，深入浅出，使学生充分理解“一国两制”的含义和它对祖国统一大业的指导作用，也可通过表格的形式使学生直观地了解改革开放以来两岸关系的发展情况。课时安排：1课时。教具准备：探究活动设计成PPT课件。三维目标知识与能力（1）理解“一国两制”构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的巨大历史意义。（2）掌握大陆与台湾关系的发展情况，理解中国人民要求实现祖国统一的强烈愿望，认识到海峡两岸的交流越来越密切的历史发展趋势。过程与方法（1）通过分析历史资料和图表，引导学生探究历史发展的基本脉络和基本特征。（2）深入浅出，层层剖析，引导学生思维逐渐深入。情感态度与价值观（1）通过学习“一国两制”在香港、澳门的成功实践，充分认识到“一国两制”的可行性，是实现祖国统一的重要保障。（2）通过香港、澳门的成功回归，认识到这是中国综合国力、国际地位提高的结果，培养学生的民族自尊心和自信心。教学设计导入设计导入罗贯中在《三国演义》开篇就写道：“天下大势，合久必分，分久必合。”治乱之世的更迭，从后来的历史发展来看，这在封建社会似乎是历史发展的规律。但在新中国，统一是历史发展的必然趋势。新中国成立初期，为尽快建立社会主义制度，党和国家着手进行了两项工作：一是继续完成民主革命的任务，巩固人民政权；一是恢复和发展国民经济。到1951年，西藏的和平解放基本上结束了中国长期分裂的局面。但实际情况是：香港、澳门、台湾还未回到祖国的怀抱，中国还未真正实现统一。怎样才能实现中国的完全统一呢？导入于右任《望大陆》葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！中鸿智业信息技术有限公司余光中《乡愁》小时候长大后乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一张窄窄的船票我在这头我在这头母亲在那头新娘在那头后来啊而现在乡愁是一方矮矮的坟墓乡愁是一湾浅浅的海峡我在外头我在这头母亲在里头大陆在那头闻一多《七子之歌》澳门你可知“Macao”不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！母亲！我要回来，母亲！……师：这些诗歌中都体现了作者怎样的情感？生：渴望祖国统一。导入多媒体显示：江泽民指出：“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。”孙中山领导辛亥革命推翻封建帝制，使中国人民醒过来了；毛泽东领导新民主主义革命创建新中国，使中国人民站起来了；邓小平领导改革开放，使中国人民富起来了。师生互动师：使中国人民富起来的理论成果是什么？生：邓小平理论。师：邓小平理论的核心内容是建设有中国特色的社会主义理论，除此之外，还有关于祖国和平统一的理论，就是我们今天要学习的“一国两制”。推进新课自主学习：教师指导学生阅读教材102页，请学生思考“一国两制”构想首先是针对什么问题提出的？从教材中可看出首先是针对台湾问题提出的。问题情境1：“一国两制”构想的提出问题探究：近代史上台湾问题的由来。合作探究：教师指导学生应用“列强的武装侵略和中国人民的反抗”这一单元的相关内容讨论此问题。请学生讨论。教师可设计一些问题引导学生思考：如在近代中国，台湾是怎样脱离祖国的怀抱的？在何时又回到祖国的怀抱？根据学过的知识可知，台湾是在1895年《马关条约》中割让给日本的。直到抗日战争胜利，日本无条件投降之后，台湾才重新回到祖国的怀抱。中鸿智业信息技术有限公司过程评价：日本的侵略使台湾与大陆50年隔海相望，但50年的长期分离换来的团聚却如此短暂。1949年国民党败逃台湾，此后十年，台湾海峡像一道鸿沟，隔开了海峡两岸的骨肉同胞，台湾与大陆长期处于敌对的状态。海峡两岸的长期分裂，使祖国统一的要求十分迫切。规律总结：（1）背景：海峡两岸的长期分裂，使祖国统一的要求十分迫切。多媒体显示：1949年解放战争胜利前夕，国民党集团败逃台湾。在祖国大陆基本解放的情况下，人民解放军准备渡海攻台，台湾当时已处于风雨飘摇的状态。可是朝鲜战争突然爆发，美国太平洋第七舰队开进台湾海峡，阻挠中国人民解放军解放台湾。由于当时解放军主力投入朝鲜战场进行抗美援朝战争，解放台湾问题就被搁置下来了。师生互动师：从中可以看出，影响台湾问题解决的主要因素是什么？生：美国。师：上述材料中反复出现的两个字眼是什么？生：解放。师：它代表了中国政府对台湾问题的一种什么态度？生：要武力解决台湾问题。师：但到20世纪70年代末，中国政府对台湾问题的态度发生了转变。自主学习：教师指导学生阅读教材，思考中国政府对台湾问题的态度发生了怎样的转变？1979年元旦，全国人大委员会发表《告台湾同胞书》，宣布采用和平方式统一祖国。问题探究：为什么会发生这样的转变呢？合作学习：学生分组讨论，代表总结。通过讨论可得出以下结论：①随着国共两党第一代领导人的相继去世，两岸关系逐渐走向缓和，促进祖国统一的迫切性和可能性越来越大。②影响台湾问题解决的最大障碍是美国，20世纪70年代中美关系逐渐走向缓和，并于1979年正式建交，这也是我们党在1979年提出和平统一的原因之一。③改革开放后，邓小平明确提出，和平与发展是当今世界的两大主题，由武力解决转向和平统一也顺应了历史发展的趋势。过程评价：在台湾问题上，《告台湾同胞书》的发表标志着中国政府对台湾问题的态度由原来的武力解决转向和平统一。真正切实可行的方案是邓小平提出的“一国两制”方针。规律总结：（2）提出方针一国两制邓小平提出年代世纪从武力解决到和平统一告台湾同胞书年,8020,1979问题情境2：“一国两制”的含义多媒体显示：1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，建议举行国共两党对等谈判，实现第三次国共合作。他提出国家实现统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度自治权，并可保留军队；现行社会、经济制度不变，同外国的经济、文化联系不变；私人财产、房屋、土地、企业所有权和外国投资不受侵犯；台湾当局和各界代表人士可担任全国政治机构的领导职务，参与国家管理；台湾地方财政有困难时，可由中央政府酌情补助；台湾人民愿回祖国大陆定居者，保证妥善安排，不受歧视，来去自由；欢迎台湾工商界人士回祖国大陆投资，兴办各种经济事业，保证其合法权益和利润；欢迎台湾各界人士通过各种渠道、采取各种方式提供建议，共商国事。中鸿智业信息技术有限公司自主学习：根据以上材料，结合教材，请同学们总结“一国两制”的含义。从材料以及教材中可以得出：“一国”指的是一个国家，是“一国两制”的前提和基础。“两制”指的是两种社会制度，大陆实行社会主义制度，台湾实行资本主义制度。过程评价：“一国”是指中华人民共和国，指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家，在国际上，代表中国的只能是中华人民共和国。“两制”是指两种社会制度。在统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾地区实行资本主义制度。问题探究：“一国两制”下的香港、澳门、台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么不同？思路引领：教师可设计一些问题引导学生思考。如材料中说在实现国家统一后，台湾地区可以享有高度自治权，这是针对什么权利而言的？而经济特区的特殊权利仅仅指哪方面权利而言？在这两种地方分别实行什么社会制度？通过分析同学们可以知道：香港、澳门、台湾等地回归后，中国政府在这里设立特别行政区，享有高度自治权，实行资本主义制度，是特殊的政治权利。而深圳、珠海等经济特区仅仅只享有特殊的经济优惠政策，依然实行社会主义制度。所以两者是有本质区别的。为进一步加深学生对特别行政区和经济特区区别的理解，教师还可请学生举例说明。如在参加奥运会的时候，香港、澳门和台湾可以作为地区代表参赛，拿了奖可以升特别行政区的区旗，而深圳等经济特区就不可以。过程评价：香港、澳门等特别行政区的“特”是特在政治制度，它们与大陆实行不同的社会制度并享有高度自治权。而经济特区的“特”是特在经济制度和优惠政策，所以两者是有本质区别的，不能混为一谈。“一国两制”方针是充分考虑了香港、澳门和台湾地区的历史和现实状况而提出的指导祖国统一大业完成的伟大构想。规律总结：（4）意义：是完成祖国统一大业的指导方针，对祖国统一大业的完成起到推动作用问题情境3：香港、澳门的成功回归问题探究：香港、澳门问题的由来。思路引领：教师可先设问：香港是由哪几部分组成的？再引导学生回忆中国近代史上清政府被迫同列强签订的一些不平等条约，知道香港是怎样一步步沦为英国的殖民地的。首先，根据地理知识可以得知香港由香港岛、九龙司和新界三部分组成。其次，鸦片战争失败后，清政府被迫签订了中英《南京条约》，将香港岛割让给英国。第二次鸦片战争后，清政府又被迫签订了中英《北京条约》，将九龙司地方一区割让给英国。通过这两个不平等条约，香港三者去其二，只剩下了新界一处。然而清政府的腐败无能最终也无法阻止香港的全部沦陷。甲午战争后，列强掀起了瓜分中国的狂潮，纷纷在中国划分势力范围和抢占租借地。1897年中英双方签订了《展拓香港界址专条》，英国强租新界，租期100年。这样，香港完全成为大英帝国的一个组成部分。而澳门甚至比香港更早就被葡萄牙所控制了。多媒体显示：中鸿智业信息技术有限公司1553年，葡萄牙人以“借地晾晒水浸货物”为借口，通过向明朝官员行贿，获准在澳门半岛暂时居住。葡人进入澳门后，强盖房屋，设立机构，扩大地盘，迅速聚集成村。但自此至19世纪40年代以前,澳门只是西方列强对华贸易的港口,中国政府对澳门一直拥有无可争议的主权，并对澳门有效地实施其土地、军事、行政、司法和海关等各种管理。1840年,英国发动了侵华的鸦片战争，中国晚清政府在西方列强的武力胁迫下,签订了一系列屈辱的割地赔款条约。葡萄牙人趁火打劫，欲将澳门据为己有。1887年，葡萄牙政府与腐败的清朝政府签订了中葡《和好通商条约》。条约规定“葡国永驻管理澳门以及属澳之地，与葡国治理他处无异”。从此，澳门成为有不平等条约为依据的葡萄牙管治地区。“一国两制”最早是针对台湾问题提出的，却在香港和澳门问题上得到了成功的运用。1982年，英国首相撒切尔夫人访问中国，邓小平就香港前途问题与她进行了会谈，邓小平提出了“一国两制”的解决方案。但撒切尔夫人却提出了英国的解决方案——“以主权换治权”。多媒体显示：所谓“以主权换治权”，就是中国拥有香港的主权而英国拥有香港的治权。问题探究：中英关于香港问题的谈判。师生互动师：如果在香港问题上真的“以主权换治权”作为解决方案，能否说中国真正收回了香港？生：不能。因为这样中国对