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课程论文——等高线地形图的识别及制作徐侣斌科教1312013213015摘要：关键词：等高线地形图；制作；测量《等高线地形图的识别及制作》一节是选自浙教版《科学》教材七年级上册第三章第七节课《地形和地形图》中的内容。本节内容主要介绍了如何识别等高线地形图和如何制作等高线地形图。首先通过前一部分地形概念的重要性引入，再通过具体例子介绍刻度尺测量长度的方法以及测量固体、液体体积的不同方法，最后结合生活实际让学生明白测量的意义，感受科学探究的过程。对于学生来说，《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是并没有达到一定的高度。应该说学生通过前几节课的学习对“科学”有了一定的了解和兴趣，这是非常好的现象，教师应利用实验等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。从以下教学目标出发，我们设计了本节课的内容：一：知识与技能1.知道测量的意义，知道长度的单位和其他常用单位。2.熟悉刻度尺上的最小刻度和测量范围，学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果。3.学会选择不同的测量一起或方法去测量各种物体的长度。4.5.学会用量筒测量液体和形状不规则的固体体积。二：过程与方法1.能通过学习刻度尺的使用方法正确测量物体的长度2.能通过学习量筒的使用方法正确测量固体、液体体积三：情感态度与价值观1.培养学生规范使用仪器2.通过学习和实践培养学生严谨、细致、实事求是的科学态度。从本节课的重难点“学会正确使用刻度尺、量筒”出发，我们设计了如下教学过程：由测量的重要性引入，讲述生活中只通过观察是不能准确描述物体的，在我们已经学过前一课《科学观察》的基础上，结合这节课的科学测量，我们才能准确认识物体。在新课教学中，我主要负责刻度尺测量长度的内容，通过长度定义，测量工具，长度单位以及测量方法四个方面进行教学。我们把“两点之间的距离”定义为“长度”，结合实际生活中的例子启发学生如何测量这段长度。学生在已有生活经验的基础上自然而然会回答“用刻度尺”。接下来就进入到我们本堂课重点内容的讲解——如何使用刻度尺测量物体。当然在进入到重点之前我做了适当且必要的铺垫，介绍其他的测量工具帮助学生拓宽课外知识面，还有长度单位的举例。在进行重点内容教学时，我主要分两大方面——刻度尺的三要素以及刻度尺的使用方法。刻度尺三要素是刻度尺使用方法的铺垫。我设计了“三字真诀”的趣味记忆法帮助学生对重点内容有更深的印象。使用方法列为“看”，“量”，“读”，形象地称作“三字真诀”。边亲手示范测科学课本的长的同时，边教授如何正确理解三字真诀：“看”，看刻度尺的三要素，进一步巩固之前讲的内容；“量”，讲解如何正确放置刻度尺测量，帮助学生从一开始就培养良好的测量习惯；“读”，这是最重要的内容，也是最容易出现问题的部分，涉及到了估读的知识点，所以对于这部分内容的讲解，我讲的格外仔细和耐心。在自己亲手操作之后，带动学生一起动手实验，回顾老师讲授的方法，规范操作刻度尺测量课本的宽和高，对重点内容进一步地巩固。在整节课的重点结束之前，我还补充了用刻度尺测量特殊物体的例子，在巩固刻度尺操作的同时，启发学生用创新思维去思考如何测量硬币直径，一张纸的厚度以及圆的周长。通过学生的讨论之后，总结出测量的其他方法：公式法，累积法，平移法......本节课总体来说开展的比较顺利，但是也的确存在不小的问题。首先即是在教学引入上做的不是很好，仅仅通过科学观察的内容引入效果不好，反思之后可以通过转变引入方式，将回顾旧知的方法转换成故事引入法。无论是自己的课堂模拟，还是观摩有经验老教师的上课，都可以体会到教学引入对一堂课的重要性。要是引入没处理好，整节课都会受影响，而且之后需要靠很大的功夫才能弥补。所以无论是什么课，教学引入是我们应该反复思考的部分。对于本节课来说，我想故事引入就是一种很好的办法，无论是通过历史上体现测量重要性的故事也好，还是现实生活中科技发展需要依靠科学测量的例子也好，都不失为一种很好的办法，不仅激起学生的学习兴趣，还自然地引入了本堂课的内容。还有就是在对重点内容的处理上做的不是很恰当，没有进行进一步的强化巩固，只是通过测量课本的宽和高来练习。当然在第二次的课上，我们不仅是把它当做一节复习课来上，通过视频的方式回顾刻度尺的使用方法，还通过实验对重点进一步深入探讨。以表格的形式让学生对不同刻度尺的三要素进行整理和总结，还让学生通过测量不同物体，如一元硬币的直径，一张纸的厚度，课桌的长度，正确记录在表格。在实验的过程中，帮助学生真正理解和掌握使用刻度尺的办法，这样自然而然就攻破了本节内容的重难点。在与同学的课堂交流中，其实也暴露出了一个科学问题：关于球直径的测量。学生在这一部分的理解上存在争议。其实只要当时课上拿篮球来实验，学生们可以更加直观地理解，而且理解起来也不会有问题。球的直径的确是可以通过平移法来测量的。在第二节课时，我把测球直径的问题转换成了测一元硬币的直径。一元硬币容易操作，且容易得到，再类比球直径，留给学生探究性的实验，让学生课后自己动手操作测篮球直径。这不仅激发起学生学习科学的兴趣，也是对课堂知识的课外巩固。在过渡到量筒一课时的内容时，我们是采用数据引入，利用刚测得的科学课本的长、宽、高来计算体积。学生可以根据已有的数学知识计算出体积，从而引出如何计算液体体积以及其他诸如不规则小石块这类特殊物体的体积测量。在讲解液体体积的时候，开始了本节课的另一重点——量筒的使用方法。接下来的内容都围绕如何使用量筒展开，包括测量不规则小石块体积的演示实验以及小木块、冰糖体积实验。在学习量筒的时候，老师运用类比的方法，通过学习过刻度尺三要素的方法去学习量筒的零刻度线，最小刻度和量程。最值得提出的是老师自制量杯的视频展示，通过课前自己拍的小视频让学生认识到了量杯与量筒的不同以及用量杯测量体积的方法，不仅趣味性十足，更是一种不错的教学方式。本节课是学生第一次接触科学实验，也是为之后学习打下重要基础的一课。在本节课的实验教学中，我们不仅要帮助学生培养良好的科学实验习惯，更是要培养严谨科学、实事求是的科学态度。在理论知识方面，刻度尺和量筒都是学习以后知识的重要工具，毋庸置疑，学生必定是要牢牢掌握用刻度尺测长度，用量筒读体积的方法的！尤其是量筒的实验，无论是在初中高中，还是大学，我们都需要使用量筒来量取一定量的液体体积进行实验。还有作为课外拓展的内容——螺旋测微器以及其他测量仪器的介绍，这些虽然是高中甚至是大学的内容，但也可以适当地教授给学生。从现在学生的学习情况来看，其实学生的课外知识量还是蛮丰富的，随意适当地补充并无坏处。这就要求我们老师不仅要学会教学生，更重要的是提高自己的学科专业能力，树立终身学习意识。以前天真的以为大学的知识没什么用处，可是真的当要用到的时候才追悔莫及。所以我们现在应该要做的是认真学习回顾大学知识，不断拓宽自己的知识面，积极了解科学事件，这样才能更好地为以后的教学服务！这节课是第一次模课，的确存在很多不足的地方，当然也获得了很多的启发。《测量物体的长度和体积》一课虽然简单，但是却很重要。通过这次模课，也更加清楚地明白了提高教学能力的同时，还要不断加强专业知识的学习！参考文献：朱清时，浙教版科学七年级上册[M].浙江教育出版社.2012-7蔡铁权，臧文彧，姜旭英，科学实验教学与研究[M].华东师范大学出版社.2008-9板书设计：长度的测量刻度尺的使用一：三要素二：使用方法：看量读