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20雪孩子［教学目标］知识与技能1.认识本课15个生字，会写82.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。情感态度与价值观感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。［教学重难点］1.2.了解雪化成水、变成云的过程。［教学课时］2课时第一课时一、1.小朋友们，现在是什么季节？（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么？（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友——2.你们知道雪孩子是谁吗？他是什么样子的呢？今天我们就来学习课文《雪3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢？我们一起来看看吧。1.2.3.（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语（2（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法：走＋干＝（4(先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)三、1.2.3.4.5.6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。四、学习第1~51.2.指名读第1（1）第1自然段告诉我们雪下了多久？（好几天）哪位小朋友能将这句话（2）雪一连下了好几天会出现什么情况？（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3.学习第2~5（1）指名读第2（2）学生自由读第3自然段，思②兔妈妈为小白兔做了什么？（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗？（课件①你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢？（学生自由举手回答，课件出示句子：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）（4）学生带着问题自由读第4、5小白兔玩累了，回家做了什么？（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。）第二课时一、1.2.上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗？（出示找朋友3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗？好，我们继续学习课文。二、复习第4~5自然段，学习第6~91.学生自由读第4~5（1）看看小白兔玩累了，做了什么事？他为什么要往火堆里添把柴？这样（2）小朋友们，你们担心小白兔吗？把你们的担心告诉小白兔吧！(提示语速稍快些)2.教师范读第6（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗？你从哪儿知道的？（2）小白兔知道吗？多危险啊！谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔？3.学习第7~9（1）雪孩子看到小②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（2）假想体验：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕吗？会怎样想？怎（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢！我们来夸夸雪孩子吧！三、学习第10~14自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过1.读第10、11自然段，学习要（1（22.指名学生读第12（1（23.（1）雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗？（让师相机点拨：雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么？（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成（3）雪孩子变成的这朵白云美吗？从哪儿看出来的？你能读出这种美吗？（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，（4①如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样？（舍不得）能读出你的留②求异思维：除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗？③多好的雪孩子呀！他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗？喜欢他的什么？愿意向他学习吗？（相机板书：舍己救（5）激发想象：兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么？小白兔呢？小白兔又会对雪孩子说什么？雪孩子还会回来吗？（选同学戴上头饰表演。）四、回读全文，升华情感激情引读：多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文，看谁读得最有感情！五、1.出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑：有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写唱：3.生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。1.2.经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗？