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H1本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问。本复习题页码标注所用教材为：教材名称作者出版社版次定价现代学校心理健康教育研究叶一舵开明出版社2003年3月第1版35.00如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《学校心理健康教育》复习题及参考答案一一、填空题(共10题,每题1分,共10分)1.___个性_____是一个人的整个精神面貌，它是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。2.学习动机的强度与学习效率的关系是_倒“U”型________曲线关系。3.学校心理健康教育的任务是：（一）面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；（二）面向少数有心理困扰和心理障碍的学生，_开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导_______。4.经验本位的综合课程即心理健康教育活动课。5.自我意识的辅导的内容包括自我认识、自我接受、__自我协调______、自我激励和自我管理五个方面。6．教师心理健康的标准：认同教师角色，悦纳教师职业；__具有和谐的教育人际关系______；对教育环境的良好适应和改造；具有稳定而积极的教育心境。7．开设专门的心理健康教育课程符合我国正在实施的___基础教育课程改革_____的要求。H28．目前学校心理咨询与辅导工作主要采用以下形式：直接咨询与辅导，书面咨询与辅导，___集体咨询与辅导_____，报栏咨询与辅导。9．完整的学校心理健康教育课程体系由独立型心理健康教育课程课程和融合型课程综合而成。10．学生心理健康有两个维度：一是现实适应良好，二是未来发展的潜力。参考答案：1．个性2．倒“U”型3．开展补救性和矫治性的心理咨询与辅导4．心理健康教育活动课5．自我协调6．具有和谐的教育人际关系7．基础教育课程改革8．集体咨询与辅导9．独立型心理健康教育课程10．未来发展的潜力二、单项选择题(共10题,每题1分,共10分)1．心理健康的三个标志是：…………………………………（C）A．健康、和谐、平和B．平静、快乐满意C．平衡、有序、和谐D．满足、淡然、快乐2．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（C）A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行3．学校心理健康教育的主要对象为…………………………………（C）A.问题学生B.品德不良的学生C.正常的学生D.学习困难的学生4．合理选择职业应做到………………………………………………（A）H3A.了解自己、职业和社会B.了解专业和职业的关系C.了解职业的D.了解社会的需求5．心理健康教育课程是……………………………………………（D）A．学科本位的综合课程B．经验本位的综合课程C．问题本位的综合课程D．问题-经验-学科三位一体的综合课程6．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称…………………………（A）A．禀赋B．天资C．资质D．天赋7．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（B）A．学生个人情况B．学生学习成绩C．学生的既往史D．学生的自我评定8．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是…………………………………………………………………（A）A．副目标B．首级目标C．主目标D．第一级目标9．家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：……………………（D）A.主要是家长会、家访、家长来访B.家校共同研究C.家校共同探索D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索10．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（B）A．五个阶段B．六个阶段C．四个阶段D．七个阶段参考答案：1．C2．C3．C4．A5．D6．A7．B8．A9．D10．B三、多项选择题(共5题,每题2分,共10分)1.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有：…………………（AD）A.以学生为主的策略B.以家长为主的策略C.以学校为主的策略D.中立性策略E.客观性策略2．学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是……………………………………………………………………（ABC）A.预防心理疾病，B.提高心理素质，H4C.消除心理疾患，D.进行职业辅导3．从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段……………………………………………………………（ACD）A．调查呼吁阶段B．尝试推行阶段C．尝试起步阶段D．发展推进阶段4．学校心理健康教育的评估方法有：………………………………（BDE）A.访谈法B.观察法C.Q分类法D.问卷法E.测验法5．学校心理健康教育的中心途径是…………………………………（AC）A．心理咨询B．心理治疗C．心理健康教育课程D．全面渗透参考答案：1．AD2．ABC3．ACD4．BDE5．AC四、判断题(共5题,每题2分,共10分)1．心境是一种比较微弱的、平静而持久的情感状态，它可能是愉快的或忧郁的，也可能是恬静的或朝气蓬勃的。…………………………………（√）2.人的心理素质是一个相对稳定的过程，因此，我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理素质的高低。……………………………（×）3．心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义，重视活动过程对学生发展的影响，坚持以过程性评价为重。………………………………（√）4．从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。……………………（×）5．适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。…………………………………………………………………………………（×）参考答案：1．√2．×3．√4．×5．×五、名词解释(共5题,每题3分,共15分)1.心理健康：心理健康是一种状态，是在日常生活中使自己内部环境保持稳定，并与外部环境协调一致的和谐状态。这种良好的心理状态具有三个标志：H5第一是平衡；第二是有序；第三是和谐。2.研究性家校联系模式：指运用现代教育理论知识，采取科学研究的方法对学生进行家庭情况、家长对子女的期望、亲子关系状况以及教养方式等方式进行问卷调查；逐步创建心理档案，了解学生的基本情况和心理素质。在此基础上，班主任和教师就可以与家长及时、有效地互通信息，适时召开部分家长座谈会，有针对性地与家长共同研究有效的教育方式。3.学校心理健康教育的活动性原则：心理健康教育要把学生作为活动的主体重视通过活动来促进学生的发展。4.情绪辅导：又称情感教育，是指运用有关心理健康教育的理论和技术，帮助学生认识、接纳和恰当地表达自己的情绪，识别他人的情绪并能有效地沟通，掌握控制、疏导不良情绪的适当渠道和方式，防止和克服消极、冲突的情感，培养良好情感品质的一种教育活动。5.课堂管理模式：在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。这一活动即为通常所说的课堂管理。六、简答题(共5题,每题5分,共25分)1.简述心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系。答：心理咨询、心理辅导与心理治疗的区别和联系在于：（1）三者都认为学习者可通过学习来改变其不健康的心理和行为，所以三者都强调咨询访问双方建立一种民主、平等、和谐的关系。（2）三者之间在目的、手段、对象等方面各有差异：心理辅导主要面对心理状况相对较好的学生；心理咨询以遇到心理困惑或有强烈心理冲突与矛盾的正常学生为对象；心理治疗以心理健康水平较低或心理机能失调及心理上有障碍的疾患学生为对象。心理辅导的重点是预防，心理咨询干预的重点是发展，心理治疗干预的重点是矫治。2.教师职业角色有哪些特点？答：（1）教师角色责任的弥漫性；（2）教师角色期望的严格性；（3）教师角色的易混性；（4）教师角色的多重性。3.中小学心理健康教育活动课在静态层面的特点有哪些？答：（1）形式的活动性；（2）结构的开放性；H6（3）训练的系统性；（4）学生的主体性。4.构建学校心理健康教育目标的依据有哪些？答：（1）理论依据：①首先是学校心理健康教育的性质和任务所决定的；②其次是学校日常教育教学工作的性质和地位决定的；③是实施素质教育的必然要求。（2）现实依据：当前学校心理健康教育的现实状况决定了要在学校教育中全面渗透心理健康教育。①首先，心理健康教育专业师资的缺乏凸显了构建心理健康教育目标的重要性；②学校心理健康教育的实际运作状况也决定了构建心理健康教育不仅是必要的，而且是紧迫的。5.在进行家庭心理健康教育的过程中，作为主要实施者的家长应该遵循哪些原则？答：（1）全面发展的原则；（2）权威与尊重并重的原则；（3）科学性与疏导性的原则；（4）预防性与发展性相结合的原则。七、论述题(共2题,每题10分,共20分)1．你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？答：全面实施和推进素质教育是我国教育改革的重大任务，而心理健康教育是素质教育的重要组成部分之一，既是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的时间模式。首先，学校心理健康教育为其他各育创造了先决条件，一个保持良好心理状态的人，才能顺利地接受德、智、体、美各方面的教育，再者，心理健康教育不仅仅是一门学科或技术，更重要的是它体现了一种先进、科学的教育理念，成为现代学校的重要标志之一。心理健康教育与德育、至于、体育、美育等各育之间存在着十分密切的联系。（一）心理健康教育与德育的关系心理健康教育对德育的促进作用有以下三点：（1）从目标上看，心理健康教育的目的是为了解决个人心理问题、维持心理平衡、发挥个人心理潜能、塑造个人完善的人格。一个心理正常的人，才能够正确认识社会对个人的要求，以积极的态度接受政治思想道德规范。（2）从内容上看，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，个体的需要、动机、价值观会影响他的价值判断，从而影响他对事物的取舍以及他的行为方式。（3）从方法上看，心理健康教育倾向于通过感情沟通，以咨询、测试、行为H7矫正等一些特殊的方法和技能，来观察、诊断、疏导学生的心理问题，在心理健康教育中了解学生的心理特点，有利于教师在德育工作中提高针对性。（二）心理健康教育与智育的关系心理健康教育有利于智育的发展。首先，它虽然无法改变人已有的遗传素质，但却能在开发人的智力潜能上发挥不可忽视的作用。其次，心理健康可以帮助学生解决在学习过程中出现的各种心理冲突和心理障碍，帮助学生摆脱困境，重建信心，更加全面、客观的认识自己，更好地挖掘心理潜能、激发学生的学习动机，变被动地学为主动地学。（三）心理健康教育与体育的关系生理素质和心理素质的教育密不可分，两者的密切关系表现子体育的心理保健作用和心理健康教育身体机能的影响作用两个方面。其一，学校体育的任务之一是“磨练意志和形成良好的品德”。恰当的体育运动和锻炼对个体心理有极大的促进作用，比如使人反应迅速，思维敏捷；使人保持乐观的情绪等等。其二，心理健康是学生进行体育运动的重要前提，学校心理健康教育可以为学校体育打下良好的心理基础。四、心理健康教育与美育的关系良好的心理品质是美的表现之一，也是形成正确的审美观的基础和条件。比如，一个偏激、乖张的人就无法客观地看待现实中的美与丑，也不可能感受到生活中真正的美。对学生进行美的教育离不开学生主体良好的心理品质的培养，而良好的心理品质是心理健康教育的重要内容和任务之一。2.分析教师心理健康问题的“易染性”的原因答：教师存在心理健康问题的某些可能性是高于一般人群或其他群体的,即教师具有较强的心理健康问题“易染性”。究其原因,主要有职业本身、社会和个体三方面的因素。其中,教师职业的高压力性是重要诱因,社会因素发挥着宏观促成的影响,而个体因素则起着微观中介的作用。（1）重要诱因：教师职业的高压性。大量研究表明,教师是诸多职业中最具高压力和多应激性的群体。教师职业压力导致教师出现不