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奥鹏远程教育中心助学服务部秋《课程名称》辅导课件知识点和例题整理文本资源知识点1绪言人体测量与评价的研究对象与任务人体测量学是一门通过对人体整体测量和局部测量来探讨人体的类型，特征、变异和发展规律的科学。人体测量发展概况人类学测定时期(1760—1880年)肌力测定时期(1880—1915年)循环机能测定时期(1900—1925年)进入20世纪以来，体育界人体测量的重点转向身体素质与运动能力的测定今后的研究方向，不是体格的测量，而是“运动人体测量”。这预示着今后的人体测量内容将有新的发展，而且在体育科学领域，将发挥愈来愈重要的作用。测量：以某种标准化的尺度客观地计量事物属性的过程。第一节测量的期望体育科学，主要以复杂的人体运动做为研究对象。为了说明这些复杂的人体运动，常常需要以各种方法来测量与此有关的人体自身的各种属性。测量，包括直接测量与间接测量两大类。在各种间接测量中，我们以某种尺度直接能够测量的，并不总是我们希望掌握的特定的机能，而只是这些机能能力在某种运动中的综合表现一运动成绩。无论多么精确的测量，其结果总是以真实成绩与误差之和的形式存在，这就是测量的一般数学模型。我们所期望的测量，应具有可靠性、有效性及客观性。一、可靠性可靠性的概念可靠性，系指在受试者的机能能力没有发生变化的情况下，由同一个测试者对同一个对象重复进行相同内容的测量时，能够取得一致结果的程度。一般认为个体测量的可靠性，系数达0．95以上较为理想，至少应达到0．80以上，而群体测量的可靠性系数，则应达到0．70以上。影响可靠性的因素1．受试者的能力水平。2．测定间隔时间。3．受试者能力发挥的水平。4.测试条件的规范化程度，测试人员的业务能力，评分标准的适宜程度。二有效性有效性的概念测量的有效性，系指测量的结果(成绩)真实反映测量目的的程度。有效性包含两层意思，即测量结果与测量目的的一致性及测量结果的可靠性。可靠性是有效性的必要条件，但可靠的测量不一定都有效。(二)有效性的检验方法检验测量结果同已被证明是有效的另一客观指标之间的相关程度，相关程度愈高，说明测量愈有效。例：6个篮球队的技术测验、身体素质测验成绩(全队的平均成绩，以10分制计算)以及在对抗赛中的名次如表。试以比赛中的名次为客观标准，检验这一套测验的有效性。(三)影响有效性的因素1测量的可靠性。2受试者的性别与年龄特征。奥鹏远程教育中心助学服务部受试者的能力水平。4测量指标的数量。三、客观性(一)客观性的概念系指不同的测试者对同一测试对象进行相同内容的测量时，能够取得一致结果的程度。(二)检验客观性的方法一致性系数（W系数)其中m：测试者人数n：受试者人数s:受试者成绩的秩和(名次之和)的离均差平方和。例如(三）影响客观性的因素(1)事先严格规定测量的条件、方法与要求(2)事先严格训练测试人员，使他们熟练地掌握测试方法。(3)在测量过程中，具体操作要格外认真，细致，并通过复测及时发现问题，加以纠正。第二节身体发育的评价与预测一评价的概念与评价标准(一)评价的概念评价就是评定(判断)事物的价值，目的在于正确地解释事物现状的基础上，为改善现状和实现理想的目标而制定的决策提供判断依据。评价一种事物，即意味着依据一定的价值标准，赋予该事物以某种意义。所谓身体发育的评价，就是用人体测量资料，依据一定的价值标准，判断青少年身体发育的现状与变化程度的过程，即判断距离“理想的发育水平”尚有多大差距，进而阐明造成这些差距的原因并采取补救措施的过程。在教育领域，则应判断接近教育目标的程度，明确理想的教育效果应具备的条件，如教学大纲、教材，教师、教学方法、教学设备及其他环境因素。事物的价值标准不是唯一的，而是多层次的。如评定青少年健康水平的标准，自最理想状态至病态，是连续的状态序列，因而可以自上而下或自下而上划分若干不同的标准。即便从同一个目的出发评价同样的事物，对于不同的对象来说，赋予该事物的意义也可能很不相同。评价以测量为前提，没有测量则没有评价，然而没有评价的测量则毫无意义。(二)身体发育的评价标准1．评价标准的分类1）具有理想值(标准值)性质的评价标准，即绝对评价标准(参照标准)。应客观地反映人体特定领域的正常与异常或理想水平，并经实践检验而得到社会公认。以身体发育为例，所谓具有理想值性质的标准，是指假定在没有任何身心障碍的情况下，人体应该发育的理想水平或标准的发育水平，以及能够满足社会需要的理想的各种机能能力水平。2）具有现状平均值(中位数)性质的评价标准，即相对评价标准(常模标准)。为了确定个体或群体在所属总体中的位置，根据统计学原理抽取的标准样本实测值的代表值。服从正态分布的资料以平均值做为样本的代表值，否则以中位数做为样本的代表值。相对评价标准本身并不具有绝对的价值意义。3）动态评价标准（进步度评价或个体内差异评价）既不参照绝对评价标准，亦不参照所属群体的成绩，而同自己的原成绩相比较而判断进步程度的方法，。2．制定或选用评价表应注意的问题（1）用以制定评价标准的样本含量应足够大，而且要保证使用评价标准的范围同抽样范围相一致。（2）样本必须代表评价对象。（3）应按地区、性别，年龄，民族及其他类别，分别制定相应的评价标准。(4)评价标准应明确说明抽样范围与规模，以及制定标准的方法，即用的是平均值与标准差，还是百分位数。奥鹏远程教育中心助学服务部专业专注周到细致二形态发育的评价评价形态发育的目的评定个体或群体的发育水平鉴别发育正常者与异常者分析影响身体发育的各种因素，如营养，保健、运动、教育以及其他环境条件改善体质，使之更接近理想的目标。离差法以平均值为基准，以标准差为离散距划分评价等级的方法，称离差法。一般以X±2．5S或X土3S的值做为判断身高发育是否有可能异常的标准。离差法划分五个评价等级的方法离差法只适合于服从正态分布的资料1)不等距划分中等级别所包括的范围，为两个标准差距离，其余均为一个标准差距离.2)等距离划分把5个标准差的分布范围，以1个标准差为单位，成五个等级。动态评价表动态评价或进步度评价：根据某种能力提高幅度的大小来评定成绩的方法。动态评价的最大特点是照顾到个体的能力差异，不论其基础水平如何，只要经过努力，提高了成绩，就可得较高的分数，这有助于激发绝大多数学生(不论其体质强弱)的锻炼积极性，更适合于学校的体育工作者运用。进步幅度为：甲=0.60米，乙=0.40米进步率正向反：甲=34.09，乙=65．57表明：用这一公式计算进步率，基本上能够体现进步幅度的难易度，即基础成绩好的，即便进步幅度不大，但仍可取得较好成绩，而基础成绩低的，虽进步幅度较大，但进步率小，因而成绩也较低。体力年龄体力年龄：指同受试者的体力水平相当的一般正常人的年龄。如某50岁人的运动能力相当子一般正常人的40岁年龄组的水平，则称此人的体力年龄为40岁，反之，若某40岁人的运动能力，仅相当于50岁一般正常人的水平，则称此人的体力年龄为50岁。体力年龄比实际年龄愈年轻，体力愈佳。第三节测试工作计划的制定及项目分析群体的测试工作包括准备现场测试数据处理总结准备工作中，至关重要的一项工作就是制定工作计划。测试工作计划的制定(一)测试目的首先应明确提出欲取得的结果(二)测试对象学校的教育测量应以全体学生为对象科学研究性的测试工作，以抽取的样本做为对象，所以应严格规定抽样方法及范围，并对抽样工作提出具体要求o(三)测试内容奥鹏远程教育中心助学服务部专业专注周到细致是否同测试目的相一致是否具有满意的可靠性及有效性是否符合受试者的年龄与性别特征是否有条件实施有无评价标准有无解释的可能性(对结果)若系新设计的成套测验，应事先对这些指标的难易度、区分度及组内相关做必要的检验。测试内容，一要适量，二要简单易行，否则会降低测量的可靠性及客观性。(四)测试方法尽可能选择国际或国内通用而己成常规的测试方法，以便使测试指标具有可比性。测试方法应简单明了，易被受试者所理解和掌握，以保证测量的可靠性与客观性。测试方法一经确定，则不应轻易改变，以保证测试工作的连续性，便于追踪观测分析。(五)测试时间时间过短，易造成工作忙乱。时间过长，则不易控制外界环境因素对测试结果的影响。(六)场地与器材有利于流水作业有利于防止伤害事故有利于受试者发挥最大能力器材应尽可能统一和标准化同一规格的器材不足时，应规定代用器材的具体校准办法。七)测试人员测试人员的业务水平及工作态度在计划中除规定测试人员的来源、应具备的条件及人数之外，必要时还应提出具体的培训要求。为了保证测量的客观性，应尽可能减少一项指标的测试人员。(八)表格①编号②单位③姓名④性别⑤民族⑥父母民族⑦出生年月日⑧年龄⑨主要病史⑩测试日期；⑾测试内容及成绩⑿备注女生还应设“月经”一栏，⒀对健康检查及现场急救应提出明确的要求2.知识点2第二章人体形态测量人体形态系指人体的概观性特征。包括器官的外形结构、体格，体型和姿势。形态测量，包括观察与计量两个过程,属于前者的有姿势的观测，属于后者的有身高，体重和胸围等指标的测量。第一节形态测量的基本知识一、形态发育特点奥鹏远程教育中心助学服务部专业专注周到细致从身高，体重，肩宽、骨盆宽等发育曲线可以看出：各项指标的均值不仅随着年龄的增加而逐渐增大，而且各项指标的男、女均值曲线都有两次交叉。第一次交叉在9—10岁，交叉后女性各项指标的发育水平都超过同年龄的男性，说明女性已进入青春发育期的突增阶段。第二次交叉在14—16岁，交叉后男性各项指标的发育水平超过同年龄的女性，说明男性青春期发育突增阶段已经开始，而女性则进入相对缓慢阶段。以后男女差距继续增大，致使男性在18岁时身高，体重，肩宽的绝对值均超过女性，身高与肩宽更为明显，最终分别形成了成年男子及成年女子的不同体型。突增阶段的开始年龄，女性为8—1l岁，男性为10—14岁。身体发育的突增阶段，上下肢增长比脊柱增长快，因此，青春发育期坐高／身高的比例开始减小，突增阶段中期降至最低点，这时的青少年显得臂长腿长，体态不够协调，后期又发生逆转，坐高／身高比例最终达到成年的正常比例，身高也不再增高。女青年显得较丰满，男青年则因肌肉较发达而显得粗壮。体重增高的高峰阶段不象身高那样明显，但增长的时间比身高长些，增长幅度也较大，到性成熟期之后体重仍继续增长。体重的增长，除与骨骼有关外，与肌肉及脂肪的增加也有很大关系。在青春期突增阶段肌肉的发育非常突出，男子的肌肉一般持续发育到三十岁左右才达到高峰。皮下脂肪的发育，从1—6岁一直是下降的，但女性从8岁，男性从10岁又开始增加。女性的脂肪呈持续增长的趋势，有时甚至达到过胖的程度，而男性，则在身高与体重突增后，脂肪反而逐渐减少。在青春期，无论男，女都有早熟，平均，晚熟三种类型。早熟的特征是：身高发育早，但突增阶段较短。因此，最后的身高较晚熟型的人要矮，但体重／身高的比例则往往高于晚熟型，因而最终形成矮胖体型。晚熟型人的体型，则多为肩宽，骨盆窄的细长型。平均型的人体型特点界于两者之间．二、常用人体解剖学术语三、体表划线(一)胸部体表划线前胸壁1．前正中线(或称胸骨中线)——通过胸骨中央的垂直线。其上端为胸骨柄上缘中央处，向下通过剑突的中央，并可通过脐部向下延伸。2．锁骨中线(左，右)——通过锁骨中点的垂线。它与前正中线平行，为前胸壁最重要的一条直线，与乳头线相吻合。肥胖女性的乳头线一般多废弃不用，而以锁骨中线做为标志。3．胸骨旁线(左、右)——是胸骨线与锁骨中线之间的一条垂线。侧胸壁4．腋前线(左、右)——通过腋窝前皱襞所作的垂线。5．腋中线(左，右)——通过腋窝中央