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新时代“四有”好老师先进事迹宣传材料在教育的路上我是一名追逐者，在成长的路上我是一名学习者，新时代赋予了我新的责任与使命，作为一名教师我对自己的要求是一定要做一名学生喜爱的老师，一名优秀的老师。一、用坚定不移的信念提升思想政治觉悟早在1999年1月未参加工作前我就光荣的加入了中国共产党，始终自觉加强理论学习，用最先进的思想来武装自己，积极参加学校各项政治学习活动的同时，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，率先垂范并起到了模范带头作用。二、用持之以恒的责任心守候心灵的成长多年的一线工作已经使我把照顾好那些留守儿童和贫困学生变成了一种本能的习惯，我深知教会学生做人，远比简单教会学生一种题型要重要的多，所以我更注重学生的全面发展，经常开展德育实践活动课、心理健康教育课和道德讲堂，激励学生健康发展，增强班级的凝聚力，解决学生学习成长过程中的烦恼与疑惑。并积极组织并指导学生参加学校以及上级各部门组织的各种活动，提高了学生的综合能力，培养了学生的自信心和班级凝聚力。工作中我把日常的一些做法及时进行总结并形成经验，尤其是在今年的工作中我不断创新班主任工作思路，在全县组织开展的优秀班主任育人故事展示活动做交流并取得了良好的效果。三、用德才兼备的爱心守候课堂在教学中，怎样才能让孩子们的心快乐呢？我在实践中思索，思索中实践的结果是：用德才兼备来精心经营课堂。依据新课程标准和教材的要求，根据班级的实际情况制定合理的教学目标，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，我十分注重教学技巧，讲究教学艺术。力求教学语言生动，这样的课堂，学生学得轻松，老师教得自然。以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，同时又分层次设置问题，最大限度的挖掘学生潜力。我在教学中尝试探索分层次教学法,还在课堂上开展”上好你的五分钟”活动,每节课前给学生5分钟时间,班级学生每天一位轮流进行,讲解的内容是他们自己认为应该掌握的题型,难易程度因个人情况而定,这样极大程度的调动了学生学习的积极性,也锻炼了他们的语言表达能力、组织能力,使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。四、用勤奋好学的恒心不断超越自我从教20年，我从离开学校大门的“知之者”努力变成一个有学习力的“好之者，乐知者。”我自己也不断地在勤奋学习，苦练内功，更新自身的知识结构，提升自身的专业素养和教育教学水平，及时了解本学科的教育教学动态，学习现代教育教学理念，潜心钻研教材教法，虚心请教，业务水平不断提高。同时我还尝试教学中让信息技术为学科的服务。自从2004年取得微机中级证以来，结合教材制作符合学生实际的课件，在课堂教学中充分利用多媒体辅助教学、效果显著。我觉得教师就应该是一个多角色的教育人生：教师是学生迷茫时的引路人，家长与孩子发生冲突时的调解员，学生生活中的警卫员，工作需要时的拼搏者。多年来，在遇到学校教师调动不开的困难时，两次毫无怨言地承担了三个班级的教学任务和其他临时性的工作，今后我将会一如继往的倾下心来教书，潜下心来育人，捧着关爱，带着智慧，在不断的付出和拼搏中再创佳绩。杜洪涛老师，于1998年7月毕业于哈尔滨师范大学化学系化学教育专业，理学学士，民革党员，大学毕业至今已在教育第一线矜矜业业工作二十年，取得教育、教学优异成绩。2008年9月被黑龙江省人事厅授予中学高级教师资格。站在黑板前，站在讲台上，她是挑剔的严师；在学生的身边，她是思想的导师；在家长和领导眼里，她是值得信任托付的好同志。思想上，弃小我，顾大局，始终与党和国家保持一致，以“教师”为自己的终身职业，奉献社会。在哈尔滨市第一中学工作20年的时间里，服从学校安排，承担各种责任，2003年被学校派到哈尔滨市168中学（即哈尔滨市工读学校）支教，因表现突出同年九月获得“市级先进个人”称号。2005年-2008年在国联中学任教三年，高考成绩优异。2008年-2011年所带班级获得哈尔滨市优秀团支部，本人在2010年获得哈尔滨市十佳优秀班主任称号。日常工作中，她踏实肯干，勤于钻研，教学成绩优异，为社会培养出很多优秀人才，在2004年被评为市级骨干教师。在职期间曾多次在省、市级赛课、说课和评课大赛中获得一等奖，并做全市汇报。指导学生参加全国奥林匹克大赛，多人得省市级竞赛获奖，并多次获得省市赛区优秀竞赛指导教师。被聘为哈尔滨市中考命题员，辅助市教研员工作。同时，她还为学校承担培养青年教师的重任，做好青年教师“传帮带”工作，积极帮助青年教师尽快适应讲台，促进其专业成长。她多次参与并指导组内教师参加各级各类的教学竞赛并获奖，所带徒弟青年教师张鹏获得三省三校教学比赛获得一等奖，市级教学大赛一等奖，并作多次市级示范课，获得好评，目前已经成长为青年骨干教师，学校中坚力量。始终坚持严谨教学、踏实勤奋的工作作风，努力通过各种现代化手段提高课堂效率。开发教学课件广泛应用在实际教学中，善于引导学生进行主动探究，团队合作，深层挖掘学生的学习潜力，提高学生的学习兴趣，深受学生的喜爱和同行们的好评。任职期间和组内老师合作，主持并参与多项市、校级科研课题，其中哈尔滨市教育科学“十二五”规划重点课题《化学新课程教学中生成性资源的利用》已结题。参加工作至今，有多篇论文、论著获得国家级、省级一、二等奖，参与编写多本教辅材料。被聘为《科学发现报》名师名校大课堂主讲教师。工作中对学生们全心投入，和学生们建立了朋友、亲人般的新型师生关系。比成绩更重视学生身心发育，坚持辅导出好成绩不如培养出好习惯、好思维做法。教学中注意对学生三观的教育，教会学生做人做事的道理。关注每一个学生的成长，培养学生获得市区级文明青少年、优秀班团干部，学习成绩突出，个人能力强，很多都成为社会的中坚力量。她爱岗敬业，格局广阔，困难面前勇挑重任。曾获得市优秀民革党员、市教育局记大功、市教育局记功、市十佳优秀班主任、区级优秀班任、区文体优秀班主任等荣誉。在2018年7月积极主动自愿申请参加首批援藏援疆万名教师支教计划，克服自身困难，远赴新疆北屯高级中学进行支教工作。杜老师现在正在千里之外的新疆进行援疆支教工作。杜洪涛老师作为一名乐于奉献、不断探索前行的人民教师，为教育事业坚持不懈，爱生敬业，以身作则，谱写出自己精彩的人生篇章。在教育的路上我是一名追逐者，在成长的路上我是一名学习者，新时代赋予了我新的责任与使命，作为一名教师我对自己的要求是一定要做一名学生喜爱的老师，一名优秀的老师。一、用坚定不移的信念提升思想政治觉悟早在1999年1月未参加工作前我就光荣的加入了中国共产党，始终自觉加强理论学习，用最先进的思想来武装自己，积极参加学校各项政治学习活动的同时，认真学习贯彻党的路线、方针、政策，率先垂范并起到了模范带头作用。二、用持之以恒的责任心守候心灵的成长多年的一线工作已经使我把照顾好那些留守儿童和贫困学生变成了一种本能的习惯，我深知教会学生做人，远比简单教会学生一种题型要重要的多，所以我更注重学生的全面发展，经常开展德育实践活动课、心理健康教育课和道德讲堂，激励学生健康发展，增强班级的凝聚力，解决学生学习成长过程中的烦恼与疑惑。并积极组织并指导学生参加学校以及上级各部门组织的各种活动，提高了学生的综合能力，培养了学生的自信心和班级凝聚力。工作中我把日常的一些做法及时进行总结并形成经验，尤其是在今年的工作中我不断创新班主任工作思路，在全县组织开展的优秀班主任育人故事展示活动做交流并取得了良好的效果。三、用德才兼备的爱心守候课堂在教学中，怎样才能让孩子们的心快乐呢？我在实践中思索，思索中实践的结果是：用德才兼备来精心经营课堂。依据新课程标准和教材的要求，根据班级的实际情况制定合理的教学目标，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，我十分注重教学技巧，讲究教学艺术。力求教学语言生动，这样的课堂，学生学得轻松，老师教得自然。以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，同时又分层次设置问题，最大限度的挖掘学生潜力。我在教学中尝试探索分层次教学法,还在课堂上开展”上好你的五分钟”活动,每节课前给学生5分钟时间,班级学生每天一位轮流进行,讲解的内容是他们自己认为应该掌握的题型,难易程度因个人情况而定,这样极大程度的调动了学生学习的积极性,也锻炼了他们的语言表达能力、组织能力,使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。四、用勤奋好学的恒心不断超越自我从教20年，我从离开学校大门的“知之者”努力变成一个有学习力的“好之者，乐知者。”我自己也不断地在勤奋学习，苦练内功，更新自身的知识结构，提升自身的专业素养和教育教学水平，及时了解本学科的教育教学动态，学习现代教育教学理念，潜心钻研教材教法，虚心请教，业务水平不断提高。同时我还尝试教学中让信息技术为学科的服务。自从2004年取得微机中级证以来，结合教材制作符合学生实际的课件，在课堂教学中充分利用多媒体辅助教学、效果显著。我觉得教师就应该是一个多角色的教育人生：教师是学生迷茫时的引路人，家长与孩子发生冲突时的调解员，学生生活中的警卫员，工作需要时的拼搏者。多年来，在遇到学校教师调动不开的困难时，两次毫无怨言地承担了三个班级的教学任务和其他临时性的工作，今后我将会一如继往的倾下心来教书，潜下心来育人，捧着关爱，带着智慧，在不断的付出和拼搏中再创佳绩。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。