初中生物中考复习策略与方法交流

——初中生物中考复习策略与方法交流一、对中考复习实质的理解1思考、归类、整理概念化规律化系统化生成知识提升能力知识点考点热点总结、应用再现反思提升性再组合感悟学生探究学习、创新实践和发展的过程一、对中考复习实质的理解2二、有关复习策略的尝试（一）关注课标，解读考纲，突出主干（二）研究试题，把握脉搏，心中有数（三）科学复习，合理安排，点面结合（一）关注课标，解读考纲，突出主干认真学习研究《课程标准》，解读省考试说明，领会考试的指导思想、考试范围、考试内容、考试形式、试题结构。通过学习研究，明确考试的方向，在复习中把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，落实到位，有效的提高生物总复习的教学质量。二、有关复习策略的尝试1中考的指导思想（命题依据）以《义务教育生物学课程标准（2011年版）》为指导，以省考试说明为依据，结合初中生物学教学实际进行命题。全面、准确地反映初中毕业生是否达到毕业标准，满足高中学校招生的需要。命题的要求试题分容易题、中等题和较难题三个档次，这3档试题所占分值之比约为7：2：1。全卷试题总难度控制在0.60左右。考试说明中的考试目标和要求（一）全面、准确地考查学生本学科知识、能力、情感态度价值观等方面的学习目标的达成情况。（二）强调以能力立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，注重考查学生理解主干知识和运用知识的能力，鼓励创新，尽量减少或者不考死记硬背、单纯记忆的内容。考试方式采用闭卷笔答考试方式，生物科和地理科合场分卷。生物科考试时间60分钟，生物科和地理科合场考试时间共135分钟（含15分钟过渡时间）。试卷结构总分100分，试题题型分为选择题和非选择题两种。选择题约50分，非选择题约50分。非选择题以填空题的形式为主。考试内容及权重一级主题（单元）权重1.生物体的结构层次约12％2.生物与环境约12%3.生物圈中的绿色植物约12%4.生物圈中的人约20%5.动物的运动和行为约6%6.生物的生殖发育与遗传约14%7.生物的多样性约14%8.健康地生活约10%合计100%命题原则导向性基础性时代性科学性开放性对考试能力的要求识记能力理解能力实验与探究能力信息处理能力应用能力评价能力对考试目标层次的要求（1）对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。（2）理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。二、有关复习策略的尝试2（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1.历届中考出题特点（12、13中考卷）：（1）注重基础，突出主干知识和核心概念，具有一定的导向性。如：（海南12年中考）5．橡胶树是海南重要的经济作物之一。构成一棵橡胶树的结构层次由微观到宏观的正确顺序是A．细胞→器官→组织→橡胶树B．细胞→组织→系统→器官→橡胶树C．细胞→组织→器官→橡胶树D．细胞→组织→器官→系统→橡胶树（海南12年中考）9．2002年9月郑州市民李广利先生成为我国第一位领取18个位点“基因型身份证”（见右图）的幸运儿。这张身份证上的18个位点信息取自李先生体细胞的A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核（海南13年中考）7．下列能表明H7N9禽流感病毒属于生物的是A．由有机物组成B．具有细胞结构C．能在动物体内繁殖D．能使人体患病这些题目重视了基础知识、基本技能和基本方法的考查,许多试题从认知层次考查学生最基本的生物学知识、原理、规律和技能，并且有些试题的情景来自教科书。（海南11年中考）3.在构成人体的结构层次中,人的眼睛属于A.系统B.器官C.组织D.细胞B、要求学生熟记核心概念，并能理解和应用。A.帮助学生把主干知识核心概念形成知识网络。或以概念图的形式呈现。建议：C、针对每一个生物学概念进行变式训练。第一单元生物和生物圈一、生物具有区别于非生物的特征1、生活需要营养。2、能进行呼吸。3、能排出体内产生的废物。4、能对外界刺激作出反应。5、能生长和繁殖。6、由细胞构成（除病毒外）7、有遗传和变异现象。二、生物与环境的关系：1、生物的生存依赖一定的环境,生物以各种方式适应环境，影响环境。（1）生物生存所需的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。由生物圈提供。（2）影响生物生活的环境因素：包括生物因素和非生物因素。非生物因素包括阳光、温度、水、空气等，生物因素包括影响某种生物生活的其他生物，主要表现为捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系、共生关系等。（3）生物与环境的相互关系：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。三、生态系统：在一定的地域内，生物与环境构成一个统一的不可分割的整体，为生态系统。非生物部分：（阳光、空气、水、矿物质等）1、生态系统的组成植物：生产者生物部分动物：消费者细菌、真菌：分解者2、生态系统中的食物链和食物网（1）生态系统中生产者和消费者之间由于吃和被吃关系形成食物链。食物链：开始于生产者，结束于最后一位消费者；箭头指向取食者。（2）很多条食物链彼此交错连接形成食物网。（3）生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网而流动。*某些有害物质会通过食物链不断积累。*能量在食物链流动过程中逐级减少。3、在维持生态平衡方面，生态系统具有一定的自动调节能力。*生态平衡——生态系统中的各种生物的数量和所占比例是维持相对稳定的状态。*生态系统的自动调节能力是有限的。四、生物圈是人类与其他生物的共同家园。1、生物圈是最大的生态系统生物圈：以海平面为标准划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深处。包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。2、生物圈是一个统一的整体。生物圈中有多种多样的生态系统（森林、草原、海洋、淡水、农田、湿地、城市……等生态系统）。每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。3、保护生物圈人类活动对环境的影响有许多是全球性的。生物与环境概念图生态系统生物圈最大的生态系统自动调节能力是有限的生物与环境构成生物环境影响和适应影响特点非生物部分阳光空气水温度…生物部分生产者消费者分解者植物被吃食物链和食物网被分解被分解动物细菌、真菌等组成类型海洋生态系统森林生态系统城市生态系统草原生态系统湿地生态系统农田生态系统【例1】（2010·济宁中考改编）微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金”的美誉，下列描述中属于生态系统的是A.微山湖B.微山湖的所有植物C.微山湖的所有动物D.微山湖的所有生物变式训练：下列关于生态系统的叙述，不正确的是（）A.每个生态系统都是由生物部分和非生物部分组成的B.一片森林就是一个生态系统C.农田中的全部生物构成一个生态系统D.生态系统是指在一定的地域内，生物和环境所形成的统一的整体变式训练：（2010·温州学业考改编）江心屿是国家4A级旅游风景区，岛上有榕树、樟树、蕨类植物、水生植物及其他多种生物。江心屿是一个（）A.生物圈B．食物网C．生态系统D．植被变式训练：根据草原生态系统食物网示意图回答问题：（1）作为一个生态系统，除图中已有的成分外，还应包括___________________。（2）草原生态系统中数量最多的生物是________。（3）此图中的各种动物可以统称为________。（4）此图中含有________条食物链。此图中最长的一条食物链可以表示为________。（5）此生态系统中所需的能量最终来源于________。（6）物质和能量是沿着________在________中流动的。反复针对某一核心概念进行变式训练，可以帮助学生内化知识，加深对核心概念的理解，增强对知识的应用能力。【例2】（2009·宜兴学业考）下面是某生态系统的食物网简图，请回答下列问题：（1）图中最复杂的一条食物链包括______个环节。昆虫与鼠的关系是___________。（2）青蛙数量减少，一般不会引起蛇数量发生很大变化，原因是生态系统具有一定的________能力，对于农田生态系统和森林生态系统来说，上述能力较大的是_______生态系统。1.食物链的正确表示方法是（）A.草←兔←狐B.兔→狐C.草→兔→狐D.兔←狐2.某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成是（）A.D→B→C→E→AB.D→B→C→AEC.A→C→B→DD.A→E→C→B→DE3.下面四幅图均表示在一个食物链中消费者和生产者的比例，在每一个图最下面一层都表示生产者。其中，可以表示“草→虫→山雀→食雀鹰”这一食物链的是（）4.（2010·聊城中考）如图为东昌湖内某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量流动的方向是（）A.甲→乙→丙→丁B.丙→丁→甲→乙C.丙→丁→乙→甲D.丁→丙→乙→甲5.在由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，如果捕捉了全部猛禽，雷鸟的数量会（）A.缓缓上升B.迅速上升C.仍保持相对稳定D.先上升后下降6.在一个相对稳定的草原生态系统中，狼这种动物的数量变化曲线最可能是（）7.（2009·茂名中考）某校生物研究小组调查某个农田生态系统后发现生物间有如下关系：猫头鹰吃田鼠和蛇，蛇吃青蛙和田鼠，青蛙捕捉昆虫，昆虫和田鼠危害农作物。回答下列问题：（1）在这个生态系统中共有_________条食物链。（2）写出这个生态系统中最短的食物链_________。（3）如果因某种原因导致农药在该食物网中不断积累，则体内积累农药最多的生物是_________。（4）如果某种原因导致该生态系统中鼠类大量增加，短时期内上述生物中_________的数量会随之增加。1、在每一次的检测中渗透常考、必考的知识点，强化学生对这部分内容的掌握，夯实基础知识及基本技能，确保及格率。2、研究可能考查的实验探究题及具有区分度的内容、题型。并进行专题训练，确保优秀率。二、有关复习策略的尝试2（二）研究试题，把握脉搏，心中有数1.历届中考出题特点（12、13中考卷）：（海南12年中考）20.为了避免对胃产生刺激，制药厂常把一些药物装在用淀粉制成的胶囊内给病人服用。根据淀粉在消化道内的消化情况分析，其依据是A．装在胶囊内让药物慢慢渗出B．胃不消化胶囊，胶囊经胃进入小肠C．淀粉在口腔内能初步消化，便于吞咽D．减少药的苦味对味蕾的刺激造成病人服药时的不适（2）联系实际，注重对学生各种能力的考查，如：该题着重考查学生对淀粉在人体中的消化有关知识的理解和迁移能力包括了信息处理能力、理解应用能力、思维能力、实验与探究能力等。（海南13年中考）27．（6分）海南东寨港红树林自然保护区是国内最大的红树林自然保护区。红树林生态系统是湿地生态系统类型之一。它孕育了丰富的鱼类、虾类等生物资源，为各种各样的水鸟提供了栖息环境，还分解、过滤污染物，净化水源，防风固沙，防止海岸线被侵蚀，享有“护岸卫士、鸟类天堂、鱼虾粮仓”的美誉。据资料回答下列问题：（1）从生态系统组成成分看：红树林属于；红树林生态系统为生物提供、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等优越的生存条件。（每空1分）（2）红树林是“护岸卫士”，从生物与环境的关系看，生物能够环境。（3）红树林等湿地生态系统具有净化水源，蓄洪抗旱等作用，因此称之为“”。该题考查了学生学生能够运用基本生物学原理解决实际问题能力、阅读理解能力、语言表达能力和文字组织能力等（13年海南中考）31.（8分）水稻的抗倒伏和倒伏是一对相对性状，显性性状由基因B控制，隐性性状由基因b控制，根据有关内容回答问题：（1）将抗倒伏水稻作为亲本进行杂交，收集种子种下去，观察水稻植株生长的状况并统计数据，将数据结果转化成比例绘成右图，根据图中信息可推测是显性性状，亲本的基因组成是。（2）如果让子代的倒伏植株与基因组成为Bb的植株进行杂交，后代出现倒伏的可能性为。（3）将同一稻穗的水稻种子随机分成两组，分别种在肥沃和贫瘠的土壤中，前者的产量明显高于后者，这种变异不能遗传给后代，原因是。该题考核了学生遗传的相关知识和图表解读能力、思维能力等。（1）引领学生复习和回忆有关的知识点，自主构建知识体系这一环节是复习课的核心，它