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1自觉维护正义（二）【学习目标】了解维护正义的要求，具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。【学习重点】正义感的定义、表现及具体要求。【学习难点】引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人【知识梳理】1、为什么要维护社会规则和秩序正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在维护正义。2、以实际行动维护正义：3、正义感的具体内容：一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。4、社会发展需要有正义感的人：5、正义感对个人品格的重要性：6、如何做有正义感的人：有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。当然，我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。【自主学习】1、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113）2、正义感的具体内容有哪些？（p113）3、教材第113页：（1）分析上述情境中的正义和非正义行为。（2）如果你看到上述情景会有什么感受？4、为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？【合作探究】1、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？2、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）：遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。【反馈检测】一．单选1．正义和正义制度是面向全球社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序．作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在（）2Ａ．维护正义Ｂ．捍卫公平Ｃ．反对歧视Ｄ．不允许有特权存在2．初中生李宣在路上看到一辆货车违章高速行驶，把一骑自行车的中年妇女撞倒．李宣见状高喊停车救人，货车司机却加大油门逃跑．李宣几下了肇事货车的车号，立即拦一辆汽车，将中年妇女送往医院．对此，下列表述错误的是（）Ａ．肇事司机侵犯了中年妇女的生命健康权Ｂ．李宣的行为是见义勇为、匡扶正义的行为Ｃ．李宣的行为是及时对受害者给予救助的行为Ｄ．李宣之所以这样做是想得到社会和学校的表彰3．做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是（）①去感悟，以升华道德境界②去践行，以伸张正义③去思想，以书写理论Ａ．①②③Ｂ．①②Ｃ．②③Ｄ．①③4．有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德．一个人可以没有某种能力，但（）Ａ．不能没有知识，不能没有文化Ｂ．不能没有社会交往的技巧和方法Ｃ．不能没有正直的骨气，不能没有浩然的正气Ｄ．不能没有进取心，不能不成为国家栋梁之才二、阅读材料，回答问题从古至今，无数仁人志士为民族的振兴和社会的进步“杀身成仁”、“舍生取义”。他们有的为救国救民呕心沥血，有的为抗御外敌血染疆场，有的仗义执言为民请命，有的清正廉洁、刚直不阿。他们代表了中华民族的正气，体现了中华民族的尊严。当然，历史上也有卖身求荣，甚至卖国求荣的失节者，如秦桧、汪精卫，这些人出卖自己的人格尊严，出卖中华民族的利益，使人民饱受屈辱，他们是千古罪人。为了坚持正义事业，就要临危不惧，临难不苟，甚至不惜牺牲宝贵的生命。中国古代有屈原、岳飞、文天祥这些尽忠报国的民族英雄，今天也有董存瑞、黄继光、焦裕禄、孔繁森、任长霞等祖国的英雄儿女，他们的事迹突出体现了对正义事业的追求，对祖国尊严的捍卫。学习了这一课，请你谈谈：你如何做一个富有正义感的中学生?【课后反思】本节课我的收获是：