离骚教案

1《离骚》教案【学习目标】1.学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。2.重点理解屈原的爱国精神和人格节操。3.学习理解本诗以比喻、象征为主的表现手法及与作者理想的关系。4.有感情地朗诵全文，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全文。【学习重点】1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。【课时建议】2课时预习案【知识链接】1、屈原生平屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，。”屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。2、楚辞“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地”，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。《楚辞》中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。楚辞的作者主要是屈原，在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。3、有关《离骚》关于《离骚》篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。班固在《离骚赞序》中释为“遭忧”。王逸在《楚辞章句》中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论《离骚》本为楚国古乐曲名。文学上常以“风骚”并称。风是指《诗经》中的《国风》，骚即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，风骚也因此成为文学的代名词【自学反馈】（1）给画线字注音修姱(kuā)侘傺(chàchì)揽茝(chǎi)蕙纕(xāing)芰荷（jìhé）2溘死（kè）攘诟（gòu）谣诼（zhuó）（2）文言知识A、通假字偭规矩而改错“错“通“措”忳郁邑余侘傺兮“郁邑”通“郁悒”进不入以离尤兮“离”通“罹”芳菲菲其弥章“章”通“彰”延伫吾将反“反”通“返”B、一词多义虽以余虽好修姱虽然长太息以掩涕连词而，表并列虽九死其犹未悔即使谣诼谓余以善淫介词，用竞周容以为度以（之）为，把……作为之哀民生之多艰之：主谓之间，助词，取消句子独立性，不译。高余冠之岌岌兮之：定语后置的标志词。C、词类活用步余马于兰皋兮步---使动，使马步固前圣之所厚厚—形容词活用动词推重高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离高，长---形容词活用使动使……加高使……加长E、特殊句式不吾知其亦已矣：不吾知宾语前置长余佩之陆离佩之陆离定语后置：既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝状语后置F翻译。A、固时俗之工巧兮，偭规矩而改错世俗本来善于投机取巧啊，违背规矩而任意改变措施。B、背绳墨以追曲，竞周容以为度违背准绳而随意歪曲啊，竞相把苟合取悅于人奉作法度。C、不吾知其亦已兮，苟余情其信芳不了解我也罢了啊，只要我本心确实是好的。D、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩即使被肢解我还是不会改变，难道我的志向是可以因受挫而改变的吗？⑶文本解读表现屈原高尚品质和爱国情怀诗句：刚正不阿，一身正气：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。疾恶如仇，不同流合污：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！洁身自好，自我完善：民生各所乐兮，余独好修以为常。坚持真理，献身理想：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。忧国忧民，热爱祖国：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。探究案探究点一⑴屈原一生“好修姱以鞿羁兮”，却“謇朝谇而夕替”，有哪几个个原因？明确：君王放纵，不察（灵修浩荡，“终不察夫民心）；小人投机诬蔑（“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫）；时俗不好，而自己不愿同流合污（固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”）。⑵屈原用什么态度对待这种不公平的待遇？（用原文回答）表现了他什么样的品质？3明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”表现了屈原坚持自己的志向和理想，坚贞不屈，不同流合污，嫉恶如仇的斗争精神以及修身洁行的高尚节操。⑶诗中的屈原在衣着和外貌上有怎样的特点?这比喻什么？明确：衣着“制以为衣兮，集以为裳。高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。佩缤纷其繁饰兮”外貌“众女嫉余之蛾眉兮”用“芰荷﹑芙蓉﹑高冠﹑长佩﹑繁饰﹑蛾眉”比喻诗人远大高尚的志向和品德探究点二⑴赏析《离骚》的语言特色明确：首先，大量运用了比喻象征的手法。如：①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。（“蕙纕”“揽茝”比喻自己的美德）②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉”喻指高尚德行）其次，运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，再次，全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。训练案课外延展1、屈原作品中的一些名句：①“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”(《离骚》)。②“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(《远游》)。③“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”(《九歌·国殇》)。2、朗读屈原《离骚》结尾“乱曰”部分并回答下列几个问题。离骚（节选）乱曰：已矣哉！国无人莫我知兮，又何怀乎故都？既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！注解：彭咸：传说是殷代贤臣，因为讽谏君主不被听从，投水自尽。（1）解释下列词语已：停止故都：故国美政：理想中的美好政治（圣君贤臣的政治）（2）翻译①国无人莫我知兮楚国没有贤人，不能理解我②既莫足与为美政兮既然不值得与他们从事美好的政治啊（4）最后一句表明了作者怎样的思想？明确：学习彭咸，为理想献身。《孔雀东南飞》教案【学习目标】41、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。【学习重点和难点】1、疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。2、理解铺陈和起兴的艺术手法。3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。【课时建议】3课时预习案【知识补充】1、“汉乐府”原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。乐府诗的特点有，叙事性强，情节较完整，人物有个性；艺术手段丰富，常用比兴，描写见细节，人物重刻画，对话有个性；形式多样，以五言为主，兼有四言和杂言，句式灵活自由。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早和最长的叙事诗，也是古乐府民歌的代表之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。2比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者又有意义、气氛上的关系，接近于比。3浪漫主义是与现实主义相对的。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。4偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。例：陟罚臧否，不宜异同：偏义在“异”，“同”是衬字。【预习自测】1、初读课文，给画线字注音。公姥(mǔ)伶俜(pīng)葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàimào)磐石(pán)拊掌(fǔ)否泰(pǐ)赍钱(jī)踯躅(zhízhú)明月铛(dāng)纨素(wán)槌床(chuí)箜篌(kōnghóu)自缢(yì)白鹄舫(húfǎng)婀娜(ēnuó)幡旗(fān)便言(pián)鲑珍(xié)青骢马(cōng)2、指出下列句中的偏义复词，并解释。便可白公姥：公姥意义偏“姥”昼夜勤作息：作息意义偏“作”我有亲父母：父母意义偏“母”逼迫兼兄弟：兄弟意义偏“兄”53、解释下列句中画线词的古今异义。（1）可怜体无比古义:可爱，今义:值得同情﹑怜悯（2）感君区区怀古义:情意真挚，今义:数量少或不重要（3）汝岂得自由古义:自作主张，今义:没有约束（4）本自无教训古义:教养，今义:失败的经验（5）处分适兄意古义:处置，今义:处罚（6）叶叶相交通古义:连接﹑交错，今义:指各种运输往来﹑邮递通讯2、快速阅读，理清思路。按照小说情节要素划分层次，为各部分拟出小标题。故事情节（标出段落）小标题开端2段兰芝自诉发展3—12段仲卿求情拜别阿母夫妻盟誓再发展13--26段兰芝拒婚阿兄逼婚生人死别高潮27—31段仲卿别母双双殉情尾声32段化鸟双飞探究案探究点一1、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了什么手法，在文中起什么作用？用了比兴的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并以此兴起刘兰芝和焦仲卿彼此顾恋的深情，为全篇营造了一种悲凉的气氛，奠定全诗了凄恻、伤感的感情基调。在结构上，开头也与结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。2、阅读2—12段，从中可以看出作为媳妇的刘兰芝是一个怎样的人？文章主要通过哪些方面来展现的？①刘兰芝是一个家教严谨﹑多才多艺﹑知书达礼﹑美丽﹑勤劳，但不低头顺受﹑任人摆布的女性。②体现语言描写：兰芝自诉“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书”和阿母的言语“十三教汝织,十四能裁衣,十五弹箜篌,十六知礼仪”-----（铺陈）多才多艺﹑知书达礼“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶娉萦苦辛”“本自无教训，兼愧贵家子，今日还家去，念母劳家里”---勤劳，知礼，善良“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。受母钱帛多，不堪母驱使。”-----不低头顺受，任人摆布外貌描写（铺陈）：腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双----美丽神情﹑动作：却与小姑别，泪落连珠子。出门登车去，涕泣百余行。-----多情﹑善良3、焦母为什么要逼焦仲卿遣休刘兰芝？这原因反映了什么问题？主要原因：虽然兰芝具有许多中国古代妇女的传统美德,但从文章可看出她有自己的个性.骨子里并不是一个低头顺受，任人摆布的女子。而焦母则是一个坚决维护家长的绝对权力，6蛮横无理的婆婆，她希望能够完全地控制兰芝的身体和思想,容不得兰芝有任何的违背。这样看来，焦母逼焦仲卿遣休刘兰芝不足为怪。这反