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新泰市中小学教师单元备课学科科学年级三单元四时间单元教学目标1、学会观察天气，感受天气的变化对人们生产、生活的影响.2、学会设计一些简单的天气符号来记录天气。3、学会用测量天气的有关工具来测一测风的大小、风的方向，掌握一定的测试技巧。4、学会估计风力大小。5、知道天气预报中雨的等级划分标准。6、了解四季的气候特征。7、能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。8、能对收集到的数据进行分析、分类。单元教学重点难点重点：使学生知道天气的常见现象，天气对人们生活、动植物的影响及怎样观测天气。难点：1、怎样制作风向仪、雨量器，怎样使用温度计和如何利用表格、图形整理自己所搜集的资料。2、培养学生持之以恒的探究态度，体会到长期的测量和记录天气数据非常有用。课时划分1、今天天气怎么样1课时2、气温有多高1课时3、雨下得有多大1课时4、今天刮什么风1课时5、气候与季节1课时教材说明及教学建议《关心天气》，属于《标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，是以关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对人们生产生活的影响等方面的内容来建构的。通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。由于小学生在通常情况下只是被动地关心天气和接受天气变化的事实，在成人的要求或指导下改变衣着，以及在气温和环境的变化下被迫地改变行为方式，缺乏主动关注天气、了解与认识天气变化的主动意识行为，所以本单元的建构充分体现了调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。本单元教材共有5课：第一课：今天天气怎么样。这一课是要让学生对天气进一步去了解。因此，教材首先通过学生联想到平时的假日生活中，对天气有元了解，其次,学生参与到研究天气的活动中来，让他们知道有关天气的四个方面的特征：云量、降雨量、风力风向和气温。知道天气对人们的生产、生活有哪些方面的影响。第二课：气温有多高。在上节课的学习基础上，通过讨论让学生有意识地使用测温工具。了解气象工作者的工作。第三课：雨下得有多大。此课是本单元研究的难度偏大的一课。雨量大小是本课的焦点，也是难点，鼓励学生用雨量器测一测雨量的大小，培养学生动手能力、让学生亲近大自然。第四课：今天刮什么风。通过学生参与观察风的活动，来对风进行描述，并能根据风级歌学会估测风力的大小，培养他在今后的生活中去进一步感受.第五课：气候与季节。运用前四课的学习成果将视野扩散开来研究四季的特征，使学生了解大自然的变化规律；同时又将学生的探究引向对动植物的季节变化的认识，使学生对动植物的关注扩展到其周期性的变化。教学建议：1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中探索科学秘密。2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。3、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。课题1、今天天气怎么样（教案一）教学目标过程与方法1、能够交流讨论关于天气现象，获取有关天气的信息。2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。知识与技能1、能够了解气象工作者的天气预报工作。2、认识一些常见的气象符号。3、知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。4、知道150年前人们预报天气的一些方法。情感、态度和价值观1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。2、愿意像气象工作者那样观察研究天气。重、难点重点：气象工作者、人们对天气预报的来源情况。难点：认识气象符号、用气象符号记录天气变化。教具准备各种关于天气的图片、光盘、录像，有关气象工作的光盘或录像；最近一周的天气预报资料。二次备课导学过程一、激发兴趣，导入新课1、由一首有关天气的儿童歌曲导入新课。2、请同学说说都知道哪些天气，展示一下自己收集的有关天气的图片，看看谁知道的天气现象多？板书：阴、晴、雨、雪、风。出示课件：晴、阴、雪、雨、风的图片。让同学们说说这样的天气给大家带来怎样的感受3、请同学们看看窗外，感觉今天的天气怎么样？教师板书：今天天气怎么样二、探究新知，掌握知识活动一：说一说1、今天的天气怎么样？2、学生汇报。3、今天的天气你喜欢吗？为什么？（天气对我们的影响）4、学生汇报。活动二：读一读，认一认阅读课本43页中，表示天气的符号。（1）提问：这些符号表示什么天气？（2）思考：符号有什么优点？（3）学生汇报（简略、直观、方便）。活动三：填一填1、自己设计符号，把你喜欢的天气现象写出来，填在课本43页上边空白处。2、分小组填写。3、展示优秀作品。4、学生评价。活动四：动一动1、师：我们除了用词语、符号来描述天气外，还可以用动作、声音来表示天气。猜一猜，下面的动作和声音各表示什么天气？2、教师动作，学生猜。（动作：寒冷、炎热、下雪声音：大风、下雨、打雷）活动五：室外感知，今天的天气怎么样？1、到室外观察今天的天气。2、感受天气，并把你的感受用恰当的词语或短句描述出来，写在条子上。3、游戏：转成圆圈，把你的感受用恰当的词语或短句描述出来，看一看谁说得最多。活动六：绘一绘1、今天的天气用符号该怎样来表示吗？2、自己绘画。3、展示绘画作品，并作交流，并说明表示的意义。三、自主探究，获得知识1、师：要想获得天气预报，有哪些途径？2、学生回答。（看电视、听广播、查报纸、打电话96121……）3、师：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果，那么，气象工作者又是怎么知道天气情况的呢？4、观看“天气预报”实录。5、讨论：（1）、天气预报是从哪些方面来说天气的呢？（2）、“天气预报是怎样样预报出未来的天气变化呢”？6、阅读课本43页的“天气预报来源的画面”，了解天气预报来源。7、阅读课本44页，了解150年前人们是如何通过周围环境来预报天气的。8、师：天气预报是气象工作者这样做出的，由于他们的努力，我国天气预报水平才能居于世界前列。我们可以说他们是最关心天气的。那么，还有谁关心天气？请分组讨论“在你们心目中，谁最关心天气”。9、学生讨论。10、汇报并演示什么样的天气对谁有什么影响。四、巩固利用，课后延伸1、欣赏各种各样的天气（美丽的、恶劣的……）（1）讲述：让我们来看一些图片，如果你觉得她很美，就起来告诉大家“美在哪里”；如果你觉得她很讨厌，就起来告诉大家“讨厌在哪里”。（2）观赏图片，并讨论。2、你喜欢哪一种天气，为什么？板书设计1、今天天气怎么样阴、晴、雨、雪、风天气符号好处：简略、直观、方便气象工作者：获取信息------分析资料------做出预报150年前：观测环境预报天气、看云识天气……教学反思课题今天天气怎么样（教案二）教学目标过程与方法：1、能够交流讨论天气现象，获取关于天气的信息。2、能够设计符号来表达天气情况。科学知识：1、能够了解气象工作者的天气预报工作。2、认识常见的气象符号。3、知道可以用一些可测量的方面来描述天气（如气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等）。4、知道150年前人们预报天气的一些方法。情感态度与价值观：1、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。2、愿意像气象工作者那样去观察研究天气。重、难点重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。导学过程二次备课（一）谈话导入：师:同学们,你们喜欢出去旅游吗？出门在外你最关心什么呢？（出示课题）（二）了解天气预报的内容和途径师：谁愿意介绍一下今天的天气？师：我还请了一个朋友帮助我呢！他是天气预报的主持人，想听听他是怎样预报天气的吗？想一想他介绍了哪些内容，和你们介绍的有何不同？（师根据生回答板书）师：我听说动物园新进来了老虎和狮子,可好看啦!明天我就要去看看。哎呀，不行，我不知道明天的天气怎么样，该怎么办呢？（三）认识气象符号并动手设计师：平时我看天气预报时发现屏幕上除了有一些文字外，还有一些气象符号，我很喜欢这些符号就积累了一些，我想考考你们,看看你们认识吗？（课件出示气象符号）师：这些符号设计得怎么样？自己想不想设计？我相信你们都是顶尖的设计专家，你们对自己有信心吗？我们来比试比试？先看看老师提出的要求。（课件出示要求）（学生动手设计气象符号后展示、评价）（四）讨论天气与人们生活的关系师：学校要开运动会了吧？你们在开运动会的时候最关心什么问题？为什么？除了开运动会时关心天气外，还会在什么时候关注天气？师：听你们一说，好像天气预报对我们小学生来说是很重要，除了我们以外,还有很多人也关心天气呢，他们是谁呢？为什么关心天气？请同学们看书P44页中的内容来讨论一下这个问题。（五）介绍现代和古代预报天气的方法师：天气预报对我们的生活和学习来说越来越重要了，你们知道这么重要的天气预报是怎样制作出来的吗？我为大家准备了一段录像，让我们共同来看一看，边看边想，制作一次天气预报要分几步？画面中出现了哪些观测仪器？（课件出示录像）师：从这些观测仪器使我们看出了现代科技的发达，但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，让我们看看书，了解一下他们用的办法。（学生看后解释）（六）总结、延伸。师：课后请同学们回家搜集一些关于天气的谚语，把你们搜集到的谚语在小组内交流一下，让其他同学也来分享你的收获。师：今天和同学们在一起我的收获可真多，不知道你们有没有收获？给大家留的作业是让我们都来关心天气，把每天的天气记录在黑板的一角上，让更多的人来关心天气，了解天气。板书设计今天天气怎么样看电视听广播上网获取信息-分析资料-做出预报古人动植物云天象物象冰雹降低农业收成台风损害人类财物、生命教学反思课题2气温是多少教案一教学目标过程与方法1、能够正确地看、读、写温度。2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。知识与技能1、懂得看、读、写温度的正确方法。2、知道气温计又可称为寒暑表。3、知道在不同环境下气温是有差异的。4、知道白天气温变化的一般规律是早晚低、午后高。5、知道进行标准化测量的重要意义。情感、态度和价值观1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。教学重点通过观测记录，了解一天中气温变化的规律。教学难点正确认读温度。教具准备1．学生测量气温用的寒暑表、寒暑表模型。2．百叶箱、寒暑表、记录气温用的纸笔。导学过程二次备课一、导入新课1．教师问：哪位同学昨晚看了天气预报？昨天的天气预报告诉我们今天的气温是多少？（指名汇报）2．谁知道是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。）3．看到温度表你想到了什么？（指名说：里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）教师介绍温度表（寒暑表）。4．小组内互相说一说温度表的读法，任意指一个刻度相互说一说。二、探究学习1．说明温度计使用要求：眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。）可借助图示演示。2．教师组织小小组讨论在测量气温时有什么要注意的地方？（如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止再读数……）3．教师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。（2）测量完填写教科书第76页的“活动记录”第一题。4．开始测量，15分钟。教师巡视指导。5．教师组织全班交流比较测得的结果你有哪些发现？（如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，……）为什么会这样？（在学生交流时进行“零下”概念的教学。）6．引导观察课本第46页的图表，全班集体讨论：从测得的结果中你发现了什么？（如：中午13：00～14：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，……）三、课后活动用自己学到的测量方法，每隔一小时测量一次气温，并做好记录。板书设计2气温有多高温度表摄氏度平视读作：20摄氏度零下6摄氏度写作：20℃-6℃教学反思课题2、气温是