搜索
第1页共6页教科版_科学_六年级下册_环境和我们_4_分类和回收利用教学设计一、背景和目标生活中，我们每天要产生很多废弃物，面对这些废弃物——垃圾，引导学生思考如何“变废为宝”、“点石成金”，如何承担起自己的责任，培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生的环保意识、资源意识，让学生认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。从自己做起，从身边的事情做起，为创建清洁美丽的环境做些力所能及的事情。二、教材分析（一）地位与作用《分类和回收利用》是教育科学出版社《科学》六年级下册（2004年5月第1版）《环境和我们》一单元中的第4课内容。本单元的核心理念是：“人类是环境中的一部分，我们都生活在一定的环境之中，人类的活动与环境有密切关系”。本课是在学生对垃圾有了一定认识的基础上展开的，学生发现生活中的一些废弃物，可以从垃圾中回收它们并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。为后面《污水和污水处理》、《考察家乡的自然水域》和《环境问题和我们的行动》等内容的学习打下基础，使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。（二）教材处理将教材中的调查活动安排在课前来完成，一是因为学校门口就有一个小型废品回收站和部分学生的家长就是废品回收者的缘故，这些都为调查活动提供了极大的便利。二是因为课堂上以小组汇报的形式让学生对身边的伙伴讲述这部分内容，分享自己的劳动成果，对担当汇报工作的学生来说是一种锻炼，对听取汇报的学生来说，觉得更亲切，更贴近。三是因为调查活动本身为学生提供了实践的时间和空间，有利于学生实践能力和探究精神的培养，有利于学生将科学的学习与实际生活结合起来。课前指名让两三名学生上网查阅“有毒垃圾”的信息，这是因为：其一，学生家庭条件所限——班上只有两三名学生的家里有计算机，有网络。其二，学生信息素养所限——班上只有两三名学生具备上网搜集信息的能力。课前要求其他同学利用学校图书室、班级图书角和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息，既发挥了学校图书室、班级图书角和课本的优势，又弥补了这部分同学无法上网的不足。三、学情分析第2页共6页本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，他们已经具备了一定的探究能力和合作学习的能力，已经具备了良好的科学素养，能够与老师、与同学很好地沟通交流，开展互动。四、教学目标（一）知识与技能目标1、了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。2、认识对垃圾分类、分装有利于垃圾回收利用。3、了解堆肥法可以有效减少垃圾并形成有用的肥料。（二）过程与方法1、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动，认识可回收利用的材料，了解一些常见的可回收材料的分类方法。2、调查当地废品回收情况，了解垃圾回收利用的好处，培养收集、处理信息的能力。（三）情感态度与价值观1、培养学生合作和共同探究的精神。2、树立正确的价值观，培养强烈的资源意识，养成垃圾分类的习惯。五、教学重点学会可回收垃圾、不可回收垃圾、厨余垃圾、有毒垃圾的正确分类方法，理解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用。六、教学难点掌握垃圾的分类方法，了解垃圾利用的知识，认识这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源。七、课时数1课时八、教学方法（一）任务驱动法：课前，一是要求学生成立调查小组，对附近废品回收站或废品工作者开展有针对性有目的性的调查，二是要求学生利用网络、图书和课本搜集整理“有毒垃圾”的信息，将任务明确细化，学生在完成任务的同时获得科学的学习方法，提高学生的科学素养，激发学生学科学、爱科学的情感，同时也为课堂上的交流学习奠定基础。课堂上，一是要求学生观察图片，结合生活实际，了解一下塑料、玻璃和金属回收利用的方法和好处。二是独立完成课本77页表格和堆肥箱制作方法的学习，培养他们的动手能力、自学能力和合作精神，提高他们利用科学思维和观念解决生活实际问题的素质。第3页共6页（二）评价交流法：通过学生互评、师生共同评价的学习方式，让学生懂得如何公正、正确地评价他人，既提高了语言表达能力和交流沟通能力，又培养了评价能力和审美能力。（三）讲授法：在垃圾的分类和分装学习过程中，采用简单明了的讲授，使学生很快了解了垃圾的一般分类方法。（四）引导组织法：在整个学习过程中，教师多次转换角色，将自己变成一个引导者，组织者，引导组织学生去交流，去汇报，培养了学生的交流能力、合作学习能力和自主学习能力。九、教学准备（一）要求学生每6人组成一个调查小组，调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？要求在调查前设计好采访的问题（除了课本中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为课堂上的汇报做准备。（二）指名让两三名学生上网查阅、搜集关于“有毒垃圾”的信息，并进行整理，为课堂上交流做准备。（三）要求其他同学利用学校图书室、班级图书角和课本搜集“有毒垃圾”的信息，做好记录，为课堂交流做准备。（四）多媒体(PPT)课件十、设计思路第4页共6页十一、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、回顾旧知，引入新课1、回顾旧知：同学们，通过第3课《减少丢弃及重新使用》的学习，我们发现对于生活中的一些废弃物，可以从垃圾中回收并重新加工利用。这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。认真听，回顾第3课《减少丢弃及重新使用》的内容回顾旧知，为探究新知做铺垫2、揭示课题：那么，哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？这节课我们就一起来探究这些问题。板书课题：分类和回收利用认真听明确本节课的任务内容，激发学生探究新知的欲望二、识别可回收利用的垃圾（一）各小组汇报课前调查情况1、谈话：课前，老师让大家以小组的形式开展了一次调查活动，调查附近的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？接下来，就请每个小组对本小组的调查活动逐一汇报。教师组织，适时指导：○1指导各小组积极参与班内交流，组织其他小组认真听。○2肯定、表扬积极交流的小组，鼓励、帮助有交流困难的小组。每个小组选派一名代表汇报本组调查情况，其他小组认真听鼓励学生交流互学，培养语言表达能力和交流能力2、引导学生评价：每听完一个小组的汇报，便引导其他小组开展评价。教师引导：○1引导学生从调查范围、调查方式、调查数据等方面评价。○2指导学生公正、正确地评价，指导学生以包容的心态接纳评价。对每个汇报调查情况的小组进行评价让学生懂得如何公正、正确地评价自己与他人，懂得如何接纳和包容他人的评价，既提高了学生的语言表达能力、相互交流能力，又培养其审美能力，从而达到共同提高的学习目的（二）了解回收利用垃圾的方法及好处1、PPT出示课本插图：PPT课件示出示教材76页插图。观察图片以PPT课件出示课本插图，使学生观察起来更直观、更形象2、布置任务：请同学们一边观察图片，一边结合生活实际，了解一下塑料、玻璃和金属回收利用的方法和好处。进一步了解塑料、玻璃和金属回收利用的方法和好处。要求学生自主选择适合自己的学习方法，体现分层次的自主学习方法3、归纳小结：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括纸、金属、塑料、玻璃等。对它们中的一些原材料回收利用，不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源，是有百利而无一害的好事。归纳小结，加深对垃圾回收利用好处的理解和认识进一步了解垃圾中的一些原材料可以回收并重新加工利用，这样做不但能够减少垃圾数量，而且能够节约大量自然资源（三）家庭垃圾中可回收材料的识别1、提出问题：在家庭垃圾中，你发现都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？教师巡视，适时指导：○1指导学生踊跃发言，积极参与小组交流。○2联系生活实际，适时对学生进行点拨。○③对积极讨论交流的小组给予肯定和表扬，对学困生给予鼓励和帮助。学生分组讨论并完成课本76页的表格（如表1表示），结合家庭生活经验，进一步识别哪些材料属可回收垃圾。培养学生合作和共同探究的精神。一个与日常生活紧密联系的问题，促使学生重新认识家庭垃圾，重新认识科学－生活处处有科学。2、组织学生汇报：○1提醒学生相同的答案不要重复。○2学生汇报时板书关键词，使学生对可回收材料有较清晰的总体印象。各组选派代表交流家庭垃圾中可回收利用的材料。共享成果，共享快乐第5页共6页教学步骤教师活动学生活动设计意图三、垃圾的分类和分装1、布置任务：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料区分和集中起来。要有效地回收，必须改变垃圾混装的旧习惯，对生活垃圾进行分类和分装，这是我们每个公民应尽的义务。在家里，我们把垃圾分装了吗？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？大家认为可以把垃圾大致分为几类来分装？每一类包含的是哪些垃圾？教师巡视，点拨指导：○1可参考课本77页表格，将生活垃圾分类。○2探究过程中要多联系生活情景。○3分类方法不一定非要局限于课本，应提倡多样性，创造性的分类方法。学生以小组形式、联系生活情景、参考课本内容探究生活垃圾的分类从学生的认知特点和生活经验出发，让他们通过熟悉的生活情景探究垃圾分类和分装的方法，学会垃圾分类方法，使学生在探究中体验垃圾分类的乐趣，培养学生合作、共同探究和科学创造的精神。2、PPT课件出示垃圾分类表格：垃圾分类方法很多，重点分类方法如课本77页表格所示。要求学生独立完成课本77页表格（如表2所示）。教师巡视，点拨启发：○1指导学生运用准确的文字进行描述。○2关注学困生，关注生活经验缺乏的学生。学生独立完成课本77页的表格（如表2所示），结合家庭生活经验，了解生活垃圾的分类方法培养学生独立学习的能力在完成表格过程中，进一步了解生活垃圾的分类要求3、简单讲授：从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，垃圾一般分为三类，即可回收垃圾，不可回收垃圾和厨余垃圾。认真听，进一步明确科学处理垃圾过程中的垃圾分类方法采用讲授法，有重点有选择地向学生讲清楚垃圾分类方法，突出教学重点，突破教学难点4、谈话：垃圾分类、分装还便于对有毒垃圾的处理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾吗？明确接下来的学习任务明确接下来的学习任务5、组织学生汇报：下面，请同学们汇报一下课前搜集整理的有关有毒垃圾的信息。强调：在汇报时时特别注重有毒垃圾人危害对象和结果。汇报课前搜集整理的有毒垃圾的相关信息既检查了学生课前任务完成情况，又为学生提供分享自己劳动成果，体验成功快乐的时间和空间6、归纳、补充：废电池、废日光灯管、废水银温度计、部分医疗垃圾、实验室废弃化学物品及目前市场上大多数的充值卡（手机卡、上网卡、电话卡等）等都是有毒垃圾，处理不当将会直接危害到人体健康。结合同学们的汇报情况，归纳有毒垃圾的种类和危害培养学生归纳能力，帮助学生进一步了解有毒垃圾及其危害四、做一个堆肥箱1、谈话：说到家庭垃圾，有心的同学一定注意到了家庭垃圾中约有1/3是碎菜叶、蛋壳等厨余垃圾，这些垃圾和院子里的枯叶、杂草等能够通过堆集自然分解，成为有用的有机肥料。认真听老师讲解，仔细想自己家里垃圾的成分了解厨余垃圾的用途和价值2、提出探究任务：今天，我们就一起来学做一个利用厨余垃圾做成的堆肥箱。认真听要求，明确探究任务明确探究任务，引起学生的注意和学习兴趣3、布置自学任务：请同学们打开书78页，自学堆肥箱的制作方法。阅读课本78页内容，自学堆肥箱的制作方法提高自主学习能力五、总结总结：垃圾分类、分装并不难！只要我们人人参与，养成良好的习惯，我们周围的环境一定会变得更加清洁和美丽。总结本节课所学增强学生环保意识和资源意识六、课外拓展课外拓展：1、利用身边的简易材料为班级设计分类垃圾箱，要求有标志。下节课我们将进行小组作品的评比，并落实回收箱放的地方，谁去管理，怎么管理及回收后怎么利用等问题。2、利用家庭垃圾为班级设计一个堆肥箱。课后亲历设计垃圾箱和堆肥箱的实践过程亲历设计垃圾箱和堆肥箱的实践过程，促使学生在实践中理解科学，应用科学培养学生热爱科学、热爱班集体的情感第6页共6页十二、板书设计十三、教学资源和参考资料参考资料：教育科学出版社《科学》六年级下册课本附：课堂上用于学生完成