积极实施扎实推进—南昌十九中校本课程的开发和管理

积极实施扎实推进———南昌十九中校本课程的开发和管理江西省南昌市第十九中学许建成2009年4月10日做法;三部曲（洗头、洗脚、洗手)（一）更新观念:（洗头）统一思想、统一认识、统一观点、统一看法、1．起步早。2．投入大。3．重参与。（二）师资培训（洗脚)走进课程、了解课程、掌握课程、熟悉课程1．实地培训。2．通识培训。3．学科培训。4．操作培训。5．计算机培训。6．实践培训。（三）实施课程(洗手)制定方案、编排课表、彰显亮点、操作评价1．制定方案：坚持贯彻执行好国家的课程方案和课程标准，用课程方案和课程标准指导好我校的新课程实验工作。2．编排课表：坚持按国家的课程方案设置的领域和科目开设课程。3．彰显亮点：在坚持江西省高中新课程编排的指导意见的基础上，根据学校实际适当调整了课时。。如研究性学习：(1)排进课表：1节理论课、2节实践课，从2000年一直坚持到现在。(2)由专职教师2人：熊元旦、刘文军，负责理论课和课题总指导。(3)强调与学科结合。(4)与社区、家长联合。(5)综合实践活动与研究性学习创新结合起来。(6)成果丰富：①学生课题多次获得省市国家级奖励；②编辑出版了校本课程《研究性学习的理论与实践》；③编辑出版了研究性学习专著《实践出真知》。江西电视台六套对我校研究性学习的专题报道如编印了《教师实践手册》和《学生指导手册》。两个手册中，我们注重了科学性、合理性和操作性。如校本课程开发与运用(实行三个同步）4操作与评价：为了操作和评价，我们制定了《南昌十九中新课程实施操作方案》《南昌十九中高中学分认定与管理方案》、《南昌十九中综合实践活动课程实施方案》，《南昌十九中新课程实施质量评价方案》1．高考方案迟迟不出台。建议：高考方案尽快出台。2．学分认定和会考的关系问题。建议：既然学分认定的权力在学校，就应充分尊重学校。应该改进会考的功能。3．教师的教学方式和学生的学习方式的转变。建议：加大培训力度，进一步指导教师的教和学生的学，同时更应组织专家队伍到学校现场指导。困惑与建议：4．模块教学的学时数和教学内容、难度的关系。建议：教材编写者修订是根据教学实际更加合理地编排教材结构，并将教学参考、配套练习统筹考虑，适当精减。5．学校和教师评价问题。建议：尽快出台对学校办学和教师评价的多元化评价体系，以利于各个学校的特色办学和学生的多元化发展。6．省市样本校能否获得更多的资源和政策支持。二、校本课程的开发与管理（一）开发的认识。校本课程，是以学校为课程开发的场所，基于学校、立足于学校、为了学校而依据国家的教育目标由教师为主体开发的课程，是国家课程和地方课程的有力补充。它既是高中课程改革的难点，也是一大亮点。（二）开发的原则。1．目标导向性原则。2．行动一致性原则。3．内容多样性原则。4．地区适宜性原则。（三）开发的思路。三个同步开发：1．与课堂学习同步开发。2．与科目建设同步开发。3．与课外活动同步开发。（四）开发的程序。校长是校本课程开发的第一责任人，教师是校本课程开发的主体。1．成立机构。2．需求调研。3．资源调查。4．技术培训。5．选题申报。6．选题论证。7．立项和编制文本。8．文本审定。（五）实施与管理。1．公布。2．选课。3．编班。4．排课。5．授课。6．评价。（六）学分认定。1．学分认定的基本内容：（1）模块学分认定的基本依据（2）校本课程学分的分配2．学分认定的操作程序：（1）学生提出学分认定申请。（2）任课教师提出是否予以认定的初步意见。（3）学分认定小组进行复审，向学校学分认定委员会提出认定学分的意见。（4）学分认定委员会确定是否认定学分。（5）公告。（6）学分认定程序中的各个环节，有关人员必须签署意见并签名。3．学分认定管理：（1）严格执行校本课程学分认定制度，并建立诚信档案。（2）严格按规定和程序认定校本课程学分。有下列情形之一者，不予认定学分：校本课程模块考核不合格；未经学校批准，校本课程模块的实际修习时间低于该规定学时数的90%；考核过程中弄虚作假。（3）学生对学校不予认定校本课程学分的决定有异议，可提出复议申请。（4）校本课程模块考核不合格的，学生可申请补考，允许另选。（七）质量保证。1．严格课程纲要的管理。2．严格课程教学的管理。3．严格教学班的管理。4．严格学业成绩的管理。（八）困难与对策：1．理论与技术水平有待进一步提高，课程建设能力有待进一步提升。建议：加强对教师等开发人员的培训，提高大家的课程建设能力。2．校本课程开发的思路不够广阔，有一定质量水平的特色课程不多，多元化发展有待加强。建议：构建各方面的人员组成的开发队伍，集思广益，拓宽校本课程的路子。3．对校本课程的开发，还没有形成科学的评价体系，评价很容易停留于学生反馈、教师自评与互评这样的经验水平上，存在着评价过程不够严密、评价结果有偏差等问题。建议：加强对校本课程实施过程的质量监控和量化管理，强化过程管理。4．必修课程、选修Ⅰ课程内容多，师生负担较重，而校本课程处于起步阶段，其开发难免受到“冲击”。建议：进一步转变观念，强化校本课程的开发、实施、评价与管理，发挥出校本课程在学生全面发展中的作用。谢谢！