《储蓄存款和商业银行》教学设计

人教版高一年级《储蓄存款和商业银行》教学设计一、设计思路：1.指导思想：新课程中明确指出：新课程要立足于学生现实生活经验，把理论观念的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。因此在这本节政治课教学中，笔者以“教学即生活”为指导思想，将理论知识纳入问题设置中，并为学生提供熟悉的经济现象，学生通过对这些现象的分析生成理论知识。2.理论依据：（1）建构主义理论。以建构主义的“学生主体”思想为指导，根据建构主义观点——知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。本课时立足生活，将学习置于真实的情境中，让学生通过情感体验冲突，在感悟知识解决现实问题的过程中产生新知识，并在旧知识的基础上实现知识的有意义建构。（2）新课程基本理念。“坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一”“加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合”“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”“强调课程实施的实践性和开放性”“建立促进发展的课程评价机制”的基本理念。本课时确立学生学习的主体地位，使学生在自主学习中产生问题，在合作交流中互相探讨问题、在探究中不断地提出假设与验证假设，从而让学生学会寻找学习策略。3.设计特色：特色（1）：教师现身说法，通过自己买卖房子的事例，让学生充分体验其中所面临的冲突，并且运用所学知识进行解决。在卖房所得的收入后，思考应采取何种投资方式，实现保值增值，在选择的冲突中形成知识（储蓄存款的相关知识），在感悟买房贷款所遇到的困难中，自觉树立诚信意识，并形成相关知识（商业银行的三大基本业务）特色（2）：遵循学生的认知规律，实现知行转化。知识构建上，通过“感知知识、形成知识、运用知识”循序渐进，在能力培养上，“提取信息能力、归纳概括能力、综合分析问题与解决问题的能力”，层层递进。特色（3）：教学方法的选择，运用自主学习法、案例教学法、情景教学法、合作探究法等，让学生自主参与获取知识，倡导开放互动的教学方式。二、教材分析：1.对《课程标准》、《学科教学指导意见》要求的分析《课程标准》强调理解活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征，了解商业银行的主要业务，能利用有关知识分析在不同条件下如何合理投资理财的实践能力，培养理性投资、理性理财的实践能力。《学科教学指导意见》对本课时的基本要求是：知道储蓄存款的含义及我国的主要储蓄机构；了解利息的含义及计算公式；知道储蓄存款的基本类型及特点；把握商业银行的含义和主要业务。从中可以看出，本课是让学生知道储蓄存款相关知识和商业银行主要业务的基础上，培养学生理性投资、理性理财的实践能力。2.对本课地位、内容和作用的分析（1）地位：《储蓄存款和商业银行》是《思想政治》“经济生活”第二单元第六课第一框的内容。第六课的内容既是对上一课《企业与劳动者》内容的拓展——企业发展需要资金,资金从哪里来？又为第七课介绍《个人收入的分配》埋下铺垫。第一框题主要通过介绍储蓄存款和商业银行的一些基本知识，帮助学生初步认识投资的特点和理解投资对个人生活及国民经济建设的意义，增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活的能力，培养他们科学合理的生活习惯。（2）内容：第一目“便捷的投资——储蓄存款”，其中最主要的内容是活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；第二目“我国的商业银行”，其中最主要的内容是商业银行的三大主要业务。（3）作用：通过学习，让学生了解存款储蓄的分类，从中初步体会投资的特点，增强学生的投资意识，培养他们科学合理的生活习惯。三、学情分析：（1）对学生已有的认知水平与能力基础的分析高一学生已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到一定高度。学生通过前面第一单元“生活与消费”的学习，初步懂得怎样的消费才是合理而科学的，同时通过对第二单元“投资与创业”的前两课的学习，也初步了解有关生产与经营的关系和我国的基本经济制度，但对于如何进行投资与创业还欠缺相关的理论知识与实践探索。（2）对学生学习本课可能遇到的困难和问题的分析储蓄存款和商业银行与学生的生活实际密切联系，好像知识难度较小，但真正理解并解决实际问题则需要具备较强的综合分析与归纳能力。在投资方案的选择中归纳活期储蓄和定期储蓄的异同，考验学生提取信息、归纳问题的能力；而分析银行的利润从何而来，则需要有一定的思维推理能力；在博客跟帖的环节中，更是将考查学生灵活应用知识的能力。所有这些能力，对于刚走进高中学习的学生来说有一定的困难。（3）对学生在学习过程中可能采取的学习策略的分析高中学习学习习惯相差迥异。在课前，部分学生通过预习的方式，划出知识要点，初步感知书本的知识结构，而部分学生则没有预习，“空着脑袋听课”；在课堂上，部分学生主动参与，热情投入，而部分学生在合作探究中消极参与，“晕着脑袋听课”；在课后，部分学生认真完成作业，主动收集相关资料，拓展视野，而部分学生消极应付作业，“清醒脑袋潇洒”。四、教学目标：1.知识与技能：识记储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的含义及主要业务；理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等，并能根据储蓄的特点，安排家庭的投资计划。2.过程与方法：重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。3.情感态度价值观：引导学生正确地认识便捷的投资方式──储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学，对学生进行诚信教育。五、教学重难点1.储蓄存款投资的特点2.我国商业银行的三大业务六、教学策略与手段1.教学策略：通过思考投资方式的选择中，感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；通过分析银行的利润从何而来，使其理解商业银行的三大主要业务；通过贷款过程中所遇问题的解读与评判，使学生理解银行的贷款原则，自觉树立诚信意识。2.教学手段：采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、情景教学法、合作探究法等。七、课前准备1.学生准备：预习课本内容、分成若干个合作小组。2.教师准备：写好教学设计；制作多媒体辅助课件；教室安排有利于学生参与教学；准备好课堂用多媒体设备等。八、教学过程【导入新课】我是一个充满故事的人，今天我就想通过我故事中的片段和同学们共同学习第六课《投资理财的选择》的第一框题《储蓄存款和商业银行》。【讲授新课】我的老家在苍南，2003年大学毕业后我到了温州二十二中上班！那时，我老婆还在苍南中学上班。一个在温州，一个在苍南，我们过了6年。一家人不能生活在一起，很痛苦！2008年9月，在组织和领导的关心下，她终于调到温州了，我们终于在一起了，我很感动我很幸福！然而，痛苦的事情也接踵而来，我们需要房子，只有有了房子，才会有家才会有归属感啊！为了能在温州买房，我们逼不得已含着眼泪在今年3月份把老家苍南的房子卖了。卖了47万。于是我把47万存入了农行。（展示存折）我把钱存到农行或者说其他商业银行的过程其实就是储蓄存款的过程。（板书：储蓄存款）（幻灯展示：储蓄存款是指个人将其所有的人民币或外币存入储蓄机构的活动。）追问：（1）政府、企事业单位的钱存入商业银行的是不是储蓄存款？（板书：政府、企事业）（2）我把钱存入家里的是不是储蓄存款？（板书：商业银行）*储蓄机构主要是各商业银行。银行分中央银行、商业银行以及政策性银行。你知道我们周围有哪些商业银行吗？（工行、农行、建行、中行等）案例1：我从未拥有过这么多钱，想着躺在银行里的48万元，近期又没有合适的房源，我和我老婆既开心又痛苦。我多么希望能够通过有效地理财能进行财富增值，对于别人的建议抨然心动。有朋友劝我：何不拿出来投资一把？冲突1：是继续储蓄存款还是用于其他投资？请提出具体的建议，并说明你的理由。形式：小组合作式学习[预设]（1）买股票、基金。理由：收益大。师：可是近期的股市波谲云诡让我拔凉拔凉的，……（2）办养猪厂（投资）。理由：因为养猪利润比较稳定。师：我又陷入了深思之中，去年我投入6万元投入叔叔的钨矿，因金融危机，很可能会血本无归。（3）购买黄金。师：有人预其下半年会出现通货膨胀，买黄金会起到保值的作用，你这个建议我会好好考虑。（4）继续存。银行有利息，安全（师：收益稳定）。附：我们80后还真不能小瞧你们这些90后啊！[生成]非常感谢同学们给了我这么多这么好的建议。股票让几家欢喜也让几家跳楼，投资又由于经济形势的不明朗和本人缺乏相应投资知识而难以迈出这艰难的步伐，在温州工作已近7年的我多么希望拥有属于自己的真正的家，尽管当时没有合适的房源，但我依然在苦苦寻找，一旦有合适的房源，我会立即下手。所以，相比较而言，储蓄存款方便快捷，风险较小，收益也比较稳定，能够满足我安居乐业的梦想。（板书：便捷）案例2：最终考虑到本人的实际情况，我选择了继续储蓄存款，可储蓄存款主要有活期储蓄和定期储蓄两大类型。（板书：活期、定期）冲突2：我不知道是存活期储蓄还是定期储蓄？请帮我拿拿主意。附：请同学们进行分组讨论[预设]（1）活期。因为等到合适的房源，就可以马上买到房子了。师：有道理，活期储蓄存取自由，流动性强。可是望着上徒门90年代的房子，感觉地段、楼层不好地都要一万四，我真的不想做房奴……（2）学生：老师那么你存定期。因为定期利息高，你得到的收益较高。师：尽管我暂时买不到房子，可我也希望钱在我的手中得到有效增值。你能不能告诉我，我的48万元一年后能有多少利息？学生算利息……如果存活期一年后有多少利息？学生算利息……得到结论：定期储蓄的收益高于活期储蓄。（3）同学们，尽管通过你们的介绍让我预计到一年后的利息收益，可是理智让我又陷入了沉思。我还是有顾虑啊？……（4）学生猜测：老师，尽管你是得到了一些利息，可是房价涨得可是很快的，如果你越等待，你的房子梦就离你更远了！……师：这位同学用经济人的理性眼光，替我们找到了经济行为背后的道理。尽管储蓄存款名义上会得到稳定的收益，但绝不等于它没有风险，绝不等于实际收益就一定会增加。在通货膨胀，物价不断上涨的情况下存在着贬值的问题，还有，如果你存定期存款，会因为提前支取而损失利息。所以，我们可以从流动性、收益性以及风险性三个角度来比较两者的不同。（媒体展示）（过渡）：最终，我选择了活期储蓄。9月我看中一套房子，上陡门二组团，每平米13500，面积81.42，总价1099000元。可真正能够归我支配的钱只有40万，我在温州怎么买房啊！[预设]学生：贷款追问：向谁贷款啊！（学生：银行）老师：准确的讲，是商业银行。（板书：贷款、画线）什么是贷款？点拨：简单地讲，就是到商业银行借款。其中，提供资金的是商业银行，需要资金的人是借款人。（从贷款的对象看，主要有企业和个人）（板书：个人、企业等）那么商业银行是不是无偿地将资金借给借款人？还本付息。展示借款合同：我贷款72万，月供3384，最终需支付1218113元。追问：贷款利息收入是不是就是银行的利润呢？老师：保持冷静，这个问题我可是花了不少时间才明白的。请大家阅读书本P47。[预设]（1）贷款利息收入-存款利息支出。老师：划贷款还本付息线、存款还本付息线。语：表示怀疑，这就是银行的利润呢？（2）贷款利息收入+手续费-存款利息支出。老师：划服务费线。语：这的确是银行的一个重要收入，你知道银行有哪些服务费收入吗？（3）学生：信用卡、汇款……老师：指出结算业务和其他服务业务。板书：服务费（结算等）语：表示怀疑，这就是银行的全部利润呢？（4）工资。贷款利息收入+手续费-存款利息支出-银行运行必要费用。（5）投资。利润=贷款利息收入+手续费+投资收入-存款利息支出-银行运行必要费用。小结：从中可以看出，贷款利息收入是商业银行营利的主要来源，所以说，贷款业务是商业银行