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混合运算小熊购物尊敬的各位评委老师：大家好。我今天要说课的内容是小学数学北师大版三年级上册的《混合运算小熊购物》。我将从说教材，说教学目标、重难点，教学过程等几个方面来完成我的说课。一、说教材课标对中低年级数学的要求是：使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展其应用意识。学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法；能够与同伴合作，解决问题；并且初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教材创设了“小熊购物”的情境，鼓励学生提出问题，并探究出混合运算的方法和规律，解决有乘法又有加法或者减法的解题方法，通过教学的不同活动，使学生从活动中巩固解决实际问题的能力，体会数学与生活实际的密切联系。二、说教学目标知识与技能目标：结合解决问题的过程，体会“先算乘法，后算加减法”的运算顺序规定的合理性，体会到数学与实际的密切联系。过程与方法目标：能正确计算有关的两步式题。情感态度与价值观目标：通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。教学重点：探索有乘法，又有加法或者减法的两步式题的运算顺序，并能正确计算。教学难点：多种运算混合，容易混淆先后顺序。三、说学情经过以前的学习，学生已经熟练地掌握了表内乘法，能熟练地进行加、减、乘、除的运算，同时，对于简单的一步应用题的问题的提出和解决都有了一定的训练，这些都是学生学习本课知识的前提和基础。但是由于学生的知识背景及个体差异的不同，学生可能会从不同角度出发来理解混合运算的方法，因此，在教学中可让学生多交流方法，加深学生对算理的理解。四、说教法根据教材的特点和学生的年龄特点，在授课过程中，教师运用多媒体教学手段创设具体、生动的情境，使学生通过去购物这一情境来理解并掌握本课教学的重难点，并通过合作交流、同伴互助等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识。教学过程中，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地达成教学目标。五、说教学过程：（一）课前复习出示10道口算题，其中包括2道连加、连减口算，并让学生说出是怎样计算的。一是属于课前的常规训练，二是通过2道连加、连减题目的计算，为本节课“乘加”“乘减”问题的运算顺序做好铺垫。（二）导入小熊家附近新开了一家超市，今天我们就和小熊一起去购物，看看会有什么收获。（通过一个情景的导入，吸引学生学习本课的兴趣，提高学生的注意力）（三）新授（A）、提出问题1、现在我们来到了超市里，介绍超市中都出售哪些物品？（让学生把自己所看到的说出来，教师根据学生的回答给予鼓励性的评价，这样既调动了学生学习的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力）2、根据自己发现的数学信息，能够提出什么数学问题？（这部分可以由孩子提出各种各样的问题，孩子可能提出加法、减法、乘法不同的问题，也有可能提出一步、两步甚至更多步的问题，只要学生提出的问题是合理的，是结合本课的数学信息提出的问题，老师都应该给予肯定和鼓励，从而提高学生学习本课知识的兴趣。同时，在这一环节中，当学生提出和本课的知识点有关的问题，也就是乘加或乘减问题是，老师就应当即把相应的问题记录在黑板上，为后来的教学内容做好铺垫）（B）解决问题乘加问题1、结合实际情境，理解乘加问题算理根据老师板书的问题，指名找学生完整读题。然后让学生在练习本上用自己喜欢的方法进行解答，同时找学生到黑板前进行板书。然后让学生根据自己不同的算法说说自己是怎么想。2、介绍脱式的书写。强调“=”位置的书写，同时注意训练学生完整的进行讲题。同时提示学生在解答应用题的时候不能忘记加上单位名称和答。（在这里要让学生明确，在计算综合算式时，要运用脱式计算的方法，同时老师要教给学生完整讲题的方法，并让学生自己进行练习）3、巩固内化练习结合开课时学生提出的和本课知识点有关的问题，进行巩固内化练习。根据当时的实际情况，选出一道有乘法，又有加法的应用题，让学生自己在下面独立完成。（这一部分主要是针对上面所讲解的内容进行的内化练习，同时引出加法在前时的书写，这部分如果前面的讲解扎实，学生在理解的时候会很简单）（C）新授小结学生在总结新授内容时，能够总结出两点来：一是乘加、乘减混合运算的运算顺序；二是脱式书写；第三点以后遇到同样类型的应用题也可以用列综合算式的方法来解决，学生不一定能够总结出来，可以由老师加以补充。（小结的时候，让学生回忆新授部分的学习内容，自己尝试着进行总结，从而培养学生对于知识点的整理、归纳能力，培养学生的口语表达能力）（四）巩固练习：出几道混有加法、减法、乘法的算式，并让同学们独立完成。，加以练习吸收。最后，提问同学总结本节课的内容，然后老师帮助补充。（锻炼学生归纳总结的能力）以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师。看一看尊敬的各位评委老师：早上好。我今天要说课的内容是小学数学北师大版三年级上册第二单元的《观察物体看一看》。我将从说教材，说学生，说教学目标、重难点，教学过程等几个方面来完成我的说课。一、说教材：本书是义务教学实验教材，本节课学习的内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及学生已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。二、说学生：三年级的学生已在二年级或一年级学习过观察简单的物体，对于简单图形的形象认识已经形成。根据学生在生活和学习中得到的已有经验，教授物体组合的认识方法。三、教学目标：知识目标：使学生能从正面、上面、侧面正确的认识每一个物体和组合物体的形状。能力目标：培养学生认真观察、动手操作和空间想象的能力，将所学过的知识和实际生活相联系，提高体验生活的能力。情感目标：小组合作，互相交流，帮助学生养成学会倾听和互助合作的良好心态。教学重难点教学重点：在实际生活中，从不同的角度看物体的形状也是不一样的，正确的判断出所看物体的形状。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。四、说教法，学法1、在情景中学习兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生的。因此，在本课的教学中，我尊重教材的编排，以学生已有的生活经验为出发点，为学生提供了一个推理的故事情景，让学生参与到柯南的侦探活动中去，在柯南的侦探活动中观察人与物、物与物之间位置关系，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，让学生感到“数学就在身边”。２、在探究中发现教学围绕“观察——猜想——推理——验证”的主线循环往复学习。注重为学生营造探究的氛围，通过两个推理情节和两个活动的设计，力图让所有学生都参与数学活动，在观察、交流和探索中，根据自己的经验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不一样的，而且最多只能看到三个面，发展学生的空间观念。在这个充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会用数学方法解决生活中的简单推理问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心，最终学会学习。３、在操作中感悟数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学能力。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学时，我设计了猜一猜、想一想、画一画、等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，感受局部和整体的关系，亲身体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。在操作、推理、反思的过程中较好地培养学生思维的独立性和灵活性，促进学生养成有序思维的好习惯。五、教学过程（一）激情导入：师：同学们，你们看见老师哪一个大袋子来上课了吗？猜猜袋子里是什么？哇，原来是很多的正方形方块。那你们知道我们要用他们来做什么吗？用方块摆出各种造型，激发兴趣。（根据学生们的好奇心，引出本课内容）。（二）探索新知，激发兴趣1、尝试探究用4个同样大小的正方体，同桌合作摆出符合例题要求的三个物体，并让学生依次摆放。三位同学上讲台展示后，教师提问：“从正面看这三个物体，形状相同吗？从侧面和正面呢？”学生先独立观察、思考，然后和同桌交流想法。本环节的设计，通过学生摆一摆，看一看，想一想，说一说等学习活动，激发学生的学习兴趣。（我这样设计的理由是：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，激发起学生的学习兴趣和求知欲。）2、自主汇报（1）提问：从正面看这三个物体，形状相同的吗？问题抛出以后，学生开始回报的不是很完整，教师给予学生正确的评价，并引导学生说完整：从正面看这三个物体，看到的都是三个小正方形横着摆成一个长方形。再利用多媒体课件形象直观的演示，使学生认定从正面看形状相同。（2）在此基础上，教师引导学生汇报从侧面看这三个物体，形状相同吗？由于多媒体的座位是固定的，要想站在物体的侧面观察不太方便。为了知道学生正确的观察方法和突破三个物体六个侧面的形状是否相同，老师请三位同学分别站在这三个物体的左右两个侧面来验证一下，使学生认定从侧面看形状相同并板书。（3）学生汇报从上面看到的图形，用语言描述挺麻烦的。组织学生用小正方形摆一摆从上面看到的图形，比比看到的形状是否相同。使学生确定从上面观察到的形状是不同的。学生通过摆一摆、比一比、说一说，认识到从同一角度观察不同的物体，看到的形状可能相同，也可能不同。逐步提高学生观察能力和空间想象能力。（三）操作练习，巩固深化1、“想想做做”1学生对四个小正方体摆成例题这样的一层物体，掌握的不错！同样用四个小正方体摆成两层物体。组织学生摆一摆，看一看，比一比。通过动手操作，自主探索得出从上面和侧面观察三个物体得到的视图形状相同，从正面观察到的视图形状相同。进一步提高学生的观察能力。2、“想想做做”2引导学生观察物体，不仅要用眼睛看，还要用大脑思考、想像。用四个同样大小的正方体，摆成这样的三层物体。如果不动手摆一摆，你能通过想象，将观察到的结果用线连一连吗？组织学生摆一摆、看一看、比一比并连一连它的正面、上面、侧面所对应的图形。通过全班交流两种摆法的相同点和不同点，进一步培养学生的空间思维、想象能力。3、“想想做做”3“想想做做”1、2，让学生从立体图形中抽象出平面图形，想想做做3则要求学生根据指定位置看到的图形摆出物体。鼓励学生摆出符合要求的不同形状的物体并进行交流。总之，本课设计以学生亲身体验为核心，培养学生仔细观察，认真思考的好习惯。五、板书设计观察物体从正面看：从侧面看：从上面看：总结：由老师总结本科内容，最后由学生补充。以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师。小数有多少棵尊敬的各位评委老师：大家好，我今天要说课的内容是北京师范大学出版社出版的三年级数学上册第一单元的《小树有多少棵》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计等几个方面简要阐述我的教学思路。一、说教材1．教学内容：《小树有多少棵》这一课是北师大版小学数学第五册第一单元第2、3页的内容。2.教材分析：本节课是在学生上学期已经熟练掌握乘法口诀基础上，新学期的第一节课。教材利用三捆小树的具体情境，引导学生在活动中进一步探索一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，也是学习两位数乘一位数口算方法的基础，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。3.学情分析：学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。4.教学目标：根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：知识目标：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。能力目标：在解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。情感目标：结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。培养学生认真倾听的好习