搜索
今天我要授课的题目是《液体的表面张力》。下面就让我为大家介绍一下我的教学设计。一、教材分析（1）作用与地位本节课选自人教版高中物理选修3-3第九章物态和物态变化中的第二节液体。其中，本节液体中分为5个部分。而液体表面张力它不但只是对教材前段内容“液体微观结构”宏观性质的描述，同时也是教材后续内容“浸润和不浸润”以及“毛细现象”的重要基础。课标对于液体表面张力的要求是通过实验，观察液体的表面张力现象，解释液体表面张力产生的原因，交流讨论日常生活中表面张力现象的实例。（2）教材特点教材中也要求我们观察生活中液体表面张力的现象，通过实验探究液面的相关性质，再从微观机理解释液体表面张力的产生原因。教材结构主要有两方面特点。将液体表面张力的知识与人们的日常生活紧密相连，使理论与生活统一，加深学生对知识的理解，提高学习兴趣。此外，本节的知识与前面的相关知识相连接，降低了本节的难度。而且要做的实验简单易操作。通过演示实验和探究实验直接使学生参与到探究知识的过程，体验学习物理的乐趣.二、学情分析然而对于高二学生而言，已初步具备观察、分析实验现象和概括、总结实验规律的能力。本节课之前，学生已具有液体微观结构的知识.这为我们本节课的学习打下了良好的基础。此外，学生对于自然现象具有浓厚的兴趣，对于科学探究具有持续的热情和实事求是的态度。因而，我把液体表面张力的产生原因及其方向为本节课的教学重点，对此我采用步步诱导、相互探讨的教学方法突破重点。张力的方向比较抽象，不容易被理解。在新课讲授时，我以实验探究，图片展示，理论分析，实物类比等方法为手段来帮助我突破这一难点。三、教学目标本节课我的教学目标主要分为以下三个维度。首先，知识与技能维度。认识与液体表面张力有关的现象；掌握其产生的原因，培养学生观察、分析和归纳总结的能力。其次，过程与方法维度。观察液面呈现的现象，大胆预测，参与实验探究活动，同时加强学生之间的交流与合作。通过讨论及理论分析，学会从微观分子间作用解释宏观现象的方法。最后，情感态度价值观维度。增强学生透过现象认识本质的科学意识；激发学生学习物理知识的热情。四、教学方法学生是学习的主体，教师是学生学习的主导，获得知识的过程远比知识本身更为重要，因此让学生掌握获取知识的过程与方法就显得尤其重要。根据物理教学的新课程理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，结合本教材的特点我采用了以下教学方法：观察分析法、实验探究法、分组讨论法、多媒体辅助教学法。五、教学过程设计介于以上的分析和思考，我的教学过程主要分为以下几个环节。1、观察活动——导入课题以观察活动导入课题。由趣味实验引入新课，引出问题“为什么为什么肥皂膜能被拉的很大而不破裂？”让学生带着问题，走进课堂。接着由两组图片引入新课，另一方面引导学生对图片进行观察，逐步引出本节课的主题——液体的表面张力2、实验探究活动——表面张力的存在与方向我通过水面浮针实验，让学生感知液体表面张力的存在。在这部分我安排了学生分组实验，实验简单易做，现象明显，可以让学生体会到科学就在我们身边，生活处处有物理，贯彻了“生活即教育”的理念。引起学生注意力并进行思考，根据已学知识学生会说是浮力，我进行简单解释，这不是浮力，我们只能得出液面对针有力的作用，于是学生就会进行进一步思考这到底是一种什么力。从而使学生对液体表面张力产生感性认识.在前一实验的基础上做肥皂膜与棉线的实验，揭示液面的这个力有什么作用效果，分析液体表面张力的方向。在这部分我采用了实验探究与小组讨论相结合，通过引导学生，让学生自己从试验中得出结论，培养学生观察分析归纳总结与团队合作的能力，重要的不是获得结论而是探索知识的过程。3、理论分析活动—液体表面层收缩的微观解释在实验的基础上，运用已学的知识从不同角度对其现象本质进行分析，将感性的认识上升为理性的高度，并使他们认识到一切复杂的事物都是由简单的原理构成，树立起他们学习物理的信心。表面张力产生的原因及其方向的分析是本节课的重点和难点，前面的实验及理论的分析为突破这个难点打好了基础，我在这引入了弹性膜来进行类比，更加便于学生的了解。4、知识巩固将规律教学导入巩固深化阶段。运用所学知识，解决实际问题。通过习题当中选项的设置使学生在理解知识的基础上达到举一反三，联系生活实际的目的。5、知识拓展通过“红墨水上滴酒精”与“酒精上滴红墨水”的对比实验视频，表现面不同液体其表面张力大小存在差异。通过知识拓展，丰富和加深学生对液体表面张力的知识。6、小结与作业布置通过课堂小结，强化学生记忆与了解。布置有趣的课后思考题，促进学生课后的学生，增强学习兴趣。六、总结以下是我的板书设计。板书设计简洁，概括了本节课的知识重难点。清晰明了，便于学生课后复习。本节课主要从观察活动、科学探究、理论分析、巩固提高拓展四个部分，渗透了类比的物理思想，完成了教学目标，突破了教学重难点！不但使学生学习了物理知识，还使学生参与到探究知识的过程，体验学习物理的乐趣.