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深圳市2016年高三年级第一次调研考试文科综合能力测试（历史）24.战国时期各国变法后，除了王室，中国的民间社会基本采取“分户析产制”，即父母将家庭财产（尤其是土地）平均分配给每个儿子。这一制度A.颠覆了宗法制的传统B.提高了土地自由流转率C.促进了工商业发展D.加速了小农经济的瓦解【考点】主考点是战国时期土地私有制的发展；次考点是宗法制的瓦解。【解析】题干中，材料部分的关键信息是“分户析产制”，而且用括号注释的其主要的分配物“（尤其是土地）”，另外，王室并没有如民间一样，说明王室仍延续着宗法制下的嫡长子继承制。问题指向是“这一制度”，阅读选项不难发现题目要求是选择这一制度在当时造成的影响。A项，“宗法制的传统”并不完全等于“宗法制”，“颠覆”表述绝对化；B项，民间将土地平均分配给每个儿子，自然导致土地拥有者比率大幅上升，另外私有制步入确立阶段，这就给土地流转提供了更大的可能；C项，与题干主题无直接和因果联系，与主题无关；D项，春秋战国时小农经济形成和发展的初期，在中国古代史中，小农经济长期占据主导地位，因此与史实不符。【答案】B25.在思想文化方面，秦代重在“禁”，汉代重在“尊”。相同点是A.强化儒家伦理道德B.禁绝其他思想流派C.激起社会强烈反抗D.解决意识形态问题【考点】主考点秦汉建立和巩固中央集权；次考点儒学思想的形成和发展历程。【解析】题干简单明确，找出思想文化方面的“禁”与“尊”；问题指向是它们的“相同点”。“禁”与“尊”都是统治者的文化政策，出发点都是服务于自身统治，虽然可能不能如愿，甚至可能适得其反。A项，与秦代不符；B项，“禁绝”绝对化；C项，不符合史实；D项，“禁”与“尊”都是在“在思想文化方面”的措施，因此都是试图决绝思想文化上的问题。【答案】D26.东汉时期一些专攻经学讲授的家族，其父子、门人和再传弟子都能在朝廷身居显位，由经学起家变成门阀士族。据此推断当时A.儒学开始成为正统学说B.地方分裂势力坐大C.社会阶层的流动性强烈D.察举制度存在弊端【考点】主考点东汉人才选拔制度；次考点儒学发展历程【解析】题干专攻经学的人“在朝廷身居显位”，且“变成门阀士族”，而他们之间的人伦关系是“父子、门人和再传弟子”，透露出用人选人时任人唯亲、垄断权利的主题信息；问题指向是推断原因或影响。A项，时代不符，汉武帝时期儒学就已开始成为正统学说；B项，与主题不符；C项，“专攻经学讲授的家族”表明了数量不算多，具垄断性；D项，结合所学知识，汉代人才选拔中确有察举制，该制度主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。因此可能导致题干反应的问题。【答案】D27.宋儒通过对《易经﹒家人》的阐发，搭建出一条理想的链条：女正——家道正——天下正。该观点A.认为女性可以在政治中发挥作用B.对女性的道德贞操要求更加严苛C.主张女性应该维系家族内外秩序D.肯定女性的自立意识和个性发展【考点】宋明理学【解析】题干主题是宋朝儒家思想中对女性品行重要性的递进关系表述，把女性品行重要性提升到国家层面；问题指向是解读材料观点。A项，与宋儒对女性地位的观点不符；B项，与宋儒要求女性“饿死事小，失节事大”的严苛要求相符，与题干主题信息相符；C项，与题干信息不符；D项，与宋儒压抑扼杀女性人性不符。【答案】B28.立宪派在不同历史阶段名称各不相同：戊戌变法时为维新派，戊戌政变后为保皇党，日俄战争后为立宪派。不论如何变化，不变的是A.代表封建阶级利益B.坚持改良主义路线C.阻碍社会进步发展D.维护专制主义政体【考点】主考点维新思想；次考点挽救近代民族危机【解析】题干主题信息是立宪派自戊戌变法到1905年以后都存在，只是名字有所不同。问题指向立宪派不变的性质、主张、作用等。A项，与维新派代表民族资产阶级的性质不符；B项，符合立宪派始终坚持的挽救民族危机的方式——主张变法革新，君主立宪，反对暴力革命；C项，不符合维新派推动思想解放的史实；D项，与维新派的主张不符。【答案】B29.黄埔军校兴办之初，将政治教育放在首要位置，让学员彻底了解国内外的政治经济形势，明确革命军人的责任。因此军校可能会A.开设社会主义理论课程B.用严格的校规军纪管理学生C.派教员训练农讲所学员D.加强兵器操练提升身体素质【考点】新民主主义革命之国共第一次合作【解析】题干主题是黄埔军校建校初重视政治教育；问题指向是黄埔军校可能采取什么措施来落实这一态度。A项，符合国共第一次合作的史实，符合“政治教育”。B项，是学校管理措施，与题干不符；C项，与史实不符，农讲所是由共产党创办，由共产党员肖楚女、彭湃、周恩来、恽代英、阮啸仙等教学，教员并非由黄埔军校派遣。D项，是个人身体素质和军事技能而非思想政治方面的教育。【答案】A30.1950年《中华人民共和国土地改革法》中规定：没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在农村中多余的房屋。地主兼营的工商业及其直接用于经营工商业的土地和财产，不得没收。这说明当时的政策是A.联合地主阶级B.消灭私有制C.搞合作化D.保护工商业【考点】新中国初期的经济政策【解析】题目主题是1950年新中国对地主从事的农业经济生产资料和工商业经济生产资料区别对待。问题指向是解读这种区别政策背后的政府态度。A项，不符合时代，也与题干材料中“没收”体现的态度不符；B项，与时代不符，也与对待工商业生产资料的态度不符；C项，材料中没有体现“合作化”，也与时代不符；D项，与材料“不得没收”工商业生产资料的信息相符。【答案】D31.1962年《农村人民公社工作条例修正草案》规定：“保证集体经济占据绝对优势的条件下，人民公社应该允许和鼓励社员利用剩余时间和假日，发展家庭副业，增加社会产品，增加社员收入，活跃农村市场。”这一规定A.鼓励了个体经济的发展B.加快了社会主义建设的速度C.贯彻落实了“八字方针”D.是农村经济体制改革的开始【考点】20世纪50年代至70年代探索社会主建设道路的实践——“八字方针”【解析】题干主题是1962年《农村人民公社工作条例修正草案》中对非集体经济即家庭私有经济限制有所松动；问题指向是解读这一规定的作用。A项，“鼓励”与材料中“应该允许和鼓励”的政策态度不相符，也与时代不符；B项，与之后的史实不符，与时代不符；C项，与材料中的“保证”和“应该允许和鼓励”与“调整、巩固、充实、提高”的“八字方针”，相吻合；D项，与时代不符。【答案】C32.在古代雅典，当选高级公职人员如执政官、司库官、公卖官，其任职资格在议事会初审后交陪审法庭终审。这说明当时的陪审法庭A.拥有执行监督的权利B.管理城邦各项事务C.代表了公民大会意志D.奉行司法公正的原则【考点】雅典民主【解析】题干主题是陪审法庭行使对重大人事终审权；问题指向是解读这一工作体现的职能。A项，符合题干“高级公职人员”由公民大会选出，陪审法庭行使对他们的任职资格进行终审的监督职能。B项，扩大了陪审法庭的职权，与史实不符；C项，是五百人议事会的性质；D项，与题干主题不符。【答案】A33.康德说：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判”。这里“批判”的本意是强调A.批驳否定B.批评指正C.质疑分析D.理解同情【考点】启蒙运动【解析】题干主题康德的“批判”，问题指向这个“批判”的强调的是什么。康德是德国启蒙思想家，他的代表作品是“三大批判”，即《纯粹理性批判》、《实践理性批判》和《判断力批判》，闪烁着理性精神的光芒。A项，单一强调否定，这与批判是为了发现真理的目的违背。B项，强调修正，忽视了创新。C项，是批判的行为与方法，也是发现真理的过程。D项，是感性的表现。【答案】C34.1810年，国王乔治三世亲自签署公告：“对于那些危害公共秩序、他人生命和财产的罪大恶极的犯罪分子，如果有人勇于检举可以获得最高500英镑的奖励。”这说明此时的英国A.面临社会转型导致的问题B.逐步地从人治走向法治C.君主权利凌驾于议会之上D.殖民扩张带来社会隐患【考点】工业革命的影响【解析】题干主题是1810年的英国社会治安形势严峻，象征国家的国王都出面进行精神和物质上鼓励检举犯罪。问题指向是原因。A项，符合工业革命后，社会财富迅速增加，尤其是工业资产阶级发展迅速，财富不断增加，而工人阶级的工作和生活条件改善不大，贫富差距不断拉大，引发犯罪率上升，这是英国向工业文明转型过程中出现的社会问题。B项，与时代，1689年的《权利法案》确立君主立宪制，就开始逐步地从人治走向法治，也与材料主题不符；C项，与时代不符，与材料主题不符；D项，与材料主题无关。【答案】A35.20世纪60年代后期，美国的黄金储备从战后的250亿美元急剧下降到90亿美元，黄金存量从7亿多盎司骤减到2.5亿盎司。而此时的欧洲各国，至少还囤积着800亿美元，有权要求美国兑付22.8亿盎司的黄金。这主要说明当时A.美国陷入了欧洲的债务危机B.国际金融体系存在内部缺陷C.国际黄金储备存量总体下降D.欧洲的一体化进程效果明显【考点】布雷顿森立体系【解析】题干主题是20世纪60年代后期的美国黄金储备和存量都锐减，存在不足兑付欧洲各国黄金的问题；问题指向这一问题说明的问题。A项，与时代不符，欧洲20世纪60年代处快速发展时期，并未出现债务危机；B项，当时的国际金融体系是依据1944年《布雷顿森林协定》确立起来的布雷顿森林体系，美国当时拥有占绝对优势的黄金储备，因此实行“双挂钩”，稳定国际汇率。材料信息表明美国拥有占绝对优势的黄金储备这一前提已消失，布雷顿森林体系存在崩溃的危险。C项，材料中的数据无法反映“国际黄金储备存量总体下降”；D项，与材料主题不符。【答案】B