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1577065108278第1页共7页中国教育史一、西周官学制度的建立与“六艺”教育的形成1、“学在官府”；（湖南师大2006-2西周教育制度的主要特点）2、大学与小学；3、国学与乡学；4、家庭教育；5、“六艺”★★★★★（北师大1998-1，华师2003-1，1999-1，南京师大2012-1六艺教育，湖南师大2003-1。华中师大1998-1。西南师大1998-1、1999-1、2002-1）。二、私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基（统考2012-3，有观点认为春秋战国时期各家各派的教育思想都体现出平等精神。对此，你是怎样看待这一问题的？）1、私人讲学的兴起（1）私人讲学兴起（西南师大1999-2春秋战国时期私学的意义。西南师大2002-1私学。北师大1999-1，简述私学产生的历史背景及其意义，2006-2春秋战国时期私学产生的原因及特点。华中师大2001-3中国历代私学发展的轨迹及其基本经验。）；（2）诸子百家的私学（华中师大2002-1，私学）；（3）齐国的稷下学宫★★★★（华中师大1999-1，2001-1北师大1998-1,1999-1，山东师大2012-1，稷下学宫；山东师大2012-1，稷下学宫的性质和特点。湖南师大2002-2、2004-2稷下学宫的性质，职能和特点）。2、★★★★★孔丘的教育实践与教育思想（按照论述题准备）（北师大2012-3，试论孔子思想，湖南师大2002-1孔子，湖南师大2003-3试析孔子的教师思想及其现代价值。湖南师大1998-2简述孔子的教学思想，华中师大1998-3试论孔子教育思想的人文特征。北师大1997-1孔子的“求放心”）（1）创办私学与编订“六经”；（2）“庶、富、教”：教育与社会发展；（3）“性相近也，习相远也”（北师大2003-1，性相近也，习相远）：（4）教育与人的发展；（5）“有教无类★★★（东北师大2011-1，西南师大1999-1、2003-1北师大1996-1、1999-1，华中师大1999-1，2003-1，湖南师大2001-1，湖南师大2004-3试分析孔子有教无类与当今高等教育大众化的关系。华东师大2孔子有教无类思想的价值）”与教育对象；（6）“学而优则仕”与教育目标；（7）以“六艺”为教育内容；（8）教学方法：因材施教、启发诱导、学思行结合；（9）论道德教育（北师大1996-2试述孔子关于道德教育的原则方法及其意义。）；（10）论教师；（11）历史影响。3、孟轲的教育思想（西南师大1998-3孟子的德育思想及其历史与现实意义。西南师大2003-3孟子的教育思想及其对当代中国教育的借鉴作用。华中师大2003-3，孟子的德育思想及其历史与现实意义。华中师大2003-3，孟子的教育思想及其对当代中国教育的借鉴作用，华中师大2002-2孟轲、荀况教育思想异同比较。华中师大2002-3孟子说：“人之有是四端也，犹其有四体也。”请解释“四端”的含义、关系及其教育意义。湖南师大2006-3孟荀教育思想异同比较分析。）（1）思孟学派；（2）“性善论”与教育作用；（3）“明人伦”与教育目的；（4）人格理想与修养学说；（5）“深造自得”的教学思想。4、荀况的教育思想（1）荀况与“六经”的传授；（2）“性恶论”与教育作用（北师大1997-1荀子的“化性起伪”北师大2005-2，简述荀子关于教育作用的思想）；1577065108278第2页共7页（3）以培养“大儒”为教育目标；（4）以“六经”为教学内容；（5）“闻见知行”结合的教学方法；（6）论教师。5、墨家的教育实践与教育思想（华中师大2003-2，简析墨子关于教育目标的基本主张。统考2009-3，简述墨家教育的特色。）（1）“农与工肆之人”的代表；（2）“素丝说”与教育作用；（3）以“兼士”为教育目标（西南师大2003-2简析墨子关于教育目标的基本主张）（4）以科技知识和思维训练为特色的教育内容（华中师大2002-2，为什么说墨子是中国古代的一位科学教育家？西南师大2002-1为什么说墨子是中国古代的一位科学教育家?）；（5）主动、创造的教育方法。6、法家的教育思想“人性利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。7、战国后期的教育论著（1）《大学》：“三纲领”、“八条目”（北师大1996-1三纲领八条目，山东师大2012-1，三纲领八条目）；（2）《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；（3）《学记》：★★★★学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。（华中师大1998-1华中师大1999-3，《学记》的教育教学原则，华中师大1999-3中国古代教育家在师生关系问题上主要有哪些观点?并从批判继承角度加以评析。北师大1998-1，北师大2003-2，《学记》中启发教学原则是如何体现的？湖南师大2005-2《学记》中提出的教学原则有哪些?西南师大1999-3《学记》的教育教学原则）东北师大2011-2试论《学记》在教育管理和教学论上的贡献）三、儒学独尊与读经做官教育模式的形成1、“独尊儒术”文教政策的确立（1）“罢黜百家，独尊儒术”（华中师大1999-1罢黜百家，独尊儒术。湖南师大2001-2汉代“独尊儒术”的文教政策的主要内容及影响）；（2）兴太学以养士；（3）实行察举，任贤使能。2、封建国家学校教育制度的建立（1）经学教育（华中师大2003-1）；（2）太学（北师大1999-1，太学）；（3）鸿都门学★★★（北师大1996-1、2011-1，湖南师大2004-1）；（4）郡国学。3、董仲舒的教育思想（1）《对贤良策》与三大文教政策（湖南师大2002-1对贤良策）；（2）论人性与教育作用；（3）论道德教育。四、封建国家教育体制的完备1、魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。2、隋唐学校教育体系的完备（1）文教政策的探索与稳定；（2）中央政府教育管理机构确立；1577065108278第3页共7页（3）中央和地方官学体系完备（北师大1998-2，简述唐代中央官学制度的构成，并分析在教育史上的地位和影响）；（4）学校教学和管理制度严格；（5）私学发展；（6）学校教育制度的特点。3、科举制度的建立（湖南师大2004-3试分析论述科举考试制与教育的关系及其启示）（1）科举制度的产生与发展（北师大1996-2简述隋唐科举考试制度产生的历史条件及其作用和对教育的影响。华中师大2001-1科举制度。华中师大2003-2，隋唐科举制度形成的历史原因。西南师大2003-2隋唐科举制度形成的历史原因）；（2）考试的程序、科目与方法（湖南师大2003-2唐代科举考试的类别、科目及方法。）；（3）科举制度与学校的关系；科举制度的影响（北师大1999-3，简述科举制度的主要特点及其对教育的影响。华中师大2000-2，如何评价科举制度，华南师大2012-2，简述科举制度的影响，华东师大2012-2，简述科举制度的影响，北师大2003-1，科举制度西南师大2001-2如何评价科举制度）。4、颜之推的教育思想（1）颜之推与《颜氏家训》(华中师大2000-1，颜氏家训，北师大2005-1，颜之推)；（2）论士大夫教育；（3）论家庭教育（华中师大1999-3，颜之推的家庭教育思想，西南师大2000-1.西南师大1999-3颜之推的家庭教育思想。）。5、韩愈的教育思想（华师大2003-2，韩愈和董仲舒的性三品说有什么异同？）（1）道统说与师道观（湖南师大2001-2韩愈教师思想的主要观点。湖南师大2002-2韩愈的教师思想。湖南师大2005-2韩愈的师生观）；（2）“性三品说”与教育作用（中山大学2005-2释“性三品”说。）；（3）论人才的培养与选拔。五、理学教育思想和学校的改革与发展（华中师大2001-2宋明理学的基本派别以及朱熹与王守仁教育主张的异同。）1、科举制度的演变与学校教育的改革（华中师大1999-1分斋教学）（1）科举制度的演变；（2）学校沦为科举附庸；（3）宋代“兴文教”政策（华中师大1999-3宋代的学校教育制度改革。；（4）“苏湖教法”（北师大1997-1、1999-1，2006-1华中师大2003-1，2002-1。华中师大1999-1，西南师大1998-1、2002-1）；（5）北宋三次兴学与“三舍法”★★★★★（北师大1996-2简评宋代三次兴学及其意义。北师大2004-1三舍法。湖南师大2001-1文翁兴学，湖南师大2003-1三舍法，华中师大1999-1三舍法。华中师大2002-1三舍积分法）；（6）积分法（华中师大1998-1）；（7）“六等黜陟法”（湖南师大2006-1）；（8）“监生历事”（华中师大2002-1，2003-1，湖南师大2001-1，西南师大1998-1）；（9）社学（湖南师大2005-1）。2、书院的发展★★★★（1）书院的产生与发展（华中师大2001-1书院制度，华中师大1999-2书院教育制度的发展历程。湖南师大2005-1书院。华中师大2002-3宋代书院的产生及其教育特点。华中师大2000-2书院教育发展演变过程。西南师大2002-2宋代书院的产生及其教育特点。）；（2）《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨（北师大2003-1，白鹿洞书院教条）；（3）东林书院与书院讲会；（4）诂经精舍、学海堂与书院学术研究；（5）书院教育的特点（华东师大2012-3，中国古代书院的特点（西南师大1999-1书院的教学特点）。华中师大1577065108278第4页共7页1999-1，书院的教学特点）。3、私塾与蒙学教材私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。4、朱熹的教育思想（北师大1997-2朱熹是怎样用理学观点阐述教育作用的）（1）朱熹与《四书章句集注》；（2）“明天理，灭人欲”与教育的作用、目的（北师大1998-1，朱熹的存天理，灭人欲）；（3）论“大学”与“小学”；（4）“朱子读书法”★★★★★（华中师大1999-1，华中师大2003-3，评朱熹的读书法。华中师大2010-2朱子读书法极其当代意义。北师大1996-1、2003-1，华中师大2002-2朱熹倡导的读书方法是什么?湖南师大2004-1朱熹读书法，西南师大1998-3评朱熹的读书法。西南师大1999-2）。5、王守仁的教育思想（1）“致良知”（华师大2001-1，西南师大2001-1）与教育作用；（2）“随人分限所及”的教育原则；（3）论教学；（4）论儿童教育★★（华中师大2001-3，2003-2，试论王守仁的儿童教育思想。西南师大1999-2、2001-3王守仁的儿童教育思想。2003-2王守仁儿童教育观的基本主张）。六、早期启蒙教育思想1、倡导新的教育主张“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。2、颜元的学校改革思想（北师大2005-3，简述颜元对传统教育的批判。华中师大2002-3，试论颜元在中国古代教育史上的历史地位。湖南师大2004-1颜元。西南师大2002-3试论颜元在中国古代教育史上的历史地位。）（1）颜元与漳南书院（湖南师大2002-2颜元制定的〈漳南书院计划〉的主要内容。）；（2）“实德实才”的培养目标；（3）“六斋”与“实学”教育内容；（3）“习行”的教学方法。七、中国教育的近代转折1、教会学校的举办和西方教育理念的引入（华师大2002-1。2003-1，西南师大2002-1、2003-1教会学校）（1）英华书院与马礼逊学校；（2）教会学校的发展；（3）“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；（4）教会学校的课程。2、洋务教育的创立和发展（浙江大学2012-3，论述洋务教育改革）（1）洋务学堂的兴办、类别与特点；（2）京师同文馆★★★★★（首师大2000-1，2012-1.北师大1996-1、2006-1，2012-1，湖南师大2002-1，华东师大2010-1）；（3）福建船政学堂（湖南师大2006-1）；（4）幼童留美与派遣留欧（北师大1998-1，1872年幼童留学美国。西南师大2002-2分析晚